促進師德建設的必要性

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縱觀歷史，教師職業之所以受到人們普遍的尊重，就在于教師看重自己的人格，其道德品質總會死處在當時社會道德較高水準上。誰都不會忘記在國家最困難的年代，我們許多教師尚能以事業為重，甘守清貧、含辛茹苦、兢兢業業、無私奉獻。前不久山西沁源二中青年教師姜華，為搶救兩名學生英勇獻身，同樣表現了人民教師崇高的精神境界。培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的新型勞動者，離不開教育，離不開廣大教育工作者的為人師表，言傳身教。

高尚的師德，是推進素質教育和教育改革的需要

長期以來的應試教育，重才輕德，只見分數不見人。教師為了應對家長，學校的壓力，把“升學率”視為生命線，急功近利，追求短期效益。素質教育必須以德育為中心，面向全體學生，促進全面發展。教師是學生的解惑者，更是學生健康成長的引路人。前蘇聯教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用”。學生受教育的過程在很大程度上取決于教師本身人格力量所施加的影響。而高尚的道德情操是教師人格的重要內涵。推經素質教育既要弱化升學率在學校評價體系中的分量，更要摒棄重才輕德的教師觀。《中國教育改革和發展綱要》指出：素質教育對教師提出了新的更高的要求，教師是人類靈魂的工程師，必須提高自己的政治思想品質和業務水平，熱愛教育事業，教書育人，為人師表。如果教師工作敷衍塞責，弄虛作假，歧視、體罰學生，一切向錢看，搞不正之風，就是師德、失職的行為。

高尚的師德，是塑造學生美好心靈的需要

凱洛夫說：“教師是一切美好的化身和可資仿的榜樣”。示范性是教師勞動的特點之一。青少年兒童處于身體發育、知識增長的黃金時代，也是世界觀、道德、人格形成的關鍵時期。這一時期的學生可塑性大，模仿性強，教師的一言一行、一顰一笑，都通過學生的眼睛在其心里留下深刻的印象，對他們今后的成長起著潛移默化的作用。師德的靈魂是愛，面對學生，面對活生生的人，需要心靈的溝通，情感的交流，“愛之不以其道，適所以害之也”。教師塑造學生健全的人格，美好的心靈，首先要求自己品德高尚，人格趨于完美，并通過教學和日常生活展示自己高尚的人格魅力去感召學生，使人“高山仰止，心向往之”。只有這樣才能達到“通其業，成就其道德”的教育目的。

高尚的師德，是提升教師素質，加強道德修養的需要

教師的道德品質是教師素質的核心。古人說：經師易得，人師難求。授業解惑者至多稱為“教書匠”，只有高尚的師德與高超的教學技藝完美地結合起來，才有可能成為一代人師。師德“一票否決”制的付諸實行，必將促進教師直面浮躁、功利的社會，著眼于教師職業道德規范的要求，嚴于律己，修身養德，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。時下常聽“教師難當”的說法，這正折射出社會、家長對教師更大的期盼，表明教師素質有待于提高。歷史于現實告訴我們，選擇了教師職業就意味著人生航程要始終面臨人格的挑戰，只有不斷加強自身道德修養，義無反顧地朝著人格發展的新高度奮力攀登，才能更好地適應時代的發展和要求，做人民滿意的“園丁”。

總之，教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。可以說，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。所以教師的道德、人品表現會對學生產生極大的影響，甚至會影響其一生。所以，教師的師德不只是個人的問題，同時，一個教師只有有良好的師德，才能認真對待教學工作，才能取得良好的教學效果，才能得到學生的認可。因此師德是教師的立身之本。今天我們把“師德建設”作為一個要求和標準明確提出來，是極具重要性與必要性的，這也是對教師的再教育，是對教師隊伍的凈化。狠抓師德建設，長此以往，我們的教育明天一定更加美好！

作者：淦家品單位：江西省永修縣第三中學