高校教師師德的嚴(yán)律

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摘要：高校是培養(yǎng)“四有”人才的搖籃，高校教師是培養(yǎng)“四有”人才的執(zhí)教者，因而，師德狀況不僅僅涉及到教師的自身建設(shè)和自身形象，更關(guān)乎對(duì)學(xué)生的教育質(zhì)量，這種影響有直接性的施教過程的影響，亦有一時(shí)一事的潛移默化的影響。本文從我國現(xiàn)階段影響高校教師師德的主要因素和嚴(yán)律高校教師師德的對(duì)策兩個(gè)方面展開論述。

關(guān)鍵詞：高校；教師師德；嚴(yán)格自律

教師職業(yè)道德簡稱師德，指教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的職業(yè)行為規(guī)范和必備的道德品質(zhì)的總和。我國《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》中對(duì)高校師德的內(nèi)涵做出了明確的規(guī)定，包括六個(gè)方面：愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)、為人師表。愛國守法體現(xiàn)為：對(duì)我們的黨、我們的國家、我國人民、我國社會(huì)制度要持熱愛之情，對(duì)我國的憲法和法律法規(guī)要模范遵守，對(duì)黨和國家的教育方針要堅(jiān)決貫徹，依法履行教師職責(zé)。敬業(yè)愛生體現(xiàn)為：具有崇高的職業(yè)理想，熱愛、忠誠和精誠奉獻(xiàn)于教育事業(yè)，以人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新、真心關(guān)愛學(xué)生、培養(yǎng)和教育學(xué)生為己任。教書育人體現(xiàn)為：正視并重視自己擔(dān)負(fù)的育人職責(zé)，積極探索并遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)性，“德藝雙馨”的培養(yǎng)學(xué)生，積極提高教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)體現(xiàn)為：實(shí)事求是的求知精神，勇于探求和堅(jiān)持真理的積極態(tài)度，講求團(tuán)結(jié)合作，協(xié)同創(chuàng)新，刻苦專研，力戒浮躁的學(xué)術(shù)品行。服務(wù)社會(huì)體現(xiàn)為：將自己擔(dān)負(fù)的育人責(zé)任與擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任緊密的聯(lián)系在一起，積極傳承科學(xué)文化知識(shí)，自覺為國家富強(qiáng)、民族振興和人類進(jìn)步服務(wù)。為人師表體現(xiàn)為：做學(xué)生的表率，以優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)、以高尚的學(xué)識(shí)風(fēng)范來教育和熏陶學(xué)生，在校園和社會(huì)生活的各個(gè)方面做到自尊自律?？梢?，高校教師的師德主要包括其在從事大學(xué)教學(xué)、科研及管理工作時(shí)應(yīng)遵守的行為規(guī)范和道德品質(zhì)，并體現(xiàn)其行為價(jià)值取向、社會(huì)責(zé)任感和精神境界。高校是高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，亦是高素質(zhì)人才思想道德建設(shè)的重要堡壘，教師作為高校教育教學(xué)的主體，不僅傳授科學(xué)文化知識(shí)，也傳播精神文明。

一、我國現(xiàn)階段影響高校師德建設(shè)的主要因素

利益和環(huán)境的影響。由于我國大學(xué)連年擴(kuò)招，大學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)張，學(xué)校課程負(fù)擔(dān)加重，某些大學(xué)開始快速擴(kuò)充教師隊(duì)伍，但因其盲目性，導(dǎo)致高校無法為學(xué)生提供足夠的受過嚴(yán)格訓(xùn)練、擁有較強(qiáng)素質(zhì)、愿為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的教師；一些教師為得到更高的學(xué)歷與職務(wù)或調(diào)到更好的單位，往往拉關(guān)系走后門、偽造剽竊學(xué)術(shù)成果、投機(jī)取巧應(yīng)付教學(xué)，這不僅侮辱了教師的職業(yè)道德，也影響了正常的教學(xué)與科研秩序；隨著大學(xué)各院系規(guī)模的擴(kuò)大和人員流動(dòng)頻率的增高，在規(guī)模較大的大學(xué)院系內(nèi)，一些同系的教師間?；ゲ幌嘧R(shí)，不利于教師內(nèi)部的團(tuán)結(jié)。而且，在個(gè)別院系中，因優(yōu)秀成員流失情況嚴(yán)峻、內(nèi)部沖突嚴(yán)重及一些學(xué)科狀態(tài)的停滯，常導(dǎo)致教師教學(xué)的自尊心、自信心和積極性受到嚴(yán)重打擊，致使部分教師對(duì)教師職業(yè)產(chǎn)生動(dòng)搖，甚至影響到平時(shí)的授課，將不滿和厭倦的情緒傳導(dǎo)給學(xué)生，損毀大學(xué)教師的良好形象。價(jià)值觀的偏差導(dǎo)致責(zé)任感缺失。隨改革開放而來的社會(huì)變遷和多元化思維沖擊著大學(xué)教師的傳統(tǒng)道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念，使得大學(xué)教師的價(jià)值理念逐步趨向?qū)嶋H化與享樂化，傳統(tǒng)的社會(huì)價(jià)值觀和教書育人使命被弱化。部分教師在精神與物質(zhì)的沖突中放棄了最初的追求，把知識(shí)當(dāng)作商品去換取現(xiàn)實(shí)利益；部分教師不重視自身素質(zhì)的修養(yǎng)，無視自身對(duì)學(xué)生的言傳身教，不追求在教學(xué)和科研中的社會(huì)價(jià)值，只一味貪圖享樂、最求個(gè)人名利、講報(bào)酬、求索取、得過且過、不思進(jìn)取。師德的教育和管理不夠重視。由于教育部門對(duì)大學(xué)教師的師德教育和管理不夠重視，使得大學(xué)教師在職業(yè)道德方面出現(xiàn)了很多新問題，比如，部分大學(xué)教師在教學(xué)與科研工作中，只重視自身職稱、學(xué)歷和職業(yè)的晉升，對(duì)教學(xué)任務(wù)應(yīng)付完成，忽視自身綜合素質(zhì)的提升，忽略教學(xué)與科研中的改革創(chuàng)新，無視當(dāng)代大學(xué)生的思想心理特點(diǎn)，不僅教學(xué)手段單一、教學(xué)方法陳舊，而且敷衍了事。高校師德要求的淡化，是造成大學(xué)教師師德下滑的一個(gè)重要因素。

二、嚴(yán)律高校教師師德的對(duì)策

1、提高師德自律性

樹立正確的人生價(jià)值觀。教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范，教師的人格是施教的關(guān)鍵，大學(xué)教師應(yīng)樹立起崇高的職業(yè)理想和精神追求，重視業(yè)務(wù)能力與思想政治水平的雙重提升，用中國特色社會(huì)主義理論體系武裝自己，始終堅(jiān)守黨的教育方針，將自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國家和社會(huì)的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，在面臨各種物質(zhì)誘惑、處理各種利益關(guān)系時(shí)，以學(xué)生、學(xué)校和國家的利益為重，胸懷遠(yuǎn)大理想、陶冶高尚情操，立足現(xiàn)實(shí)、堅(jiān)守崗位，把握住人生的正確航向，將個(gè)人事業(yè)融入到社會(huì)主義偉大教育事業(yè)中來，實(shí)現(xiàn)自身的真正價(jià)值。與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自身素質(zhì)。大學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的航母，教師是為其續(xù)航的核動(dòng)力，而現(xiàn)今科技與知識(shí)的不斷進(jìn)步和更新，需要大學(xué)教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的專業(yè)及綜合素質(zhì)，在繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時(shí)更新知識(shí)體系、調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)、擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)面，這樣才能在教學(xué)與科研工作中不斷創(chuàng)新，保持飽滿積極的精神狀態(tài)，以先進(jìn)教育教學(xué)理論及現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量和效果的快速提升，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新。高校教師在教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研究工作中應(yīng)追求工作實(shí)效，講求工作方法，利用現(xiàn)代技術(shù)手段開展教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行科研創(chuàng)新，要用新知識(shí)和新成果服務(wù)于教學(xué)，而且大學(xué)教師應(yīng)以艱苦奮斗、腳踏實(shí)地、淡泊名利、開拓進(jìn)取為座右銘，在教學(xué)和科研工作中勇挑重?fù)?dān)，在撰寫和發(fā)表學(xué)術(shù)論文或?qū)Ｖ秀∈貙W(xué)術(shù)道德，在評(píng)選教學(xué)科研成果中堅(jiān)守規(guī)章制度，用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做表率，為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)，為祖國和人民服務(wù)。

2、提高師德他律性

實(shí)施教師聘任制度。各院系在聘任助教、講師、副教授或教授等大學(xué)教師時(shí)，應(yīng)遵照聘任條件嚴(yán)格考核教師的思想道德素質(zhì)和教學(xué)及學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，不僅要參照教師的基本教學(xué)情況，而且要認(rèn)真核實(shí)每一位大學(xué)教師提交的論文、專著等科研成果的原創(chuàng)性和學(xué)術(shù)價(jià)值。在對(duì)業(yè)務(wù)能力、學(xué)術(shù)成果和道德素養(yǎng)的綜合評(píng)估和鑒別中，應(yīng)公平公正，以業(yè)績和品行為考核標(biāo)準(zhǔn)，而不能以年齡和資歷為考核標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)建師德培訓(xùn)機(jī)制。要嚴(yán)律高校教師師德建設(shè)，就要加強(qiáng)師德培訓(xùn)。對(duì)于新參加工作的大學(xué)教師，應(yīng)提前做好崗前師德培訓(xùn)，幫助新教師明確職業(yè)道德的具體要求，使其認(rèn)識(shí)到師德在自身職業(yè)生涯中的重要意義，提高自覺性與自律性，從而在以后的教育教學(xué)工作中以身作則、師道為先。對(duì)于已經(jīng)參加工作的大學(xué)教師應(yīng)定期進(jìn)行師德培訓(xùn)，通過職業(yè)道德講座、師德知識(shí)講解、師德研討會(huì)等多種形式進(jìn)行思想政治教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助其認(rèn)識(shí)職業(yè)道德缺失對(duì)學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)及自身所造成的危害，提高其對(duì)先進(jìn)教育教學(xué)理念及大學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)師德素養(yǎng)和執(zhí)教能力。健全師德考核與獎(jiǎng)懲制度。高校應(yīng)明確師德考核與獎(jiǎng)懲原則，把師德考核和教師的教學(xué)、科研業(yè)績等各項(xiàng)指標(biāo)融合在一起，作為教師聘任、職務(wù)提升、職稱晉升、評(píng)選先進(jìn)的依據(jù)。這樣不僅可以規(guī)范教師掌控自身的職業(yè)行為，也可以幫助其明辨職業(yè)榮辱，有利于提高教師的工作積極性，有利于發(fā)揮優(yōu)秀教師的激勵(lì)和示范作用。

作者:王晶 單位:北華大學(xué)師范分院