新時期教師師德建設研究

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摘要：師德建設是學校精神文明建設的重要內容，對于教師和學生的發展都具有重要意義。基于此，文章從以下方面分析了師德建設的可行性措施：提高教師思想認識和職業認同感；建立健全的師德教育長效工作機制；多元評估、激勵評價；自省自律、自我教育，提升教師自我道德修養。

關鍵詞：師德建設；思想認識；職業認同

近年來由于受一些不良因素的影響，教育行業中教師網上“炫禮”、向家長索禮、亂印亂發資料、體罰學生的不良違規行為不時見諸報端，甚至在某些地方，教師節成了“謝師節”。這些事實反映出教師隊伍中有個別教師的職業道德意識淡漠，道德水平有待提高。因此，加強教師師德建設，是新時期教育界面臨的重要問題。

一、學習文件、踐行規范,提高教師的思想認識和職業認同感

學校在培養和提高教師職業道德思想認識時，可結合《關于加強教師隊伍建設的意見》《關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》以及《中華人民共和國教師法》《教師資格條例》等法律法規開展師德教育活動，讓教師領會文件精神，明確法規條文，使教師在教育教學過程中，用文件精神指導自身行動，用法規條文規范自身行為，養成良好的行為和習慣，形成高尚的道德品質。在新時期，加強教師師德建設，首先要讓教師認真遵循教師職業的基本原則和規范，結合“兩學一做”開展教育實踐活動，在實施教育活動的過程中，進一步培養教師的道德意識，依靠職業道德信念，提高教師的思想認識和職業認同感。因為教師是人類靈魂的工程師，承擔著傳道授業解惑的重任，其一言一行，影響著學生個人的學習行為養成、班風建設、學風形成及校風弘揚等，所以教師必須遵循職責規范，約束自身行為，做到內化于心，外塑于形，做一名符合社會和時展要求的教師，真正擔負起教書育人的光榮使命。

二、完善機制、考核監督，建立健全的師德教育長效工作機制

（一）建立健全的師德保障機制

建立師德領導責任制度，相關教育行政部門應承擔起指導和監管師德建設工作的責任，校長是師德建設的第一責任人，各類職責要讓具體的職能機構和人員分別落實。學校應根據實際情況制定合理的師德建設計劃和實施方案。把師德建設擺在首位，切實把師德教育納入重要議事日程，統一部署，統一規劃，做到制度、組織、內容“三落實”。同時，要讓學校黨員教師充分發揮自身的模范帶頭作用，加強對教師的思想政治教育，不斷提高教師的師德素質。此外，學校工會、團委和教職工代表大會在師德教育中具有重要作用，學校應充分利用其開展教師師德教育活動，對其進行統一領導，使其分工合作，形成推進師德建設的強大合力。

（二）建立和完善師德考核、獎懲機制

要建立健全的師德考核制度，將師德作為考核教師工作的重要指標。相關教育行政部門和學校必須把師德考核、獎懲機制落到實處,并將考核結果同教師提拔任用、職務評聘、績效考核、年度考核、評優樹模緊密掛鉤。通過樹標兵、立榜樣，對師德高尚的教師和師德教育效果顯著的學校進行表揚和鼓勵，對違反師德的教師，取消其一定時間內的評級資格，取消其所在學校當年評選各類先進單位和文明學校的資格。學校要認真貫徹落實教育部師德師風建設要求，明確教師不可觸犯的師德禁區，并采取相應處理辦法，做到發現一起，查處一起。

（三）建立有效的師德監督機制

要將師德教育作為教育督導評估的重要內容之一，根據教育教學考評和班主任工作考評的情況，加強對師德教育的督查和評估。學校要鼓勵學生和家長共同參與到師德的監督和評估中來，設立多種形式的師德投訴、舉報平臺，各部門要及時掌握信息，認真聽取意見和建議，積極改進工作，形成敬業愛生、育人奉獻的良好風氣,促進師德水平的全面提升。同時要加強社會監督，重視社會監督和輿論監督，學校要向社會公開接受師德監督,同時也要加強教育主管部門的監督作用。

三、多元評估、激勵評價,提高教師的道德修養

對教師的教育評價要堅持客觀、公正的原則，這樣才能激發教師的工作熱情。不當的評價會給部分教師造成思想壓力，導致其產生消極心理，影響其教育教學質量。因此，學校應改變以往單純將學生成績、教師備課數量和學生作業量作為考核教師的標準，要從學生的心理素質、道德水平、生存能力和學習能力等方面進行綜合考核，可以通過調查問卷、評比等多種方法，全面考查學生的思想、學習和生活等，進而對教師實行多元評價。此外，學校還應將教學研究和教研成果作為教師工作的重要評價標準之一。要鼓勵教師積極參與教研活動，根據教師教研成果推廣的范圍和論文的級別給予不同獎勵，營造濃厚的教研氛圍，增強教師的教育教學效果。教育教學質量是教師工作情況的真實反映，采用多元的評估方式，是尊重教師勞動成果的體現，可以使教師的潛能得以充分發揮，利于教師道德素養的提升。

四、自省自律、自我教育，加強教師的自我道德修養

通過法規和文件約束教師的行為，在一定程度上是教師被動地接受，如何讓教師主動自覺地學習規范，把他律轉變為自律，并將其變為自覺行為，是當前教師師德培養的重要課題，師德培養既要重視他律，更要重視自律。因此，學校應引導教師進行自我教育，鼓勵教師自覺貫徹黨的教育方針政策。積極組織教師學習《教育法》《教師法》以及有關社會主義精神文明建設的理論知識，提高教師自身的師德素質，真正做到為人師表、教書育人。同時學校應加大教育活動宣傳力度，形成良好的校園文化氛圍和正確的輿論導向，向教師傳遞正能量，對不正之風予以嚴肅處理，使教師自覺地自我教育和自我提升，讓教師學會自重、自慎、自省、自律。

五、典型引領、弘揚師德，用校園文化精神感染教師

樹立先進典型，可以起到以點帶面的示范作用，學校要營造積極向上的校園輿論氛圍，改善外部環境，要運用多種宣傳陣地和手段，持之以恒地開展師德建設活動，樹立師德典型，為教師營造一個尊重先進、學習先進、追趕先進、爭當先進的良好氛圍，同時要創新活動載體，通過表彰師德典型、開展師德事跡報告會、開辟師德論壇、進行師德征文活動等多種方式，用校園文化熏陶教師，用校園精神感染教師。鼓勵黨員干部和教學科研骨干教師發揮自身的帶頭作用，引領廣大教師積極參與實踐，以黨風促教風，以黨性鑄師魂，充分展現黨員教師的精神風貌，弘揚高尚師德，努力營造尊師重教的教學氛圍。

六、清廉執教、崇尚學術，加強教師的教育培訓活動

教師也是受教育者。教師不僅要接受業務教育、師德教育，還要接受政治教育、美育教育、勞動教育等，要將師德建設與其他教育培訓活動相結合，多管齊下，實施聯動。首先，學校要重視師德師風教育與廉政文化的結合。利用教職工大會，結合黨風廉政建設，開展師德師風教育活動，對當前社會上一些有違師德的不良行為，要求全體黨員教師做好自覺防御和抵制工作。學校還應召開師德師風專題學習會，修訂學校常規管理的相關條例，要求全校教職工形成踏實嚴謹的工作作風，反對作風不踏實、紀律不遵守、有令不行、有禁不止的行為。其次，學校要將師德教育與學校的校本研修活動相結合，營造務實的教研氛圍，同行間相互啟發，相互帶動，相互促進，力求做出成效。最后，學校要把教師職業道德教育和學校校本培訓、業務培訓、繼續教育培訓等相結合，在各種培訓中滲透教師師德教育，發揮培訓的聯動效應，使師德教育同其他教育相互影響，相互滲透，聯通貫穿。總之，在師德建設過程中，學校要組織教師學習相關文件、踐行規范,不斷完善機制、考核監督，建立健全的師德教育的長效工作機制，運用多元評估、激勵評價，引導教師自省自律和自我教育，只有這樣，才能提高教師的職業道德素質和職業認同感，進而實現自身師德水平的逐步提升。

作者:王克興 陳光毅 李紅霞 單位:甘肅省古浪縣第一中學 甘肅省古浪縣城關二小

參考文獻：

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