輔導(dǎo)員師德師風建設(shè)路徑研究

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摘要：高校輔導(dǎo)員是學生思想政治教育的主力軍，在學生成長成才中發(fā)揮著重要作用，民辦高校輔導(dǎo)員的師德師風建設(shè)是一個不容忽視的問題。該文通過文獻分析、抽樣調(diào)查、訪談等方法，分析民辦高校輔導(dǎo)員隊伍的特點，師德師風建設(shè)的重要意義，以及目前存在的問題，為民辦高校輔導(dǎo)員師德師風建設(shè)的路徑提出一定的建議。

關(guān)鍵詞：民辦高校；輔導(dǎo)員；師德師風

加強師德師風建設(shè)是深入貫徹落實全國教育大會精神，扎實推進《中共中央、國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》的必然要求。輔導(dǎo)員是高校思想政治教育的骨干力量，其師德師風直接影響到學生的健康發(fā)展。加強輔導(dǎo)員師德師風建設(shè)是民辦高校面臨的一項重要任務(wù)，對民辦高校提升教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平具有十分重要的意義。

1民辦高校輔導(dǎo)員隊伍的特點

民辦高校輔導(dǎo)員具備以下主要特征：一是隊伍年輕，高學歷，輔導(dǎo)員的年齡段集中在25~35歲之間，學歷方面普遍為碩士研究生及以上，參與調(diào)查的輔導(dǎo)員中，本科學歷的僅為12%。二是缺乏工作經(jīng)驗，大部分是都是剛畢業(yè)便走上了輔導(dǎo)員的工作崗位，缺乏一定的經(jīng)驗和技巧。三是專業(yè)混雜，民辦高校的輔導(dǎo)員為非思政教育、管理或心理類專業(yè)的占調(diào)查人數(shù)的54%，有的專業(yè)和學生工作毫無關(guān)系，比較缺乏專業(yè)的知識和技能。

2民辦高校輔導(dǎo)員師德師風建設(shè)的意義

2.1師德師風建設(shè)是發(fā)揮民辦高校育人目標的重要環(huán)節(jié)。民辦高校作為高等教育事業(yè)的重要組成部分，在育人的過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，其師資隊伍的道德和理論水平，直接影響到高校的精神面貌。民辦高校輔導(dǎo)員隊伍年輕，專業(yè)不一，高校必須把加強輔導(dǎo)員師德師風建設(shè)作為提高教學服務(wù)質(zhì)量的重要一環(huán)，才能有利于更好地樹立良好的口碑，為高校可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。2.2師德師風建設(shè)是新時代廣大教師落實立德樹人根本任務(wù)的新要求。輔導(dǎo)員是高校思想工作的骨干力量，肩負著德育的重任，要真正做到“學為人師，行為示范”，必須不斷加強自身的品德修養(yǎng)。一名師德優(yōu)良、作風正派的輔導(dǎo)員有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，會成為學生學習的榜樣，行為的模范。2.3師德師風建設(shè)是輔導(dǎo)員自身職業(yè)發(fā)展的需要。輔導(dǎo)員要取得職業(yè)上的發(fā)展，需要不斷提升個人的業(yè)務(wù)水平和工作能力，加強理論知識的學習和個人素質(zhì)的培養(yǎng)。良好的師德師風，強烈的責任感，愛崗敬業(yè)的精神，正是輔導(dǎo)員追求進步的內(nèi)在動力。只有樹立自己正面的形象，提升個人魅力，獲得學生的尊重和認同，才能更好地開展工作，獲得職業(yè)的發(fā)展。

3民辦高校輔導(dǎo)員師德師風建設(shè)的現(xiàn)狀

通過問卷調(diào)查和走訪，目前民辦高校在輔導(dǎo)員師德師風建設(shè)中的主要問題如下。3.1輔導(dǎo)員對師德師風的要求不夠明確。在所調(diào)查的民辦高校輔導(dǎo)員中，表示非常了解師德師風的要求的僅占23%，大部分輔導(dǎo)員對相關(guān)要求只是基本了解。民辦高校的輔導(dǎo)員大部分都是畢業(yè)后直接進入高校，缺乏一定的職業(yè)經(jīng)驗，更多的憑自己對職業(yè)的主觀理解來決定自己工作的方式方法，在工作中容易缺乏耐心和責任感。3.2輔導(dǎo)員工作中的權(quán)責劃分不明。由于民辦高校自身的性質(zhì)不同，輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容交叉繁瑣。在調(diào)查的輔導(dǎo)員中，有62%的輔導(dǎo)員需要協(xié)助和配合5個及以上的部門的工作，出現(xiàn)高校各部門工作的落實都要經(jīng)過輔導(dǎo)員牽頭完成或者參與完成的情況。過于繁瑣的工作內(nèi)容導(dǎo)致輔導(dǎo)員大部分精力投入到了日常的事務(wù)性工作中，而在自身道德素質(zhì)的提升和思考方面比較缺乏，在做好學生思想政治教育工作和學生思想的引路人方面發(fā)揮的作用則非常有限。3.3輔導(dǎo)員對學生的關(guān)注度不夠。在輔導(dǎo)員的帶班情況調(diào)查中，有54%的輔導(dǎo)員帶班量在200~300人，有35%的輔導(dǎo)員帶班量超過300人。同時，有92%的輔導(dǎo)員需要承擔除本職工作以外的其他行政工作。而從學生層面的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，大部分學生都認為自己的輔導(dǎo)員工作太多，只能更多地把精力放在部分重點學生中，集中開展思想政治教育和班團建設(shè)的力度不夠。3.4輔導(dǎo)員對職業(yè)的歸屬感較低。在接受調(diào)查的輔導(dǎo)員當中，僅有4%的人對目前的工作狀態(tài)非常滿意，54%的輔導(dǎo)員只是一般滿意，有19%的輔導(dǎo)員對目前的工作不滿意。這與高校在輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展上的局限性有一定的關(guān)系，65%的輔導(dǎo)員認為職業(yè)發(fā)展空間有限，而另外27%認為沒有什么發(fā)展空間。在是否希望轉(zhuǎn)崗的調(diào)查中，希望轉(zhuǎn)教師崗的占到了65%，希望轉(zhuǎn)行政崗的為23%。3.5高校在輔導(dǎo)員師德師風方面的考核不明確。目前，民辦高校在輔導(dǎo)員的考核方面都制定了一定的考核細則，但是將師德師風納入考核中的落實還不到位。雖然參與調(diào)查的輔導(dǎo)員中有81%都反饋自己所在的高校將師德師風納入了輔導(dǎo)員的考核中，但是其中有62%的輔導(dǎo)員認為考核的標準不明確。對于輔導(dǎo)員的考核更多的憑主觀的了解和認識進行評定，缺少完善的打分制度和客觀的數(shù)據(jù)支撐，不利于調(diào)動輔導(dǎo)員師德師風建設(shè)的積極性。

4民辦高校輔導(dǎo)員師德師風建設(shè)的路徑

結(jié)合以上民辦高校輔導(dǎo)員師德師風建設(shè)的現(xiàn)狀，要進一步加強和完善輔導(dǎo)員師德師風建設(shè)，提出以下4點建議。4.1明確崗位職責和要求，合理安排工作量。對于輔導(dǎo)員的崗位職責做進一步的明確，結(jié)合輔導(dǎo)員的實際工作內(nèi)容，提出具體的要求，并將規(guī)定落實到的日常工作中。利用現(xiàn)代信息技術(shù)探索更加高效的部門協(xié)作的途徑，明確各自的職責分工。嚴格按照不少于1:200的比例配置輔導(dǎo)員，更好發(fā)揮輔導(dǎo)員服務(wù)育人的作用，更加精確、全面的關(guān)心關(guān)懷學生，將思想政治教育工作落到實處。4.2建立師德師風建設(shè)長效機制。師德師風建設(shè)不是一朝一夕的事情，建立相應(yīng)的長效機制，通過多途徑、全方位的制度落實，定期開展形式多樣的主題培訓、專題講座、政策解讀、交流分享，明確學習的時間和頻率，嚴格規(guī)定學習的成效。發(fā)揮正面積極的引領(lǐng)作用，將師德師風建設(shè)作為一項長期的重點工作，常抓不放。4.3明確輔導(dǎo)員師德師風獎懲措施。要求明確，獎罰分明，樹立典型，學習先進。民辦高校在考核方面，應(yīng)全面考查師德師風方面的表現(xiàn)，量化考核指標，明確師德師風在考核中所占的比例和分值。通過多途徑、全方位的收集信息，更加客觀的反映輔導(dǎo)員的表現(xiàn)。經(jīng)常組織優(yōu)秀輔導(dǎo)員的交流分享，形成師德師風學習的良好氛圍。4.4打通輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展壁壘。良好的職業(yè)發(fā)展空間和職業(yè)歸屬感，是保持輔導(dǎo)員師德師風建設(shè)的根本。高校在輔導(dǎo)員的職稱評定、個人提升等方面，通過多種方式提供相對寬松的環(huán)境，和更廣闊的發(fā)展空間，讓輔導(dǎo)員對未來個人的職業(yè)發(fā)展充滿信心，也就能更好的以飽滿的熱情、敬業(yè)的態(tài)度投入到育人的工作中。

5結(jié)語

民辦高校輔導(dǎo)員師德師風建設(shè)是新時代對教師隊伍建設(shè)的新要求，高校的發(fā)展需要將輔導(dǎo)員師德師風建設(shè)放在十分重要的位置上，通過制度的完善、責任的明確，改善目前輔導(dǎo)員師德師風建設(shè)中的不足。同時，建立一支作風優(yōu)良、品德高尚的輔導(dǎo)員隊伍是一項需要長期堅持的艱巨任務(wù)，輔導(dǎo)員自身也應(yīng)該增強育人的責任意識，全面提升自己的綜合素養(yǎng)，以良好的師德師風為教育事業(yè)的發(fā)展奉獻自己的一分力量。

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作者:劉秀 單位:西南財經(jīng)大學天府學院