高職數(shù)學(xué)反思性教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用

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摘要：數(shù)學(xué)是高職教學(xué)中重要的學(xué)科之一。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是要學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的理論、思想和方法分析和解決實(shí)際問題，這些均與教師的教學(xué)理念、思想、方法及評價(jià)方式等密切相關(guān)。如何提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，本文就高職數(shù)學(xué)教學(xué)中反思性教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職；數(shù)學(xué)；反思性教學(xué)

1引言

反思性教學(xué)是一種以解決教學(xué)問題為基本點(diǎn)、以追求教學(xué)實(shí)踐合理性為動(dòng)力、以增強(qiáng)教師的道德感為突破口的一種教學(xué)模式，它要求教師要時(shí)常對照教學(xué)理論和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對自己的教學(xué)行為進(jìn)行回顧、反思和研究，從而采取有效的措施彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和發(fā)展。

2當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

2.1學(xué)生對高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿恐懼。“從前有棵樹，叫高數(shù)，上面掛了很多人；旁邊有座墳，叫微積分，里面葬了很多人”，這句話將高職數(shù)學(xué)的難度闡述得淋漓盡致。同時(shí)，高職近年來擴(kuò)大招生規(guī)模，入學(xué)分?jǐn)?shù)不斷下降，學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)越來越差，加上受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)模式一直以來都比較單一和枯燥。正因如此，一些學(xué)習(xí)能力及基礎(chǔ)差的學(xué)生將數(shù)學(xué)視為災(zāi)難，避而遠(yuǎn)之。2.2教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。近年來高職擴(kuò)大了招生規(guī)模，學(xué)生人數(shù)急劇上升，通常采用大班模式進(jìn)行教學(xué)，教師很難兼顧到每個(gè)學(xué)生，只會(huì)注意少部分學(xué)習(xí)優(yōu)異及活躍的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況缺乏切實(shí)的全面了解，但卻不知道造成這些現(xiàn)象的原因，導(dǎo)致在教學(xué)中教師不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求進(jìn)行針對性的教學(xué)，從而使得教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累，但教學(xué)質(zhì)量和效果卻不盡人意。2.3教學(xué)評價(jià)不符合教學(xué)目標(biāo)的要求。由于高職教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型技術(shù)人才，加上沒有升學(xué)壓力。因此，很多高職學(xué)校并重視文化課的教學(xué)，而是將教學(xué)和管理重點(diǎn)放在學(xué)生的專業(yè)課程上，這在很大程度上放松了教師及學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)習(xí)的思想，消極對待數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師一再降低教學(xué)難度，只要求學(xué)生掌握、了解基礎(chǔ)的公式和概念，考試題目的難度也隨之降低，越簡單越好，其目的只是保證大部分學(xué)生能順利地通過考試，而不是讓他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題，這與高職數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重不符。

3高職數(shù)學(xué)教學(xué)中反思性教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用策略

3.1確定反思性教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確定不僅能對教師的課堂教學(xué)起到控制和調(diào)節(jié)作用，而且關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展方向和速度，也是開展反思性教學(xué)的重要前提。高職教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的、實(shí)踐動(dòng)手和分析、解決問題能力強(qiáng)的高技能應(yīng)用型人才，且高職數(shù)學(xué)與高職院校中很多專業(yè)密切相關(guān)，是很多專業(yè)的基礎(chǔ)理論課，因此高職數(shù)學(xué)教學(xué)也必須是為學(xué)生及社會(huì)的需求服務(wù)。在教學(xué)中，教師首先要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、層次水平以及專業(yè)對高等數(shù)學(xué)的要求等出發(fā)確定反思性教學(xué)目標(biāo)。其次，要時(shí)刻將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用合理的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，既要讓學(xué)生充分掌握相關(guān)的知識(shí)，又要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.2營造良好的反思環(huán)境。良好的環(huán)境能有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，教師在高職數(shù)學(xué)反思性教學(xué)中要為學(xué)生營造一個(gè)良好的反思環(huán)境。在教學(xué)中，教師要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績、方法等各方面的變化，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)和思考，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外，教師還要多與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通和交流，這一方面是與學(xué)生探討學(xué)習(xí)方法和策略讓學(xué)生在探討中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)糾正，從而掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。一方面在交談中可以便于教師了解和掌握學(xué)生的心理情況，及時(shí)排解和消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，建立起良好的師生關(guān)系，更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)；另一方面是有利于幫助教師正確認(rèn)識(shí)學(xué)生眼中的自己，傾聽學(xué)生對自己教學(xué)方法、水平等方面的看法，從而不斷啟發(fā)教師，便于教師為今后的教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)、調(diào)整和改進(jìn)，進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)踐的合理性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3.3用教學(xué)評價(jià)促進(jìn)反思。教學(xué)評價(jià)的目的不僅僅是為了讓教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更重要的是激勵(lì)學(xué)生不斷地前進(jìn)，讓教師合理地調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略。因此，教師在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中要針對每個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行多樣化的評價(jià)，促使每個(gè)學(xué)生都能得到積極的評價(jià)，從而幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。在教學(xué)評價(jià)中，教師要反思如何才能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣、如何才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、如何才能激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)潛能等。教師要秉承公平、公正，不能只注視學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生更是要多加鼓勵(lì)和指導(dǎo)。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生固然要表揚(yáng)，當(dāng)成績差的學(xué)生完成一道難題后更是要大力贊賞，從而不斷激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)潛能，讓他們找到前進(jìn)的動(dòng)力，從而不斷提升自我，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

4結(jié)語

綜上所述，反思性教學(xué)不僅幫助教師正確的認(rèn)識(shí)了自己，彌補(bǔ)了教學(xué)中的不足，提升了教學(xué)實(shí)踐的合理性，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)了師生的共同進(jìn)步和發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中要確定反思性教學(xué)目標(biāo)、營造良好的反思環(huán)境、用教學(xué)評價(jià)促進(jìn)反思，進(jìn)而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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作者:陳愛萍 單位:云南工程職業(yè)學(xué)院