初中升學考試體育思考

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摘要科學分析了初中畢業生升學考試體育的性質與必要性；提出了操作這種考試的合理化建議：論述了當今素質教育也需要借助于考試手段，但要制定合理的考試制度、內容與方式，否定了對初中畢業生升學考試體育的兩種片面觀點。

關鍵詞素質教育；應試教育；考試；性質論文

分類號G812.52

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當今，我國大力提倡素質教育，反對應試教育，在這種新形勢下，關于初中畢業生升學考試體育的探討，也表現出了一些比較片面的觀點，較典型的有兩種類型：第一類，升學考試體育是應試教育，加重了學生的負擔，理應取消；第二類，只有進行升學考試體育才能提高學校體育的地位。筆者認為這兩種觀點均忽視了初中畢業生升學考試體育到底是屬應試教育，還是屬素質教育，又如何操作這一基本前提。

在倡導素質教育的實踐中業已證明，素質教育也需要借助于考試手段，其目的是使考試服務于整體素質教育，促使學生全面發展，但必須要有完善的考試制度、內容和方式作保證。因此，為使初中畢業生升學考試體育也達到這一目的，廣大學校體育工作者首先只有認清它的必要性和性質，才能有良好的實際操作。下面具體從三個方面談談對初中畢業生升學考試體育的認識。

1正確理解素質教育和應試教育的真義，區別對待兩種

教育中的考試現象

目前，我國關于素質教育的概念還沒有一個絕對統一的定義，其內涵的界定，運行機制的建立等問題正在由廣大教育工作者在教育改革的實踐中不斷摸索和完善。國家教委副主任柳斌同志在《關于素質教育的再思考》一文中提到：素質教育是基礎教育擺脫應試體制影響，使青少年全面發展的一個改革方向。同時文章中也指出了素質教育應具備的三層含義：第一是要面向全體學生；第二是要德、智、體、美、勞全面發展；第三是要讓學生主動發展。北京市海淀區教委副主任史根東同志認為：所謂素質教育是指以全面提高公民思想品德、科學文化和身體、心理、勞動技能素質，培養能力，發展個性為目的基礎教育。由此，概括素質教育的主要特征有：①全體性，即面向全體學生；②基礎性，即培養基本素質和各項能力；③發展性，即開發個性潛能，發展個性特長，等等。

而應試教育則是脫離人的發展和社會發展的實際需要，單純為應付各種考試，爭取高分，片面追求升學率的教育，教學中往往采用加班加點，題海戰術，把考試成績的好壞作為一切工作的指揮棒。具體表現出如下特征：①只面向少數成績好的學生，忽視大部分中等生和后進生；②偏重智育和分數，忽略德、體、美、勞等良好品質和能力的培養；③按一個模式培養人，導致學生成為解題、背知識的機器，忽視因材施教，不能使學生生動活潑地得到發展。