大學生體育課排球教學論文

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論文關鍵詞：體育性格能力個性

論文摘要：教師通過了解學生的心理個性特點，從實際出發充分潤動學生的權極性.發揮和堵養學生個性特長，使學生在課堂上既能學到新的知識亦能達到竣燎身體的目的.

學校體育教學的根本任務是:傳授基礎知識、基本技術和墓本技能、增強學生的體質。近兩年來，我們根據大綱的精神，從學生的氣質、性格、能力和興趣差異安排教學，充分調動了學生學習排球的積極性。培養學生的個性特點，采取不同的教學程序和教學方法，使學生各盡所長全面發展。在排球教學中，采取了實驗法與對照法。‘在實驗過程中，我們測試了各項有關數據資料并進行統計與處理，從實驗中得到一些啟發和效益。

1實驗對象和方法

1.1實驗對象

我們在學院98級、93級本科中進行實驗，各為40人:

98級排球二班為實驗班三班為對照班

99級排球二班為實驗班三班為對照班

年齡均為I8-19歲，實驗前我們對38級、”級的學生排球基本技術傳球、發球、墊球、扣球、攔網等五項墓本技術進行了測定。見表I

從表1中可以看出，所側得的排球基本技術指標，均無顯著差異，說明學生的起點基本是相同的。

1.2實驗方法

我們很據學生的興趣差異，以及個性、社會環境、原有的體育基礎和學校體育傳統活動等因素的影響，在實驗班里堅持按大綱要求統一制定教學計劃為主，兼顧學生的興趣、愛好安排了一定比例的選項提高教材，設計了實驗班的教學程序方案。見表2

在表2中可以看到實驗班的教學程序基本部分:一項是新授課排球教材，一項是排球復習教材，另外安排一項排球大綱范圍內或突破大綱，結合學生學習排球實際情況自選練習.這樣安排的目的是在完成大綱任務的荃礎上發揮和培養學生的個性達到鍛煉身休、增強體質、提高排球技術的實效。對于完不成基本教材的學生我們在選項練習時加強個性輔導.

2實臉結果分析

2.1教學效益分析

實驗班和對照班在同一位教師授課的前提下，前者安排新的排球教學程序，后者用原有教學程序。在教學進度墓本相同的條件下，進行了兩年實驗。我們對學生在基本教材上進行了技評。見表3

通過表3可以看出，98級實驗班技評在80分以上的學生占全班總人數的80，而對照班占全班總人數的47.5%e99級實驗班技評成績在80分以上的學生占全班總人數的77.5%，而對照班占全班總人數的42.5%,實驗班比對照班高300a，這樣就證實了我們原來的設想:新的教學程序是有利于學生掌握排球基本技術的。

2.2墓本技術成績分析

新的教學程序課培養了學生的興趣和愛好，同時提高了學生的排球荃本技術成績。見表4

從表4中可以看出，實驗后實驗班與對照班各項指標所側得結果進行對比.實驗班各項指標的均值，都比對照班高，經過檢驗，出現了顯著性的差異。我們認為，實驗班在這些項目中，之所以有顯著性的差異，這是由于長期的、系統的按照新的排球教學程序進行教學的結果.因為，新的排球程序課符合學生的生理、心理上的要求。學生在上課時，精神偷快地從事各種練習，能充分發揮自己的潛在能力。而對照班按照常規的計劃進行教學，學生對體育課則感覺達不到滿足。

3討論和建議

3.1大學體育課教學的根本任務是向學生傳授基本知識、基本技能、基本技術，增強學生的體質。要完成以上任務，必須充分重視大學生心理特征，承認差異，有的放矢的安排教材和教學方法，充分調動學生學習的積極性和主動性，發展學生的個性特長。公務員之家:

3.2教學程序要為培養大學生德、智、體、美全面發展服務。我們實驗的新的教學怪序，使練習內容多樣化，組織形式變化新，符合大學生的心理、生理特點。使他們在生動活潑的情景中進行主動的、積極的練習，為教學任務的完成提供了很好的條件。使學生既學到知識，又增進了健康。

3.3新排球課教學程序不是“放羊式”、“自由式”的，而是在教師充分了解學生的前提下，在有組織、有計劃的指揮下進行。

3.4大學生的個性發展，必須在完成大綱規定的教材墓礎上進行。不能各行其事。既要完成統一的教材，又要培養學生的個性，這就要求新的排球教學程序必須在一定基礎上進行。

3.5新的排球教學程序對教師的要求提高了.教師必須了解學生，才能教好學生。學生才能發揮，學生必須依靠教師的正確引導。教師的主導作用體現尤其重要。

通過兩年多的實踐，我們認為要完成學校體育的教學任務，可以有不同的救學程序，但無論哪種教學程序，都必須為培養學生服務，更有效地增強學生體質。