中學(xué)體育教學(xué)中分組教學(xué)模式的運(yùn)用

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摘要：為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉，提升學(xué)生體育素質(zhì)，文章對在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用分組教學(xué)模式進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)的應(yīng)用策略：教學(xué)中要遵循因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、性別、興趣進(jìn)行分組教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；分組教學(xué)模式；策略

在中學(xué)體育教學(xué)中，存在學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中無法得到有效鍛煉的情況，因此，教師可以采用分組教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的能力以及性別、興趣等因素將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，采取針對性的教學(xué)模式，來不斷地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

一、分組教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

現(xiàn)今來看，在中學(xué)體育教學(xué)中，采取分組教學(xué)模式具有十分重要的意義。首先，分組教學(xué)模式將會(huì)提升體育教學(xué)的針對性，提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。現(xiàn)今中學(xué)生體質(zhì)差異性較大，一些學(xué)生的整體素質(zhì)較弱，一些學(xué)生的整體素質(zhì)較強(qiáng)，這樣，有的學(xué)生適合基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，有的學(xué)生適應(yīng)提升能力的訓(xùn)練等。此外，學(xué)生的興趣不同，一些學(xué)生喜歡跑步，一些學(xué)生喜歡跳高等。因此，針對這種狀況，采取分組教學(xué)模式，能夠?qū)⑴d趣相同的學(xué)生以及能力相近的學(xué)生分到一起，教師進(jìn)行針對性的教學(xué)，可以對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，從而促進(jìn)學(xué)生得到鍛煉，提升體育課程的質(zhì)量。其次，分組教學(xué)模式可以提升體育教學(xué)的效率，采取分組教學(xué)模式能夠促進(jìn)教師采取符合學(xué)生身體特征的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行練習(xí)以及學(xué)習(xí)，從而來提升鍛煉的效率以及質(zhì)量。并且學(xué)生在適當(dāng)?shù)膹?qiáng)度下進(jìn)行學(xué)習(xí)，對體育教師的認(rèn)同感也會(huì)逐漸提升，有利于增強(qiáng)師生之間的關(guān)系。最后，分組教學(xué)模式會(huì)提升學(xué)生的興趣。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際條件以及興趣，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，體育教師可以在同一節(jié)課中，將學(xué)生分成各個(gè)小組，讓小組中的學(xué)生選擇自己喜愛的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行鍛煉，以此來提升學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率的提升。

二、分組教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教學(xué)中要遵循因材施教的原則

在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施分組教學(xué)模式，教師必須要堅(jiān)持教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的原則，并且對學(xué)生進(jìn)行因材施教，促進(jìn)學(xué)生對體育知識的接受等。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮在課堂中的主導(dǎo)作用，對課程內(nèi)容的安排、小組劃分以及成績考核等進(jìn)行全面的主導(dǎo)；學(xué)生則是課堂內(nèi)容的實(shí)施者，充分保證師生關(guān)系的協(xié)調(diào)，利用分組讓師生之間進(jìn)行有效溝通，從而來提升課堂內(nèi)容的互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)模式，可以對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式進(jìn)行有效調(diào)整，促進(jìn)整個(gè)體育課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法能夠符合學(xué)生的實(shí)際情況，符合學(xué)生的身體條件以及體育知識水平等，這樣讓學(xué)生身體以及心理在能接受的狀況下，對學(xué)生的身體進(jìn)行鍛煉。

（二）根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行分組

教師要想有效實(shí)施分組教學(xué)模式，可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行分組，可以對學(xué)生的體能、運(yùn)動(dòng)能力以及運(yùn)動(dòng)天賦等進(jìn)行劃分，可以盡量將身體素質(zhì)相近的學(xué)生分為一組，以便于讓學(xué)生在課堂鍛煉的過程中與自身身體素質(zhì)相近的學(xué)生進(jìn)行比賽以及學(xué)習(xí)，從而來促進(jìn)學(xué)生自我鍛煉，不斷超越。舉個(gè)簡單的例子：教師在進(jìn)行100m的跑步練習(xí)中，可以將一些爆發(fā)力以及速度較為相近的學(xué)生安排在一組，以便于讓各個(gè)學(xué)生都有相近的對手進(jìn)行競爭，不斷提升學(xué)生的鍛煉興趣以及競技精神。

（三）根據(jù)學(xué)生性別進(jìn)行分組教學(xué)

男生和女生之間存在較大的身體差距，教師若是將課程內(nèi)容安排得一樣，那么很容易導(dǎo)致女生對一些運(yùn)動(dòng)無法適應(yīng)，男生覺得一些運(yùn)動(dòng)過于簡單。因此，針對這種狀況，教師將男女進(jìn)行分組訓(xùn)練，針對女生的特點(diǎn)設(shè)置出符合女生的課程內(nèi)容，針對男生的特點(diǎn)設(shè)置出符合男生的課程內(nèi)容，不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的性別特點(diǎn)進(jìn)行分組，這樣既提高了學(xué)生對體育課的積極性，又有利于學(xué)生的身體鍛煉。

（四）根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行分組

在中學(xué)體育教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行分組，能夠?qū)⒁恍┡d趣相同以及相近的學(xué)生分為一組，舉個(gè)簡單的例子：有些學(xué)生喜歡跑步，有些學(xué)生喜歡羽毛球、有些學(xué)生喜歡籃球以及兵乓球等，也可以讓民間和民族的體育運(yùn)動(dòng)走進(jìn)中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)的課堂。這樣教師可以針對學(xué)生的興趣進(jìn)行分組，讓每個(gè)學(xué)生都參與到體育鍛煉中，不斷去激發(fā)學(xué)生的鍛煉意識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，讓學(xué)生在鍛煉中不斷進(jìn)步，不斷提升能力。另外，興趣相近的學(xué)生在一起鍛煉，會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行鍛煉與學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

分組教學(xué)模式是一種有效的教學(xué)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉，提升學(xué)生體育素質(zhì)。教師可以采用分組教學(xué)模式來不斷激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，讓每個(gè)學(xué)生都參與到鍛煉中，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成長。

作者:陳彥榮 單位:甘肅省通渭縣什川教育學(xué)區(qū)

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