公共體育教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展路徑

導(dǎo)語：公共體育教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、研究對象與研究方法

(一)研究對象。本文以徐州市3所本科高校，即中國礦業(yè)大學(xué)、江蘇師范大學(xué)和徐州醫(yī)科大學(xué)的公體體育課程為研究對象，其中中國礦業(yè)大學(xué)和江蘇師范大學(xué)有體育學(xué)類專業(yè)，徐州醫(yī)科大學(xué)為公共教育學(xué)院體育部。(二)研究方法。1.文獻(xiàn)資料法。查閱了10余部有關(guān)高等院校公共體育課程教學(xué)改革及人才培養(yǎng)方面的相關(guān)著述。通過中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)和有關(guān)體育期刊，查閱了高校學(xué)生體育參與、公共體育課程改革研究等方面的文獻(xiàn)，為本次研究提供理論支持和參考依據(jù)。同時登陸三所大學(xué)的網(wǎng)站查詢相關(guān)文件及教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。2.專家訪談法。深入該三所高校，對體育學(xué)院的院長，大學(xué)體育教學(xué)的主任或體育教學(xué)部主任進(jìn)行深度訪談。了解目前徐州市高校體育課程現(xiàn)狀，改革發(fā)展的趨勢，并獲得了關(guān)于高校體育課程改革方面的建議。3.問卷調(diào)查法。對高校主管公共體育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)放調(diào)查問卷9份，回收9份，有效問卷9份，回收率和有效率達(dá)100％；對體育教師發(fā)放60份，回收56份，有效52份，回收率和有效率達(dá)93.3%和92.8％。4.數(shù)理統(tǒng)計法。對調(diào)查的數(shù)據(jù)輸入SPSS20.0進(jìn)行統(tǒng)計分析。

二、研究結(jié)果與分析

(一)課程體系多樣性建設(shè)。表1為三所高校課程基本情況一覽表，從表中可以看出徐州市三所高校公共體育課程的教學(xué)目標(biāo)和開設(shè)課程的比較，三所大學(xué)的課程目標(biāo)有所差異性，中國礦業(yè)大學(xué)和江蘇師范大學(xué)的課程目標(biāo)從理論角度考慮，而徐州醫(yī)科大學(xué)的課程目標(biāo)較為具體，但無論是那種教學(xué)目標(biāo)，都體現(xiàn)出了以學(xué)生身體鍛煉，健康第一為主，中國礦業(yè)大學(xué)的課程目標(biāo)考慮到了學(xué)生個性發(fā)展的教育需求，江蘇師范大學(xué)的課程目標(biāo)中體現(xiàn)了增強體質(zhì)，提高體育素養(yǎng)的目標(biāo)，而徐州醫(yī)科大學(xué)突出了“隱性”課程的顯性化表現(xiàn)，突出了課程改革的變化。從開設(shè)的課程來看，三所學(xué)校的課程也是從寬泛到具體，如中國礦業(yè)大學(xué)是按照具體的運動項目開設(shè)課程，開設(shè)的項目多達(dá)11項，其中學(xué)科項目10項，還同時增加1門體育保健理論課程，課程的多樣性得以體現(xiàn)，同時也與激發(fā)學(xué)生的個性發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)相吻合。江蘇師范大學(xué)將所有的課程進(jìn)行歸類，分成了三個項目組，分別是球類項目組、舞蹈類項目組和武術(shù)類項目組，這種分法各有利弊，有利的方面課程組更能增加教師的教學(xué)研究，同組類課程的教師合一相互整合，豐富本組教學(xué)的內(nèi)容，同時也有利于教師之間相互學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，也方便管理，能夠與課程的目標(biāo)相吻合，增強學(xué)生的身體健康和體育素養(yǎng)，但是這種做法不利的方面是課程的多樣性受到了限制，不能充分的調(diào)動學(xué)生的積極性。徐州醫(yī)科大學(xué)的課程開設(shè)不是以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，而是以目標(biāo)層次分類，按照運動技術(shù)的水平分成了各類課程，從基礎(chǔ)的身體素質(zhì)訓(xùn)練課開始，然后到較高曾是的興趣選修課、高級選修課以及俱樂部課，再到水平較高的訓(xùn)練課程，這種課程設(shè)置可以充分的達(dá)到自身的課程目標(biāo)，即使學(xué)生達(dá)到5個層次，運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)。三所學(xué)校雖然在課程設(shè)置和開設(shè)課程上具有詳細(xì)的內(nèi)容，但通過訪談發(fā)現(xiàn)，在評價方式上還是以傳統(tǒng)的技術(shù)考試及身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)為主，沒有進(jìn)行多元化的評價，改革的力度較小。(二)發(fā)展路徑分析。1.專業(yè)發(fā)展帶動公體教學(xué)。徐州市三所高校中有兩所高校都有體育學(xué)類相關(guān)專業(yè)，并具有體育類碩士相關(guān)專業(yè)，體育學(xué)類的專業(yè)實力較強，發(fā)展也較好，兩所學(xué)校雖然都專業(yè)教學(xué)和公體教學(xué)部，但并未完全分離，即專任教師同時也擔(dān)任公共體育的教學(xué)工作，專業(yè)教學(xué)和公共體育教學(xué)雖然在教學(xué)的形式、內(nèi)容方面具有較大的差異，但專業(yè)的發(fā)展必然帶動學(xué)科的整體發(fā)展，專業(yè)教學(xué)的教師再擔(dān)任公體教學(xué)可以更能促進(jìn)公共體育教學(xué)的發(fā)展。同時，在徐州市三所高校，兩所學(xué)校都具有體育學(xué)類專業(yè)，也很容易形成一種良好的教師交流的氛圍，也可以創(chuàng)造出良性的競爭環(huán)境，相互學(xué)些交互交流相互促進(jìn)，這些都有益于公共體育教學(xué)的提高，因此以體育類專業(yè)發(fā)展區(qū)帶動整體公共體育教學(xué)是一種良好的發(fā)展模式，因此在公共體育教學(xué)改革研究中應(yīng)突出這一方面的研究。2.高水平運動隊促進(jìn)公體教學(xué)。在高水平運動隊方面，兩所學(xué)校即都形成了自身的特色，表2為中國礦業(yè)大學(xué)與江蘇師范大學(xué)高水平運動項目和取得的主要成績一覽表，從表中可以看出，兩所學(xué)校的建設(shè)力度都較大，中國礦業(yè)大學(xué)以球類項目為突破，籃球和足球為學(xué)校的高水平運動項目，同時也取得了較好的成績，男女籃都獲得過CUBA的四強，江蘇師范大學(xué)的項目發(fā)展更具多元化，除了天津和足球外還有田徑、武術(shù)及棋牌，并且在競賽方面也取得了突出的成績，高水平運動的發(fā)展帶動了公共體育的教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)內(nèi)容上都有所提高。

三、結(jié)語

高校公共體育教學(xué)改革是每個學(xué)校都關(guān)注并付諸實際行動的，改革也取得了一定的成效，在徐州市的三所本科高校中，公共體育改革都起到了良好的示范作用，課程的教學(xué)目標(biāo)與課程多樣性建設(shè)也較好，但在課程的評價方式上還顯得較為局限，同時徐州市本科高校中公共體育教學(xué)發(fā)展還得益于專業(yè)體育教學(xué)和高水平運動隊兩方面發(fā)展的帶動，具有發(fā)展特色，在徐州市本科高校中形成了良好的教學(xué)改革氛圍。徐州市三所高校應(yīng)該合理布局，在高水平運動項目的改革上要更能突出發(fā)展戰(zhàn)略，項目的布局要更加合理，這樣才能形成資源的優(yōu)勢互補，同時以高水平運動隊的發(fā)展帶動公共體育教學(xué)的效果才能更加明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚華.我國體育課程改革的基本理念[J].體育學(xué)刊,2003,10(2):8-11.

[2]王林.大學(xué)體育課程教學(xué)模式的構(gòu)建與整合[J].體育學(xué)刊,2004,11(6):78-81.

[3]王林.高校體育內(nèi)容體系的弊端與改革思路.體育與科學(xué)[J].2003,24(5):28-31.

[4]張振華.我國高校體育課程改革進(jìn)展及誤區(qū)[J].體育與科學(xué),2003(3)73-75.

[5]毛蘇林.對山西省普通高校大學(xué)生體育現(xiàn)狀的研究[J].體育科學(xué),2004(3):70-72.

[6]李順英.山東普通高校體育課程改革現(xiàn)狀調(diào)查[J].體育科研,2006,7(2):91-9.

作者:王東禮 單位:徐州醫(yī)科大學(xué)體育部