素質(zhì)教育視角下英美文學(xué)教學(xué)
時間：2022-05-06 11:02:00
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隨著我國教育改革的深入開展,素質(zhì)教育在學(xué)生的全面發(fā)展過程中顯得越來越重要,而英美文學(xué)以其潛移默化式的陶冶和潤物細(xì)無聲般的滋養(yǎng)在學(xué)生整體素質(zhì)的提高方面發(fā)揮著不可估量的作用。英美文學(xué)不僅可以提高學(xué)生的語言修養(yǎng)和文學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和能力,還能夠增強學(xué)生跨文化交際的意識和文化鑒賞能力,為高校人文素質(zhì)教育提供了重要的平臺。然而,由于文學(xué)教育的效果不能立竿見影,相當(dāng)一部分大學(xué)生在實用主義思想和就業(yè)壓力的影響下,認(rèn)為閱讀英美文學(xué)作品浪費時間又沒有太大用處,對這門課的學(xué)習(xí)消極被動。
以致語言技能雖然提高了一些,但語言內(nèi)容空洞、缺乏思想、更少個人見解,整體素質(zhì)卻下降了。此外,作為英語專業(yè)支柱課程的英美文學(xué),在與語言學(xué)和專門用途英語等課程平分秋色的同時,課時不斷減少,其發(fā)展面臨著越來越大的挑戰(zhàn)。因此,廣大英語教師開始探討如何在全球化語境下,與時俱進、開拓創(chuàng)新,靈活運用各種教育理論和觀念,把英美文學(xué)課建設(shè)成為一門著眼于啟迪思想、開發(fā)思維潛能的素質(zhì)教育課程。
2英美文學(xué)教學(xué)改進的思路和措施
廣大英語教育工作者要給予英美文學(xué)正確的認(rèn)識和應(yīng)有的重視,尤其是從事英美文學(xué)教學(xué)的教師更應(yīng)該在提高自身素質(zhì)的同時,對教學(xué)和學(xué)生加大情感投入,利用課內(nèi)外的一切機會幫助學(xué)生改變對這門課程的錯誤觀念,使他們從思想上認(rèn)識到英美文學(xué)課的重要性和必要性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
2.1充分認(rèn)識學(xué)習(xí)英美文學(xué)的重要性學(xué)習(xí)英美文學(xué)尤其是閱讀英美文學(xué)作品是提高英語水平的最佳途徑。眾所周知,文學(xué)是語言的藝術(shù),語言的菁華主要存在于文學(xué)語篇之中。所以,英美文學(xué)作品可以給英語學(xué)習(xí)者提供豐富多彩、生動逼真的語料庫,以其涵義微妙的詞匯、別具匠心的句式、發(fā)人深省的篇章提高他們的語言感悟能力和運用能力。學(xué)習(xí)英美文學(xué)是了解西方文化的一個主要途徑。英美文學(xué)的作家和作品無疑會反映英美文化的價值觀、世界觀和英語民族的思維方式,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會逐漸感受到了解多元文化的樂趣,培養(yǎng)自己對文化的寬容精神,提高跨文化交際能力,在日趨頻繁的國際合作和激烈競爭中立于不敗之地。學(xué)習(xí)英美文學(xué)是培養(yǎng)思辨能力,健全人格的重要途徑。正如王守仁教授所言,英美文學(xué)課程“是一門素質(zhì)培養(yǎng)課,學(xué)生通過閱讀英美文學(xué)作品,主動參與文本意義的尋找、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造過程,逐步養(yǎng)成敏銳的感受能力,掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龇椒?形成準(zhǔn)確的表達(dá)方式。這種把豐富的感性經(jīng)驗上升到抽象的理性認(rèn)識的感受、分析、表達(dá)能力,將使學(xué)生受益無窮”。這種思辨能力不僅有助于對知識的探求和應(yīng)用,還有益于學(xué)生對生活的理解。在這個競爭異常激烈的時代,涉世不深的學(xué)生難免會遇到來自各方面的壓力、挫折、甚至不幸。通過閱讀經(jīng)典,和偉人對話,可以使他們對人生的意義和人生的哲學(xué)多一份深刻的理解和體會,在任何困難面前都不會輕言放棄。
2.2調(diào)整課程設(shè)置,擴大授課對象在過去十多年中,我國高等教育的外部環(huán)境和內(nèi)部結(jié)構(gòu)都發(fā)生了巨大變化,本科教育逐漸從專才教育轉(zhuǎn)變?yōu)橥ú沤逃τ⒚牢膶W(xué)教學(xué)的研究如果只集中于英語專業(yè),已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生語言、文學(xué)和文化素質(zhì)全面發(fā)展的需求,同時限制了文學(xué)課程陶冶情操,開闊視野,認(rèn)識人生,豐富精神文化生活等功能的實現(xiàn)。此外,隨著大學(xué)生入學(xué)英語水平的普遍提高,大學(xué)英語的教學(xué)重點不應(yīng)只局限于語言教學(xué),而要向提高學(xué)生英語文化素質(zhì)轉(zhuǎn)移,為非英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)英美文學(xué)選修課和必修課的條件日益成熟。因此,英美文學(xué)教學(xué)在課程設(shè)置上要突破英語專業(yè)的限制,向全體大學(xué)生開放,擴大其授課對象,使之成為一門大眾化的大學(xué)生人文素質(zhì)課程。在這個層次上,英美文學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在經(jīng)典文本的閱讀和闡釋上,重點是讓學(xué)生體驗和感悟;教學(xué)內(nèi)容和形式應(yīng)靈活多樣,不拘一格,主要是為學(xué)生提供一個閱讀和思考的場所,培養(yǎng)獨立思考的能力。英美文學(xué)教育與大學(xué)英語教育的契合是深化大學(xué)英語教學(xué)改革的重要內(nèi)容,也是加強大學(xué)生素質(zhì)教育,培養(yǎng)能夠適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展的優(yōu)秀人才的必要策略。
2.3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,改進教學(xué)手段隨著時代的發(fā)展和文學(xué)發(fā)展的變化,教師要不斷優(yōu)化文學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容來適應(yīng)21世紀(jì)文學(xué)教學(xué)的新要求,在有限的課時內(nèi)遵循由易到難的認(rèn)知規(guī)律,以適合學(xué)生的心理和接受能力為出發(fā)點,精心選擇教學(xué)材料。在作品選材上要注意古典與現(xiàn)代的結(jié)合,對一些早期的作品選編要適量,主要讓學(xué)生接觸到更多現(xiàn)代和當(dāng)代的英語文學(xué)經(jīng)典;注意作品語言美和內(nèi)容美的結(jié)合,所選閱讀材料既能體現(xiàn)文學(xué)的語言特征又具有積極的、進步的社會意義和教育意義。此外,在教授學(xué)生閱讀分析作品的基礎(chǔ)上,教師有必要使用質(zhì)樸、易懂的語言介紹一些當(dāng)代文學(xué)批評方法和理論,這對于開拓學(xué)生視野,培養(yǎng)其敏銳的批判性思維能力和創(chuàng)新能力有很大幫助。
教師可以利用現(xiàn)代化多媒體制作圖文并茂、高質(zhì)量的教學(xué)課件,能夠節(jié)省大量課堂教學(xué)時間,有效緩解有限的課時與內(nèi)容廣博的英美文學(xué)教學(xué)目標(biāo)之間的矛盾。此外,教師可以合理地利用光盤、幻燈、錄像和多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段對教學(xué)內(nèi)容進行強化,以視覺上的直觀性激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,引起他們與作品思想內(nèi)容的情感共鳴,有利于開展互動式教學(xué),使文學(xué)課真正成為啟迪思想、開發(fā)潛能的人文素質(zhì)課程。再者,可以采用口頭陳述、詩歌朗誦、名劇片段表演、小組討論、學(xué)生代表展示等多種形式,讓學(xué)生參與到課堂中來,消除他們對文學(xué)的敬畏心理,讓他們感受到文學(xué)思考和交流的樂趣,有效地實現(xiàn)文學(xué)課程的教學(xué)目的。總之,只有在素質(zhì)教育視野中探討英美文學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面存在的問題,并且提出切實可行的改進措施,才能更好地發(fā)揮英美文學(xué)課在豐富學(xué)生的語言、文學(xué)和文化知識,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面的作用。