詩歌鑒賞意象與意境綜述

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詩歌創作十分講究含蓄、凝練。詩人的抒情往往不是情感的直接流露，說理也不是思想的直接灌輸，而是言在此意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”。造一個象，立一個意，這便是詩。而意境則是造象立意時所達到的藝術境界。一般來說，詩像不像詩，有無詩味，主要看意象；詩美不美，有無意蘊，主要看意境。因此，在詩詞鑒賞中，起點是意象，終點卻是意境。

一、意象簡單地說，意象就是具象化了的感覺與情思，是解讀詩歌的密碼。詩人往往創造一個或一群新奇的“意象”，來含蓄地抒發自己的情感。如一提到菊花，往往表達“不畏權貴，追求淡泊”的情感，塑造的往往是隱士的形象；一提到“月亮”，往往指“思鄉”之情，塑造的往往是游子的形象。其組合方式有兩種：意象的串聯和并聯。

1.意象的串聯。意象的串聯：先有一個中心線索，然后圍繞這個中心線索展開想象，生發意象，并使之貫穿起來，成為一個整體。許多詩的創作過程，往往是詩人憑借靈感，先捕捉住一個獨特的意象，然后圍繞這個中心意象衍化成篇，如：“蛙聲在故鄉的水田里/長勢良好/讓我在遙遠的他鄉/也能望見/心懷寬廣的蛙聲/是家園的祖輩們/用勤勞的汗水/種出來的綠意/不用明月牽引/這蛙聲便會喚出歸路。”詩的中心意象是“蛙聲”，這一意象是從辛棄疾的名句“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”中點化而來的。全詩圍繞這一中心意象，生發出“故鄉”、“他鄉”、“汗水”“、綠意”“、明月”“、歸路”等意象，表達了相思的主題。

2.意象的并聯。意象并聯的結構是將幾組處于不同時間與空間的意象并舉在一起，省略意象之間的語法聯系，形成一種高度凝練而且富有張力的特殊結構，通過意象的相互映襯或對比強化，拓寬和深化詩的意韻。這種詩歌結構具有靜態的繪畫美、雕塑美，具有更強烈的視覺性。如臺灣著名詩人洛夫的《湖南大雪》：“街衢睡了而路燈醒著/泥土睡了而樹根醒著/鳥雀睡了而翅膀醒著/寺廟睡了而鐘聲醒著/山河睡了而風景醒著/春天睡了而種子醒著/肢體睡了而血液醒著/書籍睡了而詩句醒著/歷史睡了而時間醒著/世界睡了而你我醒著/雪落無聲。”在這首詩中，“街衢”、“路燈”等二十個意象，時空并舉，虛實結合，一種靜謐中的理性思考震撼人心，給讀者提供了廣闊無垠的想象空間，意蘊深厚，意境深遠。

二、意境意境，指的是文藝作品中自然、生活的圖景與作者靈動的情思高度統一的能誘發讀者想象思索的藝術境界。意，即情思、情感、情理。境，即意象融入詩人情感理念的畫面般的境界。意境美，就是詩中的生活場景表現為或崇高、或悲壯、或優美、或凄清、或悲傷、或喜悅、或幽靜、或恬淡的美妙境界。構成意境的方法主要有兩種：

1.情景交融構成意境。情與景，是詩歌創作的兩個要素。情景交融的詩篇，或全篇寫景而情寓景中，或前景后情，或前情后景。如，杜甫的一首絕句“：遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”這是一首看似純然寫景，實則滿紙皆情的優美詩作。一二句為全景鏡頭，總寫了浣花溪一帶春日遲遲、江山明麗、東風輕拂、花草飄香的美好景象。三四句轉為特寫鏡頭，以燕子、鴛鴦的閑適情態寫出了春回大地的盎然生機。四個寫景詩句以平行并列的關系剪輯成一幅色彩鮮明的初春景物圖，創造出了明麗悠遠的意境。

2.物我交融構成意境。古典詩歌中的詠物詩多以托物寓意、借物明志的寫法來創造意境，這類詩常有物我交融而意境渾成的審美效果。如，駱賓王的《詠蟬》“：西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心?”詩的前四句物我分寫，后四句亦物亦我。首二句點明“詠蟬”，三四句上句說蟬，下句說己，把物、我巧妙地聯系在一起。五六句純用喻體，以蟬的處境，比喻自己的處境。露重風多，隱喻謗深路阻；蟬欲飛難進，聲響易沉，隱喻自己身不由己，冤無可訴。末二句仍以蟬自喻，并以問句作結，點明借物喻己之意。全詩將蟬的境況與人的遭遇聯系起來，寄興深微，含蓄不盡。淺談詩歌鑒賞中的“意象”與“意境”江蘇省新沂市第一中學葉袁梅關鍵詞：物理重點難點重要的、難懂的概念、規律，一直是部分學生學習的嚴重障礙，影響了他們學習物理的興趣和進取精神，如何消除這種障礙呢？

我認為教學過程中應從以下四方面抓起。一、講究方法，注重實用。良好的方法能使學生更好地發揮運用天賦的才能。老師講課要注重方法的實用性，使學生盡快有效地理解、掌握所學的知識。二、抓關鍵，抓本質。不少學生學習往往事倍功半，究其原因主要是對重、難點的理解沒有抓住關鍵和本質。電磁學中，產生感應電流的條件是閉合回路和磁通量發生變化。三、認識要全面，分析要細致。對學生來說，由于總結、歸納能力差，對知識點認識不全、分析不細是影響學習的另一重要因素，這就需要老師平時注意培養這方面的能力。四、選題要有針對性。做練習題是增強對知識點理解、掌握的一種主要方法，做練習最關鍵的是講究選題的針對性。不然，不但不能提高學習效率，而且還影響對知識的理解和深化。選題很重要，我們認為應帶著問題去找習題、編習題。

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