國外科技文化活動的經(jīng)驗與借鑒

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課外科技文化活動在歐美著名大學中具有十分重要的地位。美國學者理查德•萊特認為“所有對學生產(chǎn)生深遠影響的重要具體事件，有4/5發(fā)生在課堂外”［1］12。哈佛大學前校長博克在談到大學生的課外科技文化活動時也指出:“它不僅已經(jīng)成了對學生的有益的服務計劃，而且成了教育過程本身的組成部分;它不僅被看成是娛樂的場所，而且被看作是本科生學習相互合作、學習為同伴謀福利的理想的組織形式。”［2］80博克的話反映了哈佛大學對大學生課外科技文化活動的重視及其在學校人才培養(yǎng)中的地位。多倫多大學把課外科技文化活動叫做“co－curricularprograms(共同課程項目方案)”和“service－learningcourses(服務學習課程)”，其對大學生課外科技文化活動的重視，由此可見一斑。此外，斯坦福、劍橋、牛津以及赫爾辛基等世界著名大學也都十分重視大學生的課外科技文化活動。他們一致認為，開展豐富多彩的課外科技文化活動，有利于形成大學生自覺參與素質(zhì)教育的積極導向，有利于動員社會資源服務大學生素質(zhì)教育，有利于增強大學生自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的意識和能力。

一、歐美大學課外科技文化活動中后勤保障體系的成功經(jīng)驗歐美一些著名大學的學生社團眾多，開展的課外科技文化活動豐富多彩，所取得的成效也非常顯著。這些成績的取得，與學校為他們建立起的一整套后勤保障體系有關(guān)，具體包括人員咨詢指導、活動設(shè)施提供以及經(jīng)費支持等。

第一，多種的咨詢指導。課外科技文化活動需要大學生積極自主參與，也需要學校提供包括咨詢、指導、信息服務等方面的幫助。只有這樣，才能保證大學生課外科技文化活動能在正確的軌道上運行，節(jié)省人力、物力和財力，提升活動成效。多倫多大學的學生社團中心(TheCentreforCom-munityPartnerships)是由學校教務辦公室提供資金資助、學生事務辦公室(theOfficeofStudentAffairs)下設(shè)的一個業(yè)務部門。它也是多倫多大學最新成立的、旨在幫助和支持學生社團組織成立和開展活動的一個機構(gòu)。從促進學生高水平的參與(如參與學校方針政策的制定等)到一般的支持(如對學生社團領(lǐng)導人培訓等)，學生社團中心都發(fā)揮著重要作用［3］。多倫多大學的學生在開展活動項目時，還可以通過一個叫“學生之聲”(StudentVoice)的部門網(wǎng)站來獲取校方學習生活項目辦事處提供的服務。“學生之聲”是一個幫助學生社團便捷開展活動并提供活動評價辦法和技術(shù)的一個工作團隊。這個團隊由教師、學生事務負責人以及各院系生活部的成員組成。他們根據(jù)學生的要求提供項目并開展以下三個方面的服務:(1)提供網(wǎng)上活動評估系統(tǒng)，并附屬一些實例評估結(jié)果;(2)通過把與某項活動相關(guān)的數(shù)據(jù)輸入相匹配的表格，能得出該活動項目的具體開展事項;(3)提供來自“學生之聲”成員的建議和專家的意見［4］。哈佛大學哈佛學院在其網(wǎng)站上公布各項課外活動大致需要花費的時間(見表1)，以供選取參加活動的學生參考。哈佛學院認為，如果某些課外活動需要大量的時間，那么就有必要審視這個活動參與的必要性，尤其是那些在社團組織擔任領(lǐng)導職務的學生。此外，為了幫助大學生更方便地開展課外文化活動，哈佛學院還建立了藝術(shù)活動“一站式”信息服務中心，通過其設(shè)置的籌劃與咨詢辦公室，幫助大學生提供藝術(shù)領(lǐng)域方面的專家、活動方案的咨詢以及其它信息資源，具體包含藝術(shù)活動日程安排、活動向?qū)А⒒顒臃治觥⒕唧w實踐指導等。此外，該中心還對學生社團的資金使用管理工作進行指導和幫助，并為其培訓財會管理人員［5］。

第二，完善的服務設(shè)施。學校能否提供便利的活動服務設(shè)施，是大學生社團開展工作、舉辦活動的重要基礎(chǔ)和前提。歐美一些著名大學在這方面就做得比較到位。如哈佛大學藝術(shù)活動辦公室的主要職責就是為學生提供許多用于開展藝術(shù)活動的重要場所并對這些場所的使用進行具體指導和計劃安排，如Sanders劇院、Memorial禮堂、LowellLecture會堂以及演播廳等。對于參加公共服務項目來說，大學生通過飛利浦•布魯克斯友協(xié)會(PBHA)、公共服務網(wǎng)絡(luò)(PSN)和公益事業(yè)中心(CPIC)，可以獲得很多社會活動的機會。飛利浦•布魯克斯友協(xié)會提供的活動項目主要有:社區(qū)服務項目，給學生提供領(lǐng)導機會，通過社會實踐和配套的資金扶持給學生提供探索公共事業(yè)領(lǐng)域的機會等等。公共服務網(wǎng)絡(luò)為大約40個公共服務組織提供支持和信息服務，也為從事公共服務的單個學生提供服務。公益事業(yè)中心除了負責實習、提供工作機會、暑期公益活動資金補助以及一些公共服務研究項目外，還給大學生提供6種服務與協(xié)助，包括經(jīng)費補助、專業(yè)發(fā)展資源、生涯輔導資源、校外實習機會等［6］;多倫多大學的學習生活項目辦公室是學生事務辦公室一個下屬部門，其職責就是把學生與共同活動參與以及學習機會聯(lián)系起來，以培養(yǎng)學生在活動中的組織領(lǐng)導能力，并建立具有很大包容性和生命力的社團組織。該辦公室由7人組成，分別負責學生生活項目開發(fā)與協(xié)調(diào)、學生領(lǐng)導能力培養(yǎng)、校園組織活動場所設(shè)施服務、活動業(yè)務培訓以及項目交流等事務［4］;赫爾辛基大學校園里已有將近140年歷史的老學生活動中心(TheOldStudentHouse)，一直在該校舉辦的大學生活動中扮演著特殊而積極的角色。該中心根據(jù)大學生不同的愛好和興趣，把整個活動中心劃分為6大功能區(qū)，此外還單設(shè)一些特別的活動室，其目標就是把它建成“能夠找到自我的唯一地方”(Theonlyplaceyou’llfindanidenticalpersonisinthemirror)［5］。在課外科研活動方面，這些大學也往往給大學生提供很多平臺。如哈佛大學擁有2個天文臺，7個植物園，70個左右的科學實驗室和為數(shù)眾多的專業(yè)博物館。這些齊備的研究設(shè)施和先進的研究條件，為學生開展課外科技文化活動帶來了很好的便利條件;麻省理工學院目前共有56個研究中心和實驗室提供數(shù)千種研究項目。這些研究中心和實驗室?guī)缀鹾w了全部學科領(lǐng)域，絕大多數(shù)研究中心和實驗室為大學生提供論文研究和參與科研活動的機會［6］96;赫爾辛基大學擁有若干獨立的研究所和一些專門的服務機構(gòu)，如該校的理論物理研究所和地震學研究所等一些在世界上享有很高聲譽的研究機構(gòu)都是對大學生開放的［7］。這些研究所、博物館、植物園使大學建立起獨特的知識傳播途徑。這種資源引導式學習，拓展了大學生的學術(shù)視野，滿足了大學生多樣化的學習需要。

第三，多渠道的經(jīng)費支持。兵馬未動，糧草先行，要想成功地開展各種各樣的課外科技文化活動，還需要一定的資金支持。歐美很多著名高校大學生的課外科技文化活動通常可以從以下幾個渠道謀取資金:

一是從政府渠道謀取資金。在歐美一些國家，對于大學生參加的社會服務活動，政府或采取積極措施推進這些活動，或撥出專款來支持該活動計劃。

二是由學校提供扶持。如哈佛大學的哈佛學院每年除了給學生社團的活動提供辦公室、活動設(shè)施和場所，提供領(lǐng)導人員培訓、校友聯(lián)誼、新活動項目開發(fā)等方面的專業(yè)咨詢，提供票務、交通、通訊、籌款幫助以及為音樂、歌劇、舞蹈以及辯論會的職業(yè)導演或主管提供薪酬等方面的配套服務之外，還每年劃撥25000美元資金作為學生社團開展活動的補充。

三是由一些基金會提供扶持。如成立于1981年的哈佛基金會由哈佛校長和文理學院院長發(fā)起，該基金會為學生活動項目提供大筆資金，以資助他們開展好文化活動。對開展得比較好的活動和個人，基金會每年春季和秋季都對此給予獎勵。安•拉德克利夫信托基金會也給學生提供與其目標相關(guān)的活動基金，每年可申請資金資助［10］。

四是依靠摯友聯(lián)誼會提供捐助。如哈佛大學的大學生社團，特別是一些規(guī)模以及社會影響都比較大的社團都設(shè)有專門負責校友工作的人員，有的社團還聘請校友擔任社團的領(lǐng)導或名譽會員，以爭取其在資金以及技術(shù)上的支持。此外，歐美一些著名大學的學生社團組織可以從一個大的范圍來尋求資金扶持，如企業(yè)贊助、會員費、音樂會門票收入、廣告收入以及來自校友和朋友的捐贈等［10］。這些資助及捐贈能使學生的課外科技文化活動在良好的融資環(huán)境中較好地落到實處，真正實現(xiàn)與社會、專業(yè)接軌，學生也很容易產(chǎn)生成就感，從而維持這些大學生社團的長久生存，使它們開展的課外科技文化活動能夠高質(zhì)量、可持續(xù)地開展。

二、對我國高校開展課外科技文化活動的啟示從上世紀80年代初期以來，伴隨著高等教育的恢復和校園文化的繁興，我國高校大學生的課外科技文化活動獲得了很大的發(fā)展。但與歐美一些著名大學相比，我國高校大學生課外科技文化活動在諸如后勤保障等方面還存在很多的不足。如制度建設(shè)和人員組織存在缺陷，缺少可持續(xù)發(fā)展式的投入，信息網(wǎng)絡(luò)化程度較低等。我國高校一定要找出在開展課外科技文化活動方面與歐美著名大學之間的差距，積極借鑒他們在課外科技文化活動保障體系方面的一些成功做法，通過對制度、人員以及配套設(shè)施等方面的完善與改進，建立與豐富大學生課外科技文化活動相匹配的內(nèi)、外在的保障體系。

第一，保障大學自主辦學。世界大學教育發(fā)展的經(jīng)驗一再證明，大學只有具有自己的獨立品格，才能造就現(xiàn)代社會的建設(shè)者，才能成為科技創(chuàng)新的陣地［11］。真正的大學應該是探索真理和自由成長的最佳處所。政府只制定大政方針和實施政治思想領(lǐng)導，盡量減少直接干預學校的辦學事務，放手讓大學按教育規(guī)律辦學，只有這樣，青年學子健康地成長、創(chuàng)新思維的凸顯才有可能［12］。

第二，完善課外活動制度。要抓好大學生課外科技文化活動，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)，制度建設(shè)是前提和基礎(chǔ)。但我國高校目前有關(guān)學生課外科技文化活動的規(guī)章制度還很不健全，如有些規(guī)章制度過于陳舊，已不適應課外科技文化活動管理需要，并且也不利于充分調(diào)動學生和指導教師的工作積極性和主動性，不利于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。面對新的形勢與任務，必須大力加強制度建設(shè)，才能確保學生課外科技文化活動經(jīng)常化、制度化和科學化。為此，主管學生課外科技文化活動工作的團委、教務處、學工處等部門，必須高度重視課外科技文化活動的制度化建設(shè)，以健全的規(guī)章制度增強組織管理的科學化、規(guī)范化水平，如制定并實施課外科技文化活動的組織管理、活動場地管理、學生活動項目管理、活動經(jīng)費使用管理、指導教師工作量計算、激勵措施等等。

第三，加強人員隊伍建設(shè)。在人員隊伍建設(shè)方面，加強“三支隊伍”建設(shè)是根本。這“三支隊伍”包括學生課外科技文化活動骨干隊伍、指導教師隊伍和組織管理隊伍。要加強學生選拔和培訓，培養(yǎng)學生組織課外活動的基本能力和基礎(chǔ)素質(zhì)，組織學生參加項目研究實踐，提高學生科研動手能力和分析解決問題能力;要通過指導教師工作職責、落實指導工作量、成立導師團、開展評獎評優(yōu)等途徑提高教師參與活動宣傳、講座、科研文化活動指導等工作的積極性和主動性，增強其在指導學生課外科技文化活動和進行項目評審中的責任意識，充分發(fā)揮指導教師在大學生科研創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)中的重要作用;要注重加強組織管理隊伍建設(shè)，學校要通過一定形式的培訓、講座、參觀考察與學習交流等多種方式，幫助他們了解大學生課外科技文化活動的目的、規(guī)律、方法、途徑和發(fā)展現(xiàn)狀、運作機制、管理模式、存在問題與解決對策等，以有效提高他們的業(yè)務管理水平。

第四，加強設(shè)施場地建設(shè)。隨著大學生課外科技文化活動經(jīng)常化、規(guī)模化和專業(yè)化程度不斷提高，為其多渠道搭建活動平臺顯得更加重要。如針對目前國內(nèi)各高校普遍開展的“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外科技作品大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、數(shù)學建模比賽、電子設(shè)計比賽、機器人大賽等各項競賽以及其他課外科技文化活動，學校一是要配套建設(shè)相應的創(chuàng)新實驗基地或?qū)嶒炇遥⒊浞掷脤W校現(xiàn)有教學與實驗室資源，實行公共與專業(yè)實驗室開放制度;二是要加強校園網(wǎng)的建設(shè)，為學生科技文化活動組織宣傳、項目成果申報、評審結(jié)果公布等工作提供必要的條件，促進學生課外科技文化活動早日實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)化操作和信息化管理。此外，還可通過與公司或企業(yè)合作、參與企業(yè)項目，并借助其先進完備的生產(chǎn)實驗設(shè)備開展實習、實訓或?qū)嶒炑芯康取Ｍㄟ^以上各種方式，搭建多元化課外活動平臺，為學生開展課外科技文化活動，進行科技文化工作提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

第五，加大資金扶持力度。與歐美的一些著名大學相比，我國很多高校的課外科技文化活動的經(jīng)費主要來自學校，而且經(jīng)費非常有限。隨著學校規(guī)模不斷擴大，參與課外科技文化活動的學生顯著增加，活動經(jīng)費問題往往是許多高校共同面臨的難題。為此，要進一步拓寬資金來源渠道，除學校撥付的專項資金以外，還要積極爭取教務處、科技處和學生處等部門的支持，形成各部門齊抓共管、通力合作的良好局面，此外，還可通過廣泛尋求企業(yè)合作，爭取社會贊助等方式增加投入經(jīng)費總量，確保高校的課外科技文化活動廣泛深入開展。要通過完善相關(guān)體制，制定優(yōu)惠政策，進一步吸引社會力量特別是企業(yè)介入大學生課外科技文化活動的數(shù)量、質(zhì)量和規(guī)模，使課外活動中科技創(chuàng)新活動的成果盡快轉(zhuǎn)化到生產(chǎn)應用中去，以推進大學生的課外科技文化活動向高質(zhì)量的方向發(fā)展。

總之，我國高校建立科學、合理的課外科技文化活動保障體系是一個長期、復雜的工程，還有許多的問題需要探索，還有許多國外成功的經(jīng)驗值得去研究。我們應放眼全球，學習借鑒歐美這些著名大學在課外科技文化活動保障方面的成功之處，以培養(yǎng)出更多的、適應未來社會發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。