校企合作活頁式教材開發(fā)研究

導(dǎo)語：校企合作活頁式教材開發(fā)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

2019年1月，國務(wù)院發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，明確要求推進“教師、教材、教法”改革，建設(shè)一大批校企雙元合作開發(fā)的國家規(guī)劃教材，倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源。《國家職業(yè)教育改革實施方案》詳細(xì)且清晰地指明了我國職業(yè)教育教材的發(fā)展方向。汽車維護與保養(yǎng)是我校汽車制造與試驗技術(shù)專業(yè)的核心課程，以培養(yǎng)學(xué)生的汽車維護保養(yǎng)專項能力為目標(biāo)，主要作業(yè)內(nèi)容是清潔、檢查、緊固、潤滑、調(diào)整和補給等。在該課程的教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生能熟練完成汽車一級維護、汽車二級維護工作，達到汽車運用與維修職業(yè)技能初級標(biāo)準(zhǔn)，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。教材是教學(xué)環(huán)節(jié)3大核心要素之一，是保障教學(xué)質(zhì)量的重要支撐。為了提高汽車維護與保養(yǎng)課程的教學(xué)質(zhì)量，以教材改革為抓手，在對汽車維護與保養(yǎng)課程內(nèi)容進行重構(gòu)的同時，開發(fā)校企合作活頁式教材，建設(shè)信息化教學(xué)資源，更好地對接企業(yè)崗位需求。

1活頁式教材開發(fā)思路

1.1依照職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，對接企業(yè)崗位需求，關(guān)注學(xué)生發(fā)展

校企合作開發(fā)教材的主體內(nèi)容是企業(yè)崗位（群）任職要求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作過程。通過調(diào)研當(dāng)?shù)睾献髌髽I(yè)，分析崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力，并依照1+X證書職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)進行教材開發(fā)。作為職業(yè)教育教材，其內(nèi)容必須對接職業(yè)崗位任務(wù)和能力，符合X證書標(biāo)準(zhǔn)要求，同時也需關(guān)注學(xué)生發(fā)展。

1.2以工作情境設(shè)定為引領(lǐng)，以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向

創(chuàng)立真實或仿真的工作情境，讓學(xué)生以職業(yè)人的身份在情境中學(xué)習(xí)，在完成工作任務(wù)和解決問題的過程中掌握知識，獲得分析問題、解決問題的能力，同時增強職業(yè)情境中的溝通與合作能力。汽車維護與保養(yǎng)課程實踐性強，在教材編寫上以“理論夠用為度，重點培養(yǎng)實踐能力”為原則，注重培養(yǎng)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，突出培養(yǎng)學(xué)生的汽車維護與保養(yǎng)操作規(guī)范化和流程化意識。

1.3融入課程思政

教材內(nèi)容需要體現(xiàn)社會主義核心價值觀，實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。在教材編寫過程中融入思政要素，體現(xiàn)教材價值引領(lǐng)，突出教材的思想深度，可結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)，在具體的項目任務(wù)中落實工匠精神、創(chuàng)新精神、質(zhì)量意識、環(huán)境保護意識等。如通過規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁鞒獭z查步驟等體現(xiàn)質(zhì)量意識、服務(wù)意識、責(zé)任意識等職業(yè)道德及工匠精神；通過貼合教學(xué)內(nèi)容的案例、小貼士等體現(xiàn)愛崗敬業(yè)等社會主義核心價值觀。在編寫活頁式教材時，還可將當(dāng)前社會熱點和技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)融入其中，讓教材也活起來。

1.4融入信息化資源

通過與企業(yè)合作，把課程中的知識點、技能點制作成微課視頻，并將視頻發(fā)布在超星學(xué)習(xí)平臺上，在教材中提供相應(yīng)視頻的二維碼，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，作業(yè)及單元測試也以二維碼形式附在活頁式教材上，便于開展混合式教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2活頁式教材開發(fā)實踐

2.1編寫框架

汽車維護與保養(yǎng)的課程內(nèi)容以4S店和汽車維修服務(wù)企業(yè)的定期維護項目為主線，制定不同的工作任務(wù)，并將汽車維護與保養(yǎng)的知識點和技能點融入到工作任務(wù)中。結(jié)合學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備，教材編寫參照大眾系列乘用車（以捷達為主）的原廠維護保養(yǎng)手冊，按照汽車首次保養(yǎng)、汽車定期保養(yǎng)、汽車附加保養(yǎng)分為3個工作情境，再把每個學(xué)習(xí)情境中的維護保養(yǎng)項目分成不同的任務(wù)。每個學(xué)習(xí)情境的關(guān)系屬于包含關(guān)系，如在汽車首次保養(yǎng)中學(xué)習(xí)過的維護保養(yǎng)項目，在汽車定期保養(yǎng)中就不再介紹，汽車定期保養(yǎng)直接學(xué)習(xí)新的保養(yǎng)項目。另外，考慮到學(xué)生第1學(xué)年就學(xué)習(xí)本課程，因此編寫教材時，在汽車首次保養(yǎng)中主要側(cè)重檢查類任務(wù)，汽車定期保養(yǎng)中側(cè)重檢查、更換類任務(wù)，汽車附加保養(yǎng)中以更換類任務(wù)為主。教材編寫打破原有學(xué)科知識編排的章節(jié)結(jié)構(gòu)，以崗位工作任務(wù)、工作流程組織教材內(nèi)容。《汽車維護與保養(yǎng)》教材分3個學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)情境設(shè)計如圖1所示。學(xué)習(xí)情境由情境描述、學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)書、任務(wù)分組和學(xué)習(xí)項目組成。情境描述包括教學(xué)情境描述、關(guān)鍵知識點、關(guān)鍵技能點，使學(xué)生對該項目任務(wù)有一個宏觀、全面的了解，以明確企業(yè)工作流程。學(xué)習(xí)項目包括獲取信息、制定方案、任務(wù)實施、檢查評估、知識鏈接、學(xué)習(xí)資源和課后拓展等內(nèi)容。學(xué)習(xí)情境內(nèi)容設(shè)計如圖2所示。知識鏈接為制定方案、任務(wù)實施、檢查評估等環(huán)節(jié)的開展奠定理論基礎(chǔ)，可適當(dāng)增加課程思政內(nèi)容，該內(nèi)容可獨立出來，靈活處理，充分利用活頁的特點。制定方案是根據(jù)知識鏈接中的理論指導(dǎo)，對需要完成的項目進行整體規(guī)劃和安排。任務(wù)實施則是整個教學(xué)過程的核心，是讓學(xué)生根據(jù)制定的方案來完成實際操作，并記錄操作過程和操作結(jié)果。檢查評估是在整個任務(wù)完成后，先由學(xué)生對實施過程和結(jié)果進行自評和互評，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識實施過程中存在的不足及安全隱患，然后由教師對學(xué)生的實施情況進行綜合評估。課后拓展可通過線上教學(xué)平臺或其他方式發(fā)布作業(yè)及測試，也可是課余的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生查缺補漏，強化技能。

2.2編寫內(nèi)容舉例

現(xiàn)以汽車首次保養(yǎng)中的典型工作任務(wù)——機油的檢查與更換為例，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫活頁式教材。（1）獲取信息。提出問題，引導(dǎo)學(xué)生有針對性的在學(xué)習(xí)資源中查找所需要的專業(yè)知識、獨立思考并解決問題。（2）制定方案。要求學(xué)生通過查閱教材的知識鏈接和車輛維修手冊，寫出所需要的設(shè)備和工具、工作任務(wù)的思路和工作步驟、安全注意事項、規(guī)范作業(yè)要求等。通過制定方案，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。（3）任務(wù)實施。理實一體化操作主要在此環(huán)節(jié)完成，讓學(xué)生根據(jù)制定的方案，按照操作步驟進行實踐操作，并記錄操作過程、操作結(jié)果和相關(guān)數(shù)據(jù)。（4）檢查評估。在教學(xué)過程中實行過程評價，學(xué)生可通過自評、互評發(fā)現(xiàn)操作過程中存在的問題，評價表在活頁設(shè)計時單獨放一頁，以便進行評價反饋，實時調(diào)整教學(xué)策略。（5）知識鏈接。列出完成該任務(wù)所必須掌握的知識點，同時還可融入課程思政內(nèi)容。圖1學(xué)習(xí)情境設(shè)計圖2學(xué)習(xí)情境內(nèi)容設(shè)計（6）學(xué)習(xí)資源和課后拓展的內(nèi)容通過二維碼形式附在活頁式教材上，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。

3結(jié)語

在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)該課程的活頁式教材還存在一些不足，還需不斷完善，如何優(yōu)化改進新型活頁式教材，促進教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，還需持續(xù)探索與研究。

作者：姚建盛 劉凱輝 單位：湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院