護(hù)理心理學(xué)教學(xué)研究

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1提高護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感

很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)都是通過(guò)調(diào)劑或是親戚家人介紹的專業(yè)，很少是由于自己真心熱愛(ài)護(hù)理學(xué)專業(yè)才選報(bào)護(hù)理學(xué)。專業(yè)課不聽，對(duì)成績(jī)絲毫不上心，甚至有些產(chǎn)生了抑郁輕生的念想。學(xué)校往往只是注重表面，難以了解學(xué)生的真實(shí)想法。而通過(guò)上護(hù)理心理學(xué)這門課程，我與同學(xué)們敞開心扉，以自己作為案例，告訴他們，我們不管在什么領(lǐng)域，都能做出很好成就。向同學(xué)們教授護(hù)理的另一面，讓他們了解護(hù)理的樂(lè)趣，特別是護(hù)理心理學(xué)[1]。了解一些常見的心理學(xué)常識(shí)，讓他們觀看相關(guān)小短劇微電影，對(duì)護(hù)理產(chǎn)生濃厚興趣，從而穩(wěn)固了年輕的護(hù)理接班人，提高了他們的專業(yè)認(rèn)同感與專業(yè)忠誠(chéng)度。

2充分利用多媒體教學(xué)

如今已是新媒體新技術(shù)時(shí)代，多媒體教學(xué)早已進(jìn)入各個(gè)高校。對(duì)于護(hù)理心理學(xué)，媒體上有非常多的影視資源可以讓同學(xué)們加深印象。采用新媒體教學(xué)，讓學(xué)生們愛(ài)上護(hù)理心理學(xué)這門課。比如通過(guò)播放影視劇《都是天使惹的禍》中護(hù)士橋段后，發(fā)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)爭(zhēng)相觀看此劇，后來(lái)，班級(jí)學(xué)習(xí)的氣氛達(dá)到頂峰，他們看到自己喜歡的影視明星演繹著自己今后可能從事的職業(yè)，愛(ài)屋及烏，也就熱愛(ài)上了護(hù)理工作，增加了學(xué)習(xí)的熱情[2]。

3列舉事例讓課堂更加生動(dòng)形象的良好途徑

因?yàn)樽o(hù)理心理學(xué)的課本內(nèi)容比較枯燥無(wú)聊，學(xué)生往往很難做到死記硬背，而筆者又擁有著多年的心理咨詢師的經(jīng)驗(yàn)，加上又是護(hù)士出身，手上有很多病例資源。通過(guò)匿名化分享心里病例，讓學(xué)生們上課注意力高度集中，驚嘆心理學(xué)的奧妙，同時(shí)也反思自身有沒(méi)有相同問(wèn)題。可以讓學(xué)生們聽完事例后寫下里面用到的主要的護(hù)理心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，這樣，死板無(wú)趣的護(hù)理心理學(xué)知識(shí)正因?yàn)橛辛耸吕囊栏蕉兊蒙鷦?dòng)形象了起來(lái)，學(xué)生也會(huì)更加想要探索護(hù)理心理學(xué)。

4借助課堂完成學(xué)生們的心理問(wèn)題疏導(dǎo)

因筆者坐診多年的理咨詢師，特別是對(duì)于青年心理問(wèn)題有著非常成熟的解決辦法。通過(guò)在課堂上與同學(xué)們建立親密友善的師生關(guān)系甚至是朋友關(guān)系，讓他們對(duì)老師產(chǎn)生信任，可以通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)們聯(lián)系，成為同學(xué)們的“樹洞”，幫助解決他們的難題，幫他們撫平緊皺的眉頭，讓他們?cè)诎残膶W(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)的年華可以不受心理問(wèn)題的困擾，幫助他們形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，引導(dǎo)他們正確的待人接物的想法，從而讓他們健健康康的度過(guò)學(xué)校生活。往往一個(gè)人的學(xué)校生活對(duì)這個(gè)人今后的人生軌跡都是具有決定性的作用的。

5為護(hù)理改革提供后備力量

護(hù)理工作與其它醫(yī)療工作一樣，也是受一定的醫(yī)學(xué)模式制約的。中國(guó)的護(hù)理工作基本上是在生物醫(yī)學(xué)模式的規(guī)范之中，實(shí)行的是功能制護(hù)理。有的負(fù)責(zé)量體溫、有的負(fù)責(zé)數(shù)脈搏、有的負(fù)責(zé)打針、有的負(fù)責(zé)送藥等。這種作法確實(shí)可以節(jié)省人力，而且有益于提高某一功能護(hù)理質(zhì)量。但是，這樣做的結(jié)果，卻忽視了人的社會(huì)因素和心理活動(dòng)。護(hù)理界所倡導(dǎo)的整體護(hù)理，就是要求醫(yī)護(hù)人員在臨床實(shí)踐中不僅要看到疾病，注意到功能，而且要把病人視為完整的即身心統(tǒng)一的活生生的人。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，責(zé)任護(hù)理應(yīng)運(yùn)而生，逐漸發(fā)展并推廣開來(lái)。所謂責(zé)任制護(hù)理，就是責(zé)任護(hù)士對(duì)所護(hù)理的病人做到全面負(fù)責(zé)，即從生理、心理與社會(huì)諸方面進(jìn)行全面護(hù)理。在責(zé)任制護(hù)理的護(hù)理程序中提出了如下三項(xiàng)護(hù)理內(nèi)容：一是要以病人為中心，與病人建立相互信任的關(guān)系；二是對(duì)病人的態(tài)度要和藹可親，對(duì)病人提出的任何問(wèn)題都能耐心地解釋；三是要善于做好病人的思想工作。上述三項(xiàng)護(hù)理內(nèi)容與護(hù)理心理學(xué)的指導(dǎo)思想是完全一致的。所以，講好護(hù)理心理學(xué)課程，培養(yǎng)出準(zhǔn)確了解護(hù)理工作實(shí)質(zhì)的護(hù)理接班人，就是在為護(hù)理改革推波助瀾，為國(guó)家的護(hù)理事業(yè)注入新鮮的血液[3]。

總而言之，護(hù)理心理學(xué)在護(hù)理專業(yè)的教學(xué)大綱中的作用只會(huì)越來(lái)越大，所占比重也會(huì)越來(lái)越突出，只有講好這門課，培養(yǎng)出好的護(hù)士。這些優(yōu)秀的護(hù)士進(jìn)入病房，能給病人提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)，大大減少醫(yī)患糾紛，大幅度地提高了醫(yī)療和護(hù)理質(zhì)量，了解了病人的心理，提高了病人的滿意度，推動(dòng)者中國(guó)醫(yī)改的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]呂薇,孟麗娟,王慧捷.以積極心理學(xué)為指導(dǎo)的大學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練課程體系的構(gòu)建——以護(hù)理專業(yè)為例[J].濱州職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2013,(01):22-25+39.

[2]劉振興,潘書波.積極心理學(xué)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值研究[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,(18):108+110.

[3]徐曉曉.護(hù)理心理學(xué)教學(xué)改革問(wèn)題初探[J].品牌(下半月),2015,(04):240.

作者:陳冀 單位:陸軍軍醫(yī)大學(xué)第一附屬醫(yī)院