積極心理學在學生會干部培養的應用

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摘要：學生會是由學生組成的、符合現代化學生學習需求的、便于進行管理和教學，還有開展校園活動的組織。學生會的存在不僅可以幫助教師減少教學壓力、減輕教學負擔，還可以幫助教師進行日常的班級管理。這對于高中時期緊張的學習壓力和教學壓力有著良好的緩解作用。然而，在現階段的高中學生會干部選舉過程中，很多學生缺乏積極性，甚至很多學生會干部并不是自發的，而是教師安排的。因此，在高中學生會干部選舉以及培養過程中，培養學生的積極性是非常有必要的。

關鍵詞：積極心理；高中學生會；干部培養

學生會干部不僅是教師的得力助手，同時也是幫助教師開展教育教學的有效途徑。因此，提高學生會成員干部的積極性是十分重要的。然而，如今的學生會干部選舉卻不盡人意，或許是學生的學習壓力較大，又或許是學生覺得自己不會管理，不適合當學生會干部，因而在選舉過程中缺乏積極性，不懂得推薦自己。如何才能培養高中學生會干部，使其積極參與學生會干部選舉呢？本文將闡述自己的幾個觀點和建議。

一、影響高中學生會干部培養的一些因素

通過調查分析，現階段影響高中學生會干部培養的因素可以分為五大類。第一是有些學生在班級內的威信比較高，拉幫結派、搞小團伙的現象比較嚴重。雖然這類學生的工作能力和人際關系以及帶頭能力較強，但這類學生很容易受到不良因素的影響，缺少責任感和使命感，因此不適合做學生會干部。第二是有些學生的學習能力較強，但一些因素影響了這類學生的學習能力和管理能力，因而導致學習效果不佳，管理能力欠缺，很容易在心理上產生壓力，出現負面情緒。第三是一些學生的抗壓能力欠缺，平時的學習和課后作業讓這類學生有了較大的學習壓力。當學習成績和自己的期望與教師、同學們的要求存在一定差距的時候，這類學生很容易產生心理問題。如果不及時進行疏導，很容易產生心理障礙。第四是一些學生做了學生會干部之后無法正視自己和學生會成員之間的關系，當發生一些問題的時候不知道該如何處理。第五是現階段學生共有的特點，那就是抗挫能力弱?，F代很多高中生大多數是獨生子女，對新鮮事物的接受能力較強，并且對新鮮事物有自己的理解和看法。然而，由于生活經驗不足，很多學生在思考問題的時候容易產生偏激的心理。一旦受到挫折，他們就容易心灰意冷，失去信心。

二、積極心理學在高中學生會干部培養中的運用策略

（一）引導學生克服困難，發揮自身的優勢。在組織學生開展學習或者活動的過程中，學生會干部會遇到各種各樣的困難和問題。然而，在工作中，絕大多數學生會干部身上具備了積極進取的意識和追求成功的愿望，身上充滿了正能量。然而，在一般的學生會干部進行管理遇到問題的時候教師積極幫助學生解決問題，這種做法是消極的心理學做法，其目的就是為了通過改正學生缺點的方式來幫助學生去掉自身的缺點，把他們培養成優秀的人才。其實一個人優秀品質的形成不會因為缺點的消失而產生，個人優良的品質是需要在必要的環境中去發現、去培養的。在當今新的教學形勢下，教師要將積極心理學引入到高中學生會干部培養的過程中。教師要通過積極心理暗示來引導學生，激發他們自身的潛能，激活學生本身潛在的能力。這樣才能發揮學生會干部組織學生活動和進行學生教育管理的主導作用，才能使學生積極地參與到學生會干部的選舉中，不斷完善自己，提高自己的個人素質，從而達到高中學生會干部培養的效果。[1]（二）給學生會干部提供更多的情緒體驗，使他們發揮干部的潛在能力。高中學生會干部在組織活動的時候，或者是在安排活動之外的事情時，都需要花費大量的時間，再加上多數高中學生會干部的工作經驗不足，或者在工作中缺乏物質條件等等，這都會給活動的組織、開展帶來一定的影響，而且還會影響學生會干部的情緒。雖然這些問題都是學生成長過程中必須要面對的，但如果教師不及時進行正確引導，那就會導致學生會干部的信心受到挫傷，甚至會失去信心，從而使其消極地處理事情，影響學生的發展。因此，在對學生會干部進行教育和管理的時候，教師要有意識地培養學生積極樂觀的心態。對學生會干部在管理中遇到的問題，教師要引導學生從好的角度去看待。這樣才會大幅度提高學生會干部的工作效率，發揮學生會干部的引導作用。由此可見，在培養高中學生會干部的過程中，教師要給予學生更多的情感體驗，并對其遇到的問題進行正確引導。這樣才能提高學生會成員爭當干部的積極性，才能更好地組織相關活動。[2]

三、結束語

總而言之，積極心理學在高中學生會干部培養中的運用不僅可以激發學生爭當干部的積極性，還可以在潛移默化中促進學生綜合素質和水平的提升。因此，在高中學生會干部培養的過程中，教師要主動培養學生的積極性，以積極心理學為主導培養學生的參與興趣，從而打造高質量的高中學生會干部管理團隊。

參考文獻：

[1]劉小春.積極心理學在高職學生干部培養過程中的應用研究[J].才智,2017(27).

[2]吉力.積極心理學在領導干部管理中的應用[J].產業與科技論壇,2018(6).

作者:施悅 單位:江蘇省太倉市明德高級中學