教育信息化提升師生信息素養探究

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【摘要】在新課程改革的大背景下，教師的綜合教學能力需要同步提升，進而影響學生的進步。在中職教育體系內，美術學科是一門基礎的工具性學科，對于建筑設計、藝術設計等學科有重要的影響。在美術學科教學過程中，中職教師應當強化教學，借助信息化的方式優化中職美術的教學課堂，提升中職美術的教學質量。

【關鍵詞】中職美術；教育信息化；信息素養

在新課程背景下，信息技術的應用給學生創新了課堂學習體驗，改善課堂教學模式，突出學生在課堂上的主體地位。中職院校的教學目標是培養學生的綜合職業素養，教師完善信息化教學，將職業實踐與課堂教學聯系在一起，使得中職美術專業的學生可以順利地走向社會，成為綜合型人才[1]。

一、教育信息化背景下提升教師信息素養的重要意義

首先，教師提升信息素養有助于完善中職美術課堂的教學。借助信息化的手段拓寬學生的視野，激發學生的興趣，讓其可以直觀地感受美術藝術的魅力。教師信息素養得到提升，在設計課堂內容的時候可以動態展示，解決學生課堂上遇到的問題。教師借助信息化的手段為學生拓展課外知識，豐富課堂容量，為學生創造豐富多彩的美術活動，輔助學生理解美術設計理論，高效完成教育任務。其次，在信息技術的推動下，中職美術教師的綜合學習能力得到提升。信息技術為教師提供了更多的教學思路，教師利用信息技術搜集美術教學資料，深挖美術教學資源，教師在備課的時間更深入地研究，思考問題，將學生的實際與教學目標聯系在一起，有助于教師提出更有針對性的教學方案，讓整個課堂的教學更有吸引力。同時，教師在信息技術學習的過程中給中職學生樹立了榜樣，在美術課堂構建學習氛圍，教師以身作則，激發學生的探究欲望，使得學生對于美術課堂的教學形式和內容產生興趣，促進教師與學生的綜合能力同步提高[2]。最后，在教育信息化的背景下，教育體系對教師提出了全新的要求，教師不僅要正確講授理論知識，還要激發學生的興趣，培養學生的綜合素養。傳統的教學方法不能激發中職學生的學習積極性，中職學生處于青春叛逆期，過往的學習經歷沒有使學生養成良好的學習素養，中職教師的教學方法以及教學理念如果不更新，將無法滿足社會人才需求。因此，中職美術教師應當學習，熟練地使用信息化教學技術改善美術課堂教學，踐行新課程教學改革的要求，向社會輸送綜合型的人才。

二、教育信息化背景下教師信息素養提升的措施

（一）提升中職美術教師的信息意識，激發教師的信息素養研究意識。中職院校在教師培養的過程中要嚴格要求，建立信息化教學意識，從教師和學生兩個角度出發，教師以身作則，做好對中職學生的引導與啟發。教師在設計課堂教學方案的過程中，要學會利用信息技術為學生搜索更多的教學資源，充分發揮信息技術虛擬性的特點，豐富中職美術課堂內容，課堂知識內容擴充，深化培養和提升中職學生的審美意識[3]。教師要鍛煉提升多媒體技術素養，學會利用多媒體技術向學生介紹美術作品的畫風、技巧，使得學生可以了解不同畫派的特點，借助信息技術拓寬知識視野，讓中職學生深度理解美術作品，對不同類型的作品形成不同的認知，有助于中職學生建立正確的美術審美意識。借助信息化技術的教學方式，教師豐富教學技巧，為學生豐富課堂學習體驗，使學生拓寬知識視野，形成正確的認知。（二）教師利用信息技術提升信息搜集能力。在建立信息化教學意識的基礎上，中職美術教師要培育和提升信息搜集以及獲取的能力，分析以往美術課堂教學中存在的問題，做好信息資源的針對性搜集。例如教師在美術理論知識講解過程中引用微課，借助信息技術豐富學生體驗，使其建立理解意識。教師掌握微課的教學形式，通過簡短的微課設計將理論知識以更直觀的形式呈現在學生的面前，促進中職學生對理論知識的掌握。為此，教師在設計微課的時候合理選擇教學內容，根據學生就業需求做好微課內容的設計。在講解中國古代美術工藝技術理論的時候，教師可以用信息技術的方式搜集瓷器繪畫藝術、雕塑美術藝術等知識以及技術，在微課中呈現民間藝術作品，向學生展示民間美術藝術的博大精深，在微課的展示形式上創新更好地呈現民間美術藝術的文化內涵，為此，教師可以在微課設計的時候搜集年畫藝術元素、剪紙藝術元素等，使得中職學生通過微課的觀看感受藝術的包羅萬象以及文化魅力[4]。（三）教師利用信息化的方式優化課堂氛圍。在中職院校課堂教學過程中，教師占據課堂的主體地位無法激發學生的學習興趣，在提升信息素養的過程中，教師可以創新課堂氛圍，給予學生更多的時間和空間，為學生創建有趣味的課堂學習氛圍。在美術藝術鑒賞環節，教師利用信息技術構建課堂氛圍，將學生放在課堂的主體地位，教師扮演指導者以及合作者的角色，根據學生美術學習的需求以及學習能力、學習成績做課堂引導，構建美術學習的課堂交流平臺，搭建信息化的學習平臺與學生隨時隨地溝通，為學生分享美術畫作知識。同時還可以根據學生的美術學習能力以及發展需求為學生推送資源。借助信息化平臺的搭建，教師搭建師生溝通的輕松渠道，引導學生敞開心扉將想法大膽地表現出來，發表對未來職業發展的想法。中職美術教師要根據學生對未來的職業規劃做好輔導，提供美術畫作的鑒賞技巧的講解，營造寬松的、民主的課堂氛圍，提升中職學生的主觀能動性，使得中職學生強化思考能力，主動思考當前學習中存在的不足，提升自我完善和發展的積極性[5]。

三、總結

在新課程改革的背景下，中職教育體系應當優化對學生的培養，以向社會輸送綜合型、專業化的人才為目標，做好美術專業課程的教學，突出學生在美術學習中的主體地位。在這一過程中，教師要做好信息素養的提升，強化學習，建立信息化應用的意識，廣泛搜集美術教學資源，為學生豐富課堂學習體驗。借助例如多媒體技術、微課教學等形式展示美術理論知識，綜合培養學生的專業能力，輔助學生建立良好的學習習慣，優化美術課堂教學，為中職學生的綜合職業能力的提升奠定基礎。

【參考文獻】

[1]王美林.鄂爾多斯市東勝區中職學生信息素養現狀調查與分析[J].中小學電教，2015（12）.

[2]劉慶堂.衢州市電化教育館.教育信息化環境下中職教師信息素養探析[J].職業，2016（11）.

[3]彭秋媛.以《黑白裝飾畫》為例的信息化教學在中職學校美術課堂中的應用[J].現代職業教育，2018（15）.

[4]程汪華.提高師生信息素養全面推進教育信息化[J].中國教育信息化，2007（11X）.

[5]蔡啟先.教育信息化的關鍵是“教育信息化人”的建設[J].計算機教育，2004（B12）.

作者:陶文靜 單位:昆山開放大學