高考聽(tīng)力理解能力六點(diǎn)談

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隨著全國(guó)中學(xué)英語(yǔ)新教材的深入使用，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫等學(xué)科素質(zhì)教育受到了普遍重視，中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力已經(jīng)得到了大幅度提高，這為高考英語(yǔ)科增設(shè)聽(tīng)力測(cè)試奠定了基礎(chǔ)。廣東省經(jīng)過(guò)1997年和1998兩年的“3+X”高考科目設(shè)置改革試點(diǎn)（英語(yǔ)科增加聽(tīng)力測(cè)試）后，于1999年開(kāi)始啟用國(guó)家考試中心命制的含聽(tīng)力部分的高考英語(yǔ)試卷。2000年這種試卷推廣到吉、晉、浙、蘇四省，2001年聽(tīng)力測(cè)試又成功地在全國(guó)18個(gè)省市大范圍推行。隨著聽(tīng)力測(cè)試的進(jìn)一步推廣，聽(tīng)力測(cè)試難度會(huì)逐步提高也必定是情理之中的事。因此，近幾年來(lái)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力理解能力的培養(yǎng)受到了前所未有的重視，采取切實(shí)可行的措施提高聽(tīng)能是擺在我們面前的一個(gè)新課題。

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一、命題依據(jù)

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新《全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)聽(tīng)力的二級(jí)目標(biāo)要求是NMET聽(tīng)力試題的命題依據(jù)。它要求考生能聽(tīng)懂英美人士的錄音材料，能聽(tīng)懂所學(xué)語(yǔ)言范圍內(nèi)用正常語(yǔ)速談?wù)撊粘Ｉ畹膬?nèi)容，能聽(tīng)懂沒(méi)有生詞、題材熟悉、難度略低于所學(xué)材料的語(yǔ)段，語(yǔ)速為每分鐘120個(gè)詞，聽(tīng)一遍能理解大意，聽(tīng)二至三遍能了解其中重要的細(xì)節(jié)，理解正確率要求達(dá)到70%。

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《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試英語(yǔ)學(xué)科考試說(shuō)明》指出，聽(tīng)力主要是測(cè)試考生理解口頭英語(yǔ)的能力：對(duì)特定情景中的對(duì)話或獨(dú)白的整體輸入和理解，有效信息的輸入和準(zhǔn)確的理解，以及同時(shí)存貯和加工多條信息的能力。

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二、題型特征

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本部分共分兩節(jié)，第一節(jié)是五段短對(duì)話（一般為一問(wèn)一答形式），每段對(duì)話后設(shè)一個(gè)小題（共5小題，每小題1．5分），從每小題所給的三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，每段對(duì)話的錄音材料僅讀一遍。

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第二節(jié)是五段長(zhǎng)對(duì)話或獨(dú)白，每段對(duì)話或獨(dú)白后設(shè)幾個(gè)小題（共15小題，每小題1．5分），從每小題所給的三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，每段對(duì)話或獨(dú)白的錄音材料讀兩遍。

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對(duì)話部分由一男一女朗讀（一般為英音），談話雙方的聲音特點(diǎn)明顯不同，身份明確；朗讀速度約為每分鐘42～45個(gè)詞（近兩年的試題情況）；考生實(shí)際的聽(tīng)力理解時(shí)間一般控制為20分鐘左右。

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三、素材特點(diǎn)

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一般來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力理解的語(yǔ)言材料有別于閱讀材料，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)不如書面語(yǔ)言那么嚴(yán)謹(jǐn)，屬于交際性語(yǔ)言。它來(lái)源于生活，體現(xiàn)生活，和我們?nèi)粘Ｉ钣忻芮新?lián)系，具有口語(yǔ)特征，諸如猶豫、停頓、重復(fù)、思考、重音、略音、拖長(zhǎng)音、被打斷、語(yǔ)序顛倒等，句子簡(jiǎn)短，冗余信息多。

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聽(tīng)力語(yǔ)言材料的內(nèi)容主要涉及日常生活、文化教育、風(fēng)土人情、時(shí)事和科普常識(shí)等方面。常見(jiàn)的日常生活的話題有：?jiǎn)柡颉⒀?qǐng)、看病、約會(huì)、購(gòu)物、通知、問(wèn)路、打電話、談?wù)撎鞖狻⒃儐?wèn)時(shí)間、自然災(zāi)害、新聞報(bào)道等內(nèi)容。聽(tīng)力語(yǔ)言材料的長(zhǎng)度適宜，既有足夠的信息量供試題設(shè)計(jì)問(wèn)題，又不會(huì)給考生增加記憶負(fù)擔(dān)，最長(zhǎng)的一段語(yǔ)言材料只有150個(gè)詞左右（近兩年的試題情況），最短的對(duì)話也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較明確的語(yǔ)境。

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四、試題考點(diǎn)

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對(duì)話理解是考查學(xué)生在一定語(yǔ)境或情景中所表現(xiàn)出的快速反應(yīng)、推理判斷能力；短文理解則是在此基礎(chǔ)上考查學(xué)生對(duì)一個(gè)結(jié)構(gòu)比較完整，意義相對(duì)連貫的語(yǔ)段的理解能力，是一種高層次、有難度的聽(tīng)力測(cè)試形式。高考英語(yǔ)聽(tīng)力試題主要有以下四類考點(diǎn)：

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1．領(lǐng)略主旨大意，概括話題內(nèi)容（knowaboutthemainidea）

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要求考生對(duì)聽(tīng)到的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握和全面的領(lǐng)會(huì)。任何一段對(duì)話或獨(dú)白都是圍繞一個(gè)中心展開(kāi)的，有時(shí)主旨大意較明顯，有時(shí)則需要?dú)w納、概括。常見(jiàn)的考查話題的問(wèn)題有：

Whatarethetwospeakerstalkingabout？

Whatarethetwospeakersdoing？

Whatisthetalk／dialogueabout？

What＇sthepassagemainlyabout？

What＇sthetopicofthepassage？

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2．獲取具體事實(shí)，把握信息聯(lián)系（understandthedetailedfactualinformation）

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要求考生聽(tīng)清、聽(tīng)懂事實(shí)信息，精確理解具體細(xì)節(jié)、特殊信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、價(jià)錢、數(shù)量、原因、目的、結(jié)果等，同時(shí)，還要對(duì)所聽(tīng)到的信息做簡(jiǎn)單的處理，比如數(shù)字運(yùn)算、時(shí)間順序、比較篩選、同義轉(zhuǎn)換、因果關(guān)系、深層推理等。理解具體信息有助于把握話題內(nèi)容領(lǐng)會(huì)說(shuō)話者意圖，是聽(tīng)力考查的重點(diǎn)項(xiàng)目。常見(jiàn)的考查細(xì)節(jié)的問(wèn)題有：

WhenshouldSusangotomeetProfessorBrown？

Whatiswrongwiththegirl？

Whatisthewoman＇shousenumber？

OnwhichdaywilltheJapaneseMusicConcertbeheld？

Howmanythingsdidthesalesmanshowtothebuyer？

What＇stheman＇sjobnow？

Howdoesthemanpayforthetickets？

Howmuchdoesthemanwanttochange？

Whereisthewomangoing？

WhathasJohnpromisedtodo？

Whomwouldtheyturntoforhelp？

Whichofthefollowingisright／true？

Whyaremanyroadsclosedinthenorth？

Whydidthespeakergetaparkingticket？

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3．推測(cè)談話背景，判斷人物身份（inferthebackgroundandspeakers＇relationship）

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要求考生理解對(duì)話地點(diǎn)、背景和對(duì)話者之間關(guān)系。從某方面來(lái)看，對(duì)對(duì)話或獨(dú)白發(fā)生的背景、說(shuō)話者之間的關(guān)系的理解程度，也體現(xiàn)了考生對(duì)語(yǔ)篇整體輸入、整體理解能力的高低。常見(jiàn)的考查背景的問(wèn)題有：

Wheredidtheconversationmostlikelytakeplace？

Wherearethetwospeakerstalking？

Wheredoesthisconversationtakeplace？

WhodoyouthinkTomprobablyis？

What＇stheprobablerelationshipbetweenthetwospeakers？

Whoisthespeaker？

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4．領(lǐng)會(huì)弦外之音，理解觀點(diǎn)意圖（graspthespeakers＇views，intention，andattitude）

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要求考生不僅能理解聽(tīng)到的內(nèi)容的主旨大意，而且能通過(guò)其中的重要細(xì)節(jié)、具體事實(shí)，揣摩、推斷說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度等，因?yàn)檎f(shuō)話者總會(huì)有他（她）的意圖：提出意見(jiàn)，回答問(wèn)題，表達(dá)想法，或闡明觀點(diǎn)。常見(jiàn)的有關(guān)意圖的問(wèn)題有：

Whatdoesthewomanmean？

Whatdoesthespeakerwanttotellus？

Whatcanweknowabouttheman？

Whatcanwelearnfromthespeakers／conversation／story？

Whatisthemostprobableresultoftheconversation？

Whichofthefollowingwordsbestdescribesthedaythespekerhad？

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五、技巧點(diǎn)撥

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聽(tīng)力能力測(cè)試有心理、瞬時(shí)、信息三個(gè)方面的效應(yīng)，決定聽(tīng)力能力高低的關(guān)鍵在于能否盡快理解所聽(tīng)材料的內(nèi)在聯(lián)系，領(lǐng)會(huì)其大意，抓住其重點(diǎn)。當(dāng)然，聽(tīng)力測(cè)試也有一些應(yīng)試技巧，以求得考試狀態(tài)最佳、應(yīng)試更嫻熟。

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1．安定情緒，集中精力（聽(tīng)前）

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聽(tīng)力能力也是對(duì)考生心理素質(zhì)水平的檢測(cè)。過(guò)于緊張焦急的情緒容易產(chǎn)生恐懼心理，有礙考生的正常發(fā)揮，聽(tīng)力反應(yīng)速度、把握信息的準(zhǔn)確度會(huì)大打折扣。聽(tīng)之前（或發(fā)卷時(shí)）首先要安定情緒，集中精神，做一點(diǎn)放松活動(dòng)（比如數(shù)數(shù)、深呼吸、閉目片刻、整理試卷等），以便輕松、愉快、主動(dòng)地進(jìn)入答題狀態(tài)。

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2．掠讀題目，預(yù)測(cè)內(nèi)容（聽(tīng)前）

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利用“試卷分發(fā)后”到“播放試音樂(lè)曲和試音材料后”之間的時(shí)間（尤其是介紹每一節(jié)試題做法和播放每段對(duì)話或獨(dú)白前的5秒鐘），及時(shí)、迅速地預(yù)讀題目（包括題干和選項(xiàng)）；根據(jù)題干中的語(yǔ)言信息，預(yù)測(cè)對(duì)話或短文的語(yǔ)境、大意、人物身份等可能涉及到的內(nèi)容；比較三個(gè)選項(xiàng)的異同，特別注意各選項(xiàng)中重復(fù)出現(xiàn)的詞匯，從重復(fù)詞入手，預(yù)測(cè)聽(tīng)的內(nèi)容，并且可以確定聽(tīng)的關(guān)鍵（重復(fù)詞以外的信息）；這樣聽(tīng)錄音時(shí)就能做到有的放矢，有所側(cè)重，提高答題的準(zhǔn)確率。

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3．捕捉信息，速記要點(diǎn)（聽(tīng)中）

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聽(tīng)錄音材料時(shí)，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上，重在聽(tīng)懂每句話的意思和內(nèi)涵，千萬(wàn)不能只停留在個(gè)別單詞或單句上，同時(shí)要特別傾聽(tīng)與所設(shè)置的問(wèn)題相關(guān)的信息。聽(tīng)不清時(shí)馬上放棄，不要強(qiáng)迫自己聽(tīng)清每一個(gè)詞，要把重點(diǎn)放在聽(tīng)關(guān)鍵詞即實(shí)詞上，一邊聽(tīng)一邊把要點(diǎn)及回答問(wèn)題的關(guān)鍵詞記下來(lái)。前面遇到聽(tīng)不懂的地方可暫時(shí)放一放，聽(tīng)好后面的內(nèi)容，集中精力抓住后面的信息（棄前保后、棄小保大、棄車保帥的原則）。

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聽(tīng)短文獨(dú)白時(shí)，注意文章的首句和首段，因?yàn)槭拙浜褪锥纬３Ｊ菍?duì)短文內(nèi)容的概括，如主要內(nèi)容、作者的觀點(diǎn)、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及事由等。

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聽(tīng)錄音時(shí)，僅憑大腦的短時(shí)記憶是不夠的，還在于借助筆記，扼要的記錄是十分必要的。所以要迅速捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、時(shí)間（when，whattime）、地點(diǎn)（where）、原因（why）、方式（how）、程度（howlong，howsoon，howoften，howmuch）、數(shù)字（howmany／howmuch）、選擇（which…）等信息，注意記筆記要提綱挈領(lǐng)（如關(guān)鍵詞），當(dāng)然不必記有把握的要點(diǎn)，從而幫助推測(cè)、幫助答題。

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4．抓住問(wèn)題，優(yōu)化信息（聽(tīng)中）

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問(wèn)題是解答考題的關(guān)鍵所在。抓住問(wèn)題，把捕捉到的有關(guān)信息進(jìn)行優(yōu)化處理。對(duì)自己有把握的試題快速作答；對(duì)無(wú)把握的試題也要在所聽(tīng)信息的基礎(chǔ)上排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，果斷處理；不會(huì)作答的，立即暫時(shí)擱置，準(zhǔn)備聽(tīng)新的題目。一定要克服猶豫不決、優(yōu)柔寡斷的毛病，使整個(gè)答題過(guò)程更加順暢。

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5．連貫記憶，前后聯(lián)系（聽(tīng)后）

聽(tīng)錄音時(shí)，既要不斷輸入、理解、存貯信息，又要不中斷聽(tīng)的過(guò)程；既要集中精力聽(tīng)，又要注意用心記，緊扣話題把握說(shuō)話者的思路，捕捉信號(hào)詞，連貫記憶主要信息。聽(tīng)完試題后要前后聯(lián)系，利用后面聽(tīng)到的信息補(bǔ)充前面漏聽(tīng)或有疑問(wèn)的信息，并對(duì)聽(tīng)前、聽(tīng)中的預(yù)測(cè)、判斷加以推理、分析、修正，以使理解的準(zhǔn)確性更高。

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六、聽(tīng)能對(duì)策

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聽(tīng)力理解是一種由多項(xiàng)能力共同參與的復(fù)雜活動(dòng)，由辨音能力，確定背景、預(yù)測(cè)信息范圍的能力，認(rèn)定各信息之間語(yǔ)法尤其是邏輯關(guān)系的能力，以及同時(shí)存貯和加工多條信息的能力等交織而成的綜合能力。聽(tīng)能不是孤立的能力，它和說(shuō)、朗讀、閱讀、寫作、記憶等方面的能力是密切相關(guān)的，提高聽(tīng)能的基本方法就是聽(tīng)力訓(xùn)練，但決不是唯一的方法，有些具體能力也可以通過(guò)聽(tīng)以外的手段來(lái)培養(yǎng)。

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聽(tīng)力理解能力的提高過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，貴在堅(jiān)持，而且在訓(xùn)練聽(tīng)力、提高聽(tīng)能上要注意語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，要講究聽(tīng)力訓(xùn)練的策略。

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1．了解文化背景，熟悉日常交際

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讓學(xué)生了解適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)國(guó)家背景知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，認(rèn)真梳理并熟悉在特定情景中的語(yǔ)言交際的場(chǎng)合及功能（中學(xué)階段共有41項(xiàng)日常交際用語(yǔ)項(xiàng)目），消除學(xué)生在風(fēng)俗習(xí)慣的差異方面的聽(tīng)力理解障礙。

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2．堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)音技能聽(tīng)力能力的提高必須建立在良好的辨音能力的基礎(chǔ)上，學(xué)生必須有很好的語(yǔ)音知識(shí)，要能正確區(qū)分單詞的重讀、弱讀、爆破及失去爆破，要能辨別句子的連讀、節(jié)奏以及語(yǔ)調(diào)等發(fā)音技巧方面的變化，還有盡可能熟悉各種人的音調(diào)以及輕重緩急、喜怒哀樂(lè)、個(gè)體差異等口語(yǔ)特征。因此聽(tīng)和說(shuō)相輔相成（比如邊聽(tīng)磁帶邊朗讀，聽(tīng)寫單詞、句子，做短文聽(tīng)力填空練習(xí)，互相練習(xí)對(duì)話等），聽(tīng)說(shuō)并進(jìn)，持之以恒，保質(zhì)保量，打好聽(tīng)能基礎(chǔ)。

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3．訓(xùn)練閱讀寫作，促進(jìn)語(yǔ)感形成

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聽(tīng)力理解能力也包含有閱讀理解活動(dòng)，閱讀是對(duì)語(yǔ)言形式的體驗(yàn)，多開(kāi)口朗讀能形成語(yǔ)感，比如領(lǐng)悟詞法、句法功能、邏輯關(guān)系的能力；寫作訓(xùn)練能鞏固并提高學(xué)生已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和能力，也能幫助學(xué)生深入地理解記憶語(yǔ)言現(xiàn)象，從而進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)感，促進(jìn)聽(tīng)能的發(fā)展。

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4．傾聽(tīng)較長(zhǎng)語(yǔ)篇，強(qiáng)化記憶能力

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要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，尤其是長(zhǎng)對(duì)話和短文獨(dú)白。在聽(tīng)較長(zhǎng)語(yǔ)篇時(shí)要注意整體把握。傾聽(tīng)的焦點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)篇大意和與問(wèn)題相關(guān)的關(guān)鍵信息，而不是個(gè)別詞語(yǔ)，并隨時(shí)記下關(guān)鍵詞。個(gè)別單詞沒(méi)有聽(tīng)清時(shí)，一定要沉住氣，繼續(xù)往下聽(tīng)，可能后面的信息能啟發(fā)你，也可以利用答題、閱讀下一題的停頓間隙再看看試題，結(jié)合試題、筆記去聯(lián)想。所以培養(yǎng)從頭到尾記住一段話（主旨、細(xì)節(jié)、層次、順序等）的記憶能力對(duì)提高聽(tīng)力有著重要作用。

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5．精聽(tīng)泛聽(tīng)并舉，提高聽(tīng)力能力

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泛聽(tīng)必須與精聽(tīng)相結(jié)合，泛聽(tīng)時(shí)注意力集中在整個(gè)內(nèi)容的大意，精聽(tīng)時(shí)注意力集中在語(yǔ)言材料的細(xì)節(jié)；泛聽(tīng)時(shí)注意聽(tīng)表達(dá)內(nèi)容的關(guān)鍵詞關(guān)鍵句，精聽(tīng)時(shí)連續(xù)聽(tīng)音的最小語(yǔ)言單位是一個(gè)一個(gè)的句子；泛聽(tīng)時(shí)重在回答有關(guān)中心主旨的問(wèn)題，精聽(tīng)時(shí)重在回答有關(guān)細(xì)節(jié)或細(xì)節(jié)加工的問(wèn)題；只有精泛并舉，才能全面提高聽(tīng)力理解能力。

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6．加強(qiáng)聽(tīng)力教學(xué)，開(kāi)展第二課堂“公務(wù)員之家有”版權(quán)所

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在課堂教學(xué)中老師要盡量用英語(yǔ)教學(xué)，安排好聽(tīng)力訓(xùn)練，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生得到深入淺出的口語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練；同時(shí)多開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用好第二課堂，增加學(xué)生接觸鮮活英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，比如聽(tīng)英語(yǔ)磁帶、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)演講，看原版電影、英語(yǔ)學(xué)習(xí)片，參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)沙龍等，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的無(wú)限樂(lè)趣。