英語教學論文

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目前,在大部分學校，尤其是農村學校，初中生學習英語一直處于艱難之中，盡管英語老師給出了很多所謂的學習方法，但是英語學習者還是一直走不出學習英語的低谷。究其原因，這些學生在英語學習上陷入誤區。他們一味地重視詞匯學習及單純的語法學習，而把重要的整體語言訓練放到一邊。還有的學生則是死背英語課文、或者拼命地做大量的書面練習。筆者認為，這種做法并非無效勞動，但確實是事倍功半，甚至得不償失，最后陷入不可拔的泥坑。

下面，我們對這些所謂的方法稍加分析。

先說說背單詞。有的同學為了學好英語，天天背單詞，不惜把大量的時間都用到了背單詞這上面來，早也背晚也背。其結果不外乎兩種：1.背會了，但很快又忘了。如此反復幾次，終于得出結論：本人太笨，不是學英語的料。2.背會了，也記牢了。但就是不會用，不能完整、正確地表達其所要表達的意思。于是得出結論：英語太難了，不好學。不管是前者，還是后者，都是殊途同歸——放棄英語學習。

詞匯學習固然非常重要，但一定要結合課文去學習，做到“詞不離句，句不離篇”。不僅如此，還要盡可能閱讀大量的文章。只有這樣才能鞏固和掌握詞匯，也只有這樣才能學會運用詞匯。有的同學在閱讀英語文章時，邊看邊查單詞。這樣，也能理解文章。然而，這還遠遠不夠。學習英語和學習數學不一樣。對于數學，只要理解了就算會了。而學英語和學語文很類似，假如你弄懂了夏衍的一篇報告文學，是不是就意味著你能寫一篇類似的文章呢？否！這就要求我們對英語要反復研讀，并不斷體會，同時還要勤于練筆。因此，學習英語不能只滿足于“懂了”、“理解了”（好多同學由于只滿足于聽懂而不能進步，最后釀成憾事），更不能滿足于對單詞,或只言片語的理解，而要積極創設英語的學習環境，不斷地去練習，去運用，甚至要學會用英語思維。可見，單純地記單詞和壘詞而學是不科學的，并且運用重于理解。

單純的學習語法、做大量的書面練習（指試題），有時也會有一定的效果，甚至效果還很明顯。但其隱患不得不令人擔憂：1.其效果不鞏固，一不留神就退步。2.越來越離不開“試題”這根拐杖。3.浪費精力，影響其它學科的發展。因此，為全面發展計，為落實素質教育計，不可推崇此法。

背課文也被作為一種方法推廣過。按理說，這是一種好方法，如果不是死背的話。一般來說，如果背會了，那就等于理解了，當然也就爛熟于心了。何愁不能掌握和運用呢？然而，“背”，因人而異，因年齡而異，不是誰都能接受的，不是誰都能完成的，也不是誰都能去掉“死”字的。所以，“背”字嚇人。不妨降低難度，改“背”為“熟讀”。這樣，同學們將會趨之若騖地去效法此法。從而提高參與率，效果會不錯的。

通過分析得出結論，輕松的學習方法是“熟讀”英語課文，和運用英語于實踐。我稱之為:熟讀和運用.

熟讀課文，并非難事。在反復的讀書過程中，我們可以達到三個目的：1.理解其意。2.脫口而出。3.適時而用。我們有句話叫做“書讀百遍，其意自見”。它不僅適應于漢語，而且更適應于英語。

英語是外來語，不象漢語那樣容易接受。我們必須反復誦讀才能不斷加深理解，才能出口成章，才能恰當地運用于實踐之中。由此可見，熟讀是運用的基礎。并且熟讀之后，一切語言規則將內化于心。那時，“一覽眾山小”以及“驀然回首，那人正在燈火闌珊處”之感覺將油然而生，毫不寫意！更何況，到處都可擺開讀書的戰場——它幾乎不受時間、地點的限制。

在運用中，除會話之外，我們必須重視“寫”。所謂“寫”，就是聽寫和寫作。

聽寫必須天天堅持。可由老師組織統一聽寫，也可由學生自己自由聽寫，但內容不可過多，難度也應循序漸進。聽寫之后，必須打開資料逐一核對。這是最重要的一環。核對之后，不妨再聽寫同樣內容，甚至重復多次，以至于完全掌握。這樣，你會越來越喜歡聽寫，因為你非常明顯地感到它的作用及效果。

英語寫作，應從改寫做起，然后是仿寫，最后才是創寫(創作)。改寫，是將課文中的人稱或地點更換一下即可。如，將“I”換成“he”等。如初一教材有這樣一段：

IamJeffGreen.IamEnglish.IamnowinBeijing.IamanEnglishteacheratNo.4MiddleSchool.Igotoworkonmybike.Mystudentsareverygood.Wearefriends.

將“I”換成“he”后，即為:

HeisJeffGreen.HeisEnglish.HeisnowinBeijing.HeisanEnglishteacheratNo.4MiddleSchool.Hegoestoworkonhisbike.Hisstudentsareverygood.Theyarefriends.

在這段改寫中,涉及到了一些其它變化,如“we”變為“they”，“my”變為“his”，尤其是“go”變為“goes”，會給學生留下很深的印象。

仿寫，則是中國學生的特長，可以仿照課文學習寫作。如，仿照JeffGreen做自我介紹。在此基礎上，自我創寫則是很容易達到的境界。另外，堅持寫英語日記也是很好的辦法。初一學生每周仿寫一兩篇是不難做到的，而初三學生每周一篇英語作文也是非常容易的。

在熟讀和運用的基礎上，我們應向更深一層發展。那就是，我們必須大量地閱讀相應的英語文章，這對發展英語能力很有幫助。

只要你堅持這樣做，你會發現，以前不會的表達方式現在會了，以前不會寫的單詞現在會了，并且運用自如。如此學習，不知不覺你已進入學英語的自由王國。就好象你乘坐“諾亞方舟”，遨游英語海洋一樣，享受著成功的快樂。

你的方舟能橫渡江河，也一定能經受海洋的考驗。也就是說，你不必去體驗“題海”即有“橫渡”之絕技。但要不斷“出航”以保證良好狀態。何樂而不為呢？

作為教師，我們要積極為學生創設輕松的學習環境。課堂上，我們要狠抓“兩個環節”，即上好“授新”環節和“操練”環節的課程。課外，我們要狠抓“兩個支柱”，一是早讀，二是聽寫。這里必須指出，對于早讀課我們一定要認真上好，不能隨便侵占或挪做它用，或無休止地講解英語練習題。對于聽寫，我們要建立有效的學生干部機制以利落實。

長期的教學實踐證明，像這樣輕松愉快地學習英語，效果是很好的。并且，學英語的路子會越來越寬。用“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”來形容，毫不為過。同學們不妨一試。