禮貌原則在英語課堂中問答論文

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摘要：課堂問答是教師與學(xué)生在英語課堂上進行互動的一種最常用的手段，能讓學(xué)生積極參與課堂活動并提高學(xué)生英語口語能力。課堂問答活動成功與否，合作原則和禮貌原則起著至關(guān)重要的作用。

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關(guān)鍵詞：合作原則；禮貌原則；課堂問答

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1引言

外語教學(xué)的具體實施過程主要在課堂。教學(xué)大綱和教材中的指導(dǎo)思想和要求，只有在課堂上才能得到具體的體現(xiàn)。課堂也是教師和學(xué)生交流的主要場所，是教師控制學(xué)生情感因素、協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)行為、保證語言輸入之質(zhì)量的地方；同時也是學(xué)生獲得主要的可理解的目的語輸入，如教材內(nèi)容、教師語、同伴語等的重要場所。

課堂問答的方式是教師與學(xué)生互動的一種最常用的手段。教師通過提問使學(xué)生積極參與課堂活動，給學(xué)生提供在課堂使用目標(biāo)語的機會。課堂問答是學(xué)生進行口語表達并提高學(xué)生英語口語能力的有效途徑。課堂問答活動成功與否，合作原則和禮貌原則起著至關(guān)重要的作用。下面筆者從合作原則和禮貌原則的角度探討師生之間的課堂問答。

2合作原則和禮貌原則在課堂問答中的運用

2.1合作原則

人們在談話中必須相互配合，才能使談話得以順利進行，使談話目標(biāo)得以實現(xiàn)。美國哲學(xué)家Grice于1967年在哈佛大學(xué)的WilliamJames講座上提出了會話含意理論。他認(rèn)為，在日常會話交際中，人們總是在遵守著一套相互合作的基本原則，旨在有效地使用語言達到交際的目的。他把這套原則稱為“合作原則”(CooperativePrinciple)。合作原則包含四個準(zhǔn)則，即量的準(zhǔn)則(QuantityMaxim)，質(zhì)的準(zhǔn)則(QualityMaxim)，關(guān)系準(zhǔn)則(RelationMaxim)和方式準(zhǔn)則(MannerMaxim)。格賴斯認(rèn)為交際的雙方必須遵從這些準(zhǔn)則才能配合默契，交際才能順利地、和諧地進行。如果違反了這些準(zhǔn)則，可能產(chǎn)生誤解。課堂上教師和學(xué)生要做到互動，達到交流的目的，遵守合作原則至關(guān)重要。以《新視野大學(xué)英語讀寫教程第二冊》第五單元PassageAWeepingforMySmokingDaughter這篇文章為例。

（1）量的準(zhǔn)則(QuantityMaxim)：話語提供必要而不是冗余的信息。

要讓學(xué)生積極參與課堂活動來練習(xí)口語，教師在課堂提問時應(yīng)提醒學(xué)生回答問題時要遵守量的準(zhǔn)則。即學(xué)生的回答應(yīng)包含所提問題所需要的信息，不應(yīng)超出所需要的信息。例如針對教師的“Whoweepsforthesmokingdaughter?”這一問題，學(xué)生應(yīng)該直截了當(dāng)?shù)幕卮鹗悄赣H因為女兒抽煙而哭泣，沒有必要提及父親也吸煙這一話題。

（2）質(zhì)的準(zhǔn)則(QualityMaxim)：話語的內(nèi)容是真實的。

學(xué)生在回答問題時不要說自知是虛假的、缺乏足夠證據(jù)的話。例如，當(dāng)老師問Whataretheeffectsofsmokingaccordingtothepassage?因為課文中談的是吸煙的一些不利的影響，如果學(xué)生的回答是關(guān)于“thegoodeffectsofsmoking”，就違背了質(zhì)的準(zhǔn)則。

（3）關(guān)系準(zhǔn)則(RelationMaxim)：要說與特定語境中話題有關(guān)的內(nèi)容。

教師的提問應(yīng)該與所學(xué)課文內(nèi)容密切相關(guān)，學(xué)生的回答與老師的提問要有關(guān)聯(lián)。例如，當(dāng)老師提出“Howdoesthewriterfeelwhensheseesherdaughtersmoking?”這一問題時，學(xué)生應(yīng)回答“Shefeelsterrible.Shewantstoweepandshedoesweepalittle.”而不是“Herdaughter''''ssmokingremindsherofherfatherwhousedtosmokethesamebrandofcigarettesanddiedfrompneumoniaduetoyearsofsmoking.”。

（4）方式準(zhǔn)則(MannerMaxim)：表達方式要清楚明白，簡潔而有條理。

教師課堂提問應(yīng)注意提問方式和技巧，通過一些特定的、明確的目的語來引導(dǎo)學(xué)生積極思考、積極參與。提問時要避免晦澀、歧義，要做到簡練、井井有條。學(xué)生回答也應(yīng)清楚明白、簡潔、有條理。例如，“Whatdoyouthinkofsmoking?”這一問題，學(xué)生可能會產(chǎn)生疑惑，究竟是談?wù)撟约旱挠^點呢還是根據(jù)課文內(nèi)容來回答。這時，老師應(yīng)該使自己的提問清楚明白,要么是“Whataretheeffectsofsmokingaccordingtothepassage?”，要么是“Whataretheeffectsofsmokingaccordingtoyourownexperience?”。

2.2禮貌原則

禮貌原則(Po1itenessPrinciple)是由英國著名的學(xué)者利奇(G．N．Leech)于1983年在合作原則的基礎(chǔ)上提出來的，是與格賴斯的合作原則互為補充的又一語用原則，其中包括六項準(zhǔn)則，即得體準(zhǔn)則(TactMaxim)，慷慨準(zhǔn)則(GenerosityMaxim)，贊譽準(zhǔn)則(ApprobationMaxim)，謙遜準(zhǔn)則(ModestyMaxim)，一致準(zhǔn)則(AgreementMaxim)和同情準(zhǔn)則(SympathyMaxim)。從利奇的禮貌原則中可以得出這樣的規(guī)律：說話人總是盡量多地給聽話人一點好處、盡量讓自己吃虧，使對方感到受尊重，獲得對方對自己的好感，有助于交際的順利進行。在課堂問答活動中，禮貌原則的作用不可輕視。

（1）得體準(zhǔn)則(TactMaxim)：盡量減少他人付出的代價，盡量增大對他人的益處。

例如：

Willyouanswermyquestion?

Wouldyouanswermyquestion?

Couldyoupossiblyanswermyquestion?

以上話語的禮貌程度呈遞增趨勢，從聽話人即學(xué)生的角度來說，教師提問時越禮貌，學(xué)生越愿意回答老師的提問，越愿意參與到課堂活動中來。

（2）慷慨準(zhǔn)則(GenerosityMaxim)：盡量減少對自己的益處，盡量增大自己付出的代價。

得體準(zhǔn)則和慷慨準(zhǔn)則是同一問題的兩個方面。前者講應(yīng)該如何對待他人，適用于請求，而后者則講如何對待自己，適用于答應(yīng)幫助。教師在承諾對學(xué)生的幫助時應(yīng)遵守慷慨準(zhǔn)則。

（3）贊譽準(zhǔn)則(ApprobationMaxim)：盡量縮小對他人的批評，盡量增大對他人的贊揚。

從實踐教學(xué)中可知，教師在學(xué)生回答問題后，應(yīng)給予積極反饋。因為積極反饋能使學(xué)生知道他們正確地完成了任務(wù)，同時還能通過贊揚增強他們的學(xué)習(xí)動力，從而使學(xué)生更加積極地參與課堂的問答活動。批評則會損傷學(xué)生的自尊心，扼殺其學(xué)習(xí)動機。對于不能正確回答問題的同學(xué)應(yīng)盡可能地鼓勵，提供暗示，幫助分析原因，幫助他們做出正確回答，切不可冷言相對，挫傷學(xué)生的自尊。否則會打擊他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生處于對立的一面而影響課堂教學(xué)。例如當(dāng)學(xué)生回答了問題后，教師應(yīng)對學(xué)生的回答給予肯定，說一些類似“Welldone”,“Goodjob”,“You''''vedoneaverygoodjob”等等。

（4）謙遜準(zhǔn)則(ModestyMaxim)：盡量縮小對自己的贊揚，盡量夸大對自己的批評。

贊譽準(zhǔn)則和謙遜準(zhǔn)則也是同一問題的兩個方面。前者規(guī)定如何看待他人，后者規(guī)定如何看待自己。由于漢文化的影響，中國學(xué)生在受到贊揚后，為了遵守謙遜準(zhǔn)則，往往采取自貶的方式以表謙虛有禮。但是，英語民族沒有貶己尊人的文化習(xí)慣，當(dāng)他們受到贊揚時，總會樂意地說一聲“Thankyou”表示接受。因此，在英語課堂問答活動中，有必要讓學(xué)生知道是否遵守謙遜準(zhǔn)則應(yīng)根據(jù)具體情況來確定。

（5）一致準(zhǔn)則(AgreementMaxim)：盡量減少雙方的分歧，盡量增加雙方的一致。

一致準(zhǔn)則提出不應(yīng)直接表示不同意對方的看法，否則就是不禮貌的行為。因此人們在表達不同意見時總先要說上一些表示歉意或遺憾的話（如I''''msorrytosay…）。即使對方的看法或意見是錯誤的，為了禮貌，也應(yīng)籠統(tǒng)地肯定一下對方（如Yes,inaway.），或者象征性地表示贊同（如Yes,youarequiteright,but…），然后再將不同意的真實看法說出來。因此，在課堂問答活動中，即使學(xué)生回答錯誤，或者回答不全面，教師總是會先肯定學(xué)生的積極參與，然后再說出正確的答案。

（6）同情準(zhǔn)則(SympathyMaxim)：盡量縮小對他人的厭惡，盡量擴大對他人的同情。

遵守同情準(zhǔn)則的關(guān)鍵是要注意表達自己與對方共同的心情，要喜他人之喜，憂他人之憂。當(dāng)一學(xué)生談到某一不幸時，教師和其他的學(xué)生應(yīng)遵守同情準(zhǔn)則，憂他人之憂，急他人之急，而不是幸災(zāi)樂禍。

3結(jié)語

在具體的英語課堂問答活動中，要很好地做到師生之間的互動，是否遵守、如何遵守合作原則和禮貌原則起著非常重要的作用。當(dāng)然，人們并非在任何時候、任何地方、同任何人交際時都要恪守合作原則和禮貌原則。有時為了順利交際，人們會違反合作原則或者禮貌原則。因為，在言語交際中，人們首先考慮的不一定是合作，而是話語的得體性，即禮貌問題。正是出自禮貌，人們才有不同的語用策略，或遵守合作原則，或違反合作原則；或直言不諱，或聲東擊西。在緊急或意外事件中，在激烈的爭辯或緊張工作的場合，或者在十分親熱友好的朋友之間不拘禮節(jié)的談話中，禮貌原則可能會讓位于話語的內(nèi)容或交際信息，屈居次要地位?？傊?，通過英語課堂問答活動，了解合作原則和禮貌原則并學(xué)會何時遵守、如何遵守合作原則和禮貌原則有助于人們在不同的語言交際環(huán)境中進行有效、得體地交際。

參考文獻

［1］Leech,G.PrinciplesofPragmatics［M］.London:Longman,1983.

［2］何自然.語用學(xué)與英語學(xué)習(xí)［M］.上海：上海外語教育出版社,1997.

［3］何自然,冉永平.語用學(xué)概論［M］.湖南：湖南教育出版社,1988.

［4］束定芳,莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)——理論、實踐與方法［M］.上海:上海外語教育出版社,1996.