高中英語新課程寫作論文

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摘要：在高中英語新課程標準中，對寫作技能提出了更高的要求。英語寫作在高考中的得分是學(xué)生成績拉開距離的重要項目。因此，在高中階段，教師應(yīng)重視英語寫作，認真研究新教材和新課程標準，在指導(dǎo)學(xué)生英語寫作上下功夫，有計劃、有目的訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力。本文分析目前學(xué)生對高中英語寫作面臨的問題，并對此介紹新課程標準下高中英語新教材的寫作教學(xué)的一些策略。

關(guān)鍵詞：高中英語課程標準英語寫作寫作問題教學(xué)策略

在新《普通高中英語課程標準》中，寫作技能占有重要作用，并對此提出了新的要求。因為在現(xiàn)代社會中，無論是用傳統(tǒng)的紙筆還是用最先進的電子郵件傳遞信息，寫作都是非常重要的。寫作是反映學(xué)生實際語言水平的一種綜合能力。目前，寫作在高考中仍然占有相當(dāng)比重，寫作得分是學(xué)生成績拉開距離的重要項目。因此，在高中階段教師應(yīng)重視英語寫作，認真研究新教材和新課程標準，在指導(dǎo)和組織學(xué)生進行英語寫作上下功夫，在平時教學(xué)中應(yīng)有計劃、有目的地去訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力。筆者結(jié)合人教版新教材模塊5-7的教學(xué)實踐和體會，主要就新課程標準下高中英語寫作教學(xué)的運用及存在的一些問題作一些探索，以適應(yīng)新課改的需求。

一、新課程標準對寫作的新要求

寫作能力是高中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的重要語言技能之一，《英語課程標準》對九級語言技能目標――寫作能力的描述如下：1.能用英文書寫摘要、報告、通知和公務(wù)信涵等；2.能比較詳細和生動地用英語描述情景、態(tài)度或情感；3.能闡述自己的觀點和評述他人的觀點，文體恰當(dāng)，用詞準確；4.能在寫作中恰當(dāng)?shù)靥幚硪玫馁Y料及他人的原話；5.能填寫各種表格，寫個人簡歷和申請書，用語基本正確、得當(dāng)；6.能做簡單的筆頭翻譯；7.能在以上寫作過程中做到文字通順，格式正確。

同時詳細列出寫作技能與試題設(shè)計的要求和寫作評價標準。其中測試方式：1.短文寫作（日記、小故事等）；2.實用性寫作（卡片、信件、說明、留言、填寫表格等）；3.圖文信息轉(zhuǎn)換（圖表描述、信息解讀、寫配圖說明）；4.接續(xù)完成文段；5.寫電子郵件等。而對學(xué)生的作文主要從內(nèi)容要點、語言使用效果、結(jié)構(gòu)和連貫性、格式和語域以及與目標讀者的交流五個方面進行評價。

教師只有理解了課程標準的寫作要求，并運用到平時的寫作訓(xùn)練教學(xué)中，才能有效地提高學(xué)生的英語寫作能力。

二、學(xué)生面臨的寫作問題

對于高中生，用英文寫作是一項很難掌握的語言技能。影響學(xué)生英語寫作的主要因素有以下方面：

（一）心理因素方面

不少學(xué)生認為英語寫作難。一方面，提高寫作費時多，見效慢；另一方面，學(xué)生在寫作中時常因缺少詞匯和基本寫作技能而感到困惑。相當(dāng)部分學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，產(chǎn)生信心不足的心態(tài)，常把它看成是死板的任務(wù)。他們不積極主動地去配合老師搞好寫作訓(xùn)練，甚至產(chǎn)生逆反心理。因此，這種消極態(tài)度嚴重影響了練習(xí)寫作的動力。

（二）寫作基礎(chǔ)方面

寫作基礎(chǔ)主要指遣詞造句的基本功。在這方面，學(xué)生最為突出的問題是詞匯貧乏。為數(shù)不少的學(xué)生在需要用語言表達時，就感到力不從心，寫出來的句子常常令人費解。此外，其它的語言錯誤、語法錯誤、詞匯拼寫及標點符號方面的錯誤也比比皆是。這種語言表達手段的貧瘠和錯誤反映學(xué)生所掌握的常用詞匯量太少，靈活運用英語句式的能力還較差。

（三）寫作內(nèi)容方面

從平時的練習(xí)和考試中看出，大部分學(xué)生所寫的作文內(nèi)容貧乏，思路不開闊。這反映出他們思想不活躍，缺乏觀察和思考。由于思路阻塞，又懶于思索，寫作時所用的詞語自然是最簡單、最保險的詞，因此所寫內(nèi)容單調(diào)，平淡。有的作文空話連篇，反來復(fù)去用那么幾句話，顯得詞窮語盡，沒有實際內(nèi)容，蒼白無力。

（四）寫作技巧方面

許多學(xué)生在寫作技巧方面缺乏全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在寫作動筆前不審題，不構(gòu)思，想一句寫一句，東拼西湊，語無倫次，根本沒有使作文主題與段落和句子連貫為一體的整體概念。另一方面，學(xué)生在寫作時，過分注意每一句話的語法和單詞拼寫，而忽視了前后句子的銜接，于是所寫語篇斷斷續(xù)續(xù)，文章主題模糊不清。此外，修改環(huán)節(jié)常常受到忽視，以至學(xué)生不懂得如何修改文章。

三、寫作教學(xué)的策略

分析了解學(xué)生的主要寫作問題后，教師要經(jīng)常性地有意識地對學(xué)生進行寫作重要性的教育，并通過立足新教材和活用新教材，重視挖掘、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的渠道，指導(dǎo)學(xué)生進行高效率的寫作練習(xí)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣

“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認識事物和積極參與學(xué)習(xí)活動的傾向，是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實和最活躍的成分。”學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，激勵其學(xué)習(xí)外語的自覺性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1．學(xué)生一進入高中，筆者通過討論和舉例，讓他們清楚知道英文寫作在日常工作和生活中的重要作用。如：使用Internet，與國外親戚用英文聊天；寫英文郵件；寫英文求職信……

2．筆者還詳細介紹了《英語寫作課程》（FunctionalWriting）一書，讓他們知道短文寫作的體裁形式多種多樣，有生活實際運用較多的應(yīng)用文；并告訴他們這些是較容易掌握的，以化解他們的畏難情緒。

3．在第一節(jié)寫作課中，筆者嘗試讓學(xué)生在電腦室上課，內(nèi)容是學(xué)習(xí)用電子郵件給不同組的同學(xué)寫邀請信；并在課后張貼學(xué)生的優(yōu)秀范文，讓他們體會到學(xué)以致用，在稱贊與肯定中培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語寫作的興趣。

學(xué)生對寫作感興趣后，就會積極配合上課，寫作的訓(xùn)練就可事半功倍了。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣

眾所周知，“讓學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)”成為了新課程的核心。這一思想應(yīng)當(dāng)被融合到所有的教學(xué)活動中去。讓學(xué)生充分認識到養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣是寫作能力提高的必要條件。

1．要積累短語詞匯。猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。筆者要求學(xué)生收集新教材每一個模塊的重要短語和句型，每天抄寫和背誦，長期積累來提高詞匯量。

2．要背誦每個閱讀課文中的主旨段落和較多短語句型的段落。這樣做，可以幫助學(xué)生理解課文，記憶重要短語句型，積累話題寫作的內(nèi)容和培養(yǎng)語感。

3．要收集英語寫作各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句，甚至佳作。

4．要有自主學(xué)習(xí)的系列寫作練習(xí)。在專項訓(xùn)練的課堂里培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，僅靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，它還需要大量的課外練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該把課堂里學(xué)到的技巧在課外加以運用實踐。

5．要注意寫作時間，集中精力，一氣呵成。另外，時刻提醒學(xué)生“Don’twritewhatyouthink,justwritewhatyoucan.”

（三）認真組織學(xué)生提高英語寫作技能的教學(xué)

《高中英語課程標準教師讀本》明確指出寫作基本技能有：整理思路，組織素材，規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)，列出提綱，起草文章，組織語言，遣詞造句，修改文章，正確使用標點符號和字母大小寫。在教學(xué)中，筆者認真研究新教材，根據(jù)寫作材料內(nèi)容設(shè)計了一系列的教學(xué)活動，與如何提高學(xué)生的寫作技能密切結(jié)合在一起。以下是筆者在具體教學(xué)實踐中的主要教學(xué)流程：

構(gòu)思階段寫時階段評價階段

*討論主題，激活靈感；

*審圖審題，明確要點；

*搜集素材，準備語言；

*閱讀范文，注意結(jié)構(gòu)。*連句成文；

*選用連詞;

*寫提綱；

*仿寫。

*自我修改；

*小組評價與修改；

*班級投映評價與修改；

*制作班級寫作板報。

1．構(gòu)思階段――討論為主，注意緊密結(jié)合

筆者認為，應(yīng)充分合理地利用教材本身，巧妙設(shè)計一些練習(xí)活動，并結(jié)合多媒體，給學(xué)生提供有效的、活生生的運用語言的機會，充分討論寫作主題，從而激活寫作靈感；認真審題明確要點后，討論可用的語言素材，形成寫作思路，以做好寫初稿的準備。

例如：

模塊7UnitOneLivingWell的單元話題是圍繞“殘疾”、“殘疾人的生活”展開的，介紹殘疾人積極進取的生活。筆者在教學(xué)寫作中設(shè)計了下面的寫作任務(wù)：假如你的朋友小華在一次旅游中遭遇了車禍，并因此成了殘疾人。現(xiàn)你寫一封信給小華鼓勵他頑強生活，并給出一些建議。

學(xué)生剛學(xué)習(xí)了“閱讀部分”殘疾人MartyFielding的故事，對MartyFielding如何過好的生活是非常熟悉的。筆者設(shè)計的寫前活動如下：

（1）結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，討論寫作要點：

＊不要失去信心，有殘疾并不意味著生活不美滿。

＊不要閑坐著為自己憂傷。

＊實際上，有很多事情你可以干得好。

＊你可以跟朋友去玩，養(yǎng)些寵物，網(wǎng)上學(xué)習(xí)……

＊你可以從中得到很多樂趣。

（2）討論正文的主要結(jié)構(gòu)：第一段要開門見山講寫信的目的；

第二段要詳細描述寫作要點；

第三段要提出要求或呼吁等。

(3)討論語言表達，從文中搜集素材

＊I’mverysorrytohearthatyouhadaseriousaccidentlastmonth.

＊Iheardyouareverysad,andI’mworriedaboutyou.

＊I’mwritingtotellyou…/inorderto/sothatyoucan…

＊Don’t…

＊Loseheart,sitaroundfeelingsorryforyourself,giveup

＊Therearemanythingsyoucandoreallywell.

＊Playwithfriends,raisepets,spendtimewithpets,studyontheInternet…

＊Youcangetalotofenjoymentoutofthem.

＊Lookforwardtoyourgoodnews.

＊I’llhelpyouwheneveryouneedhelp.

又例如：

模塊5UnitTwoTheUnitedKingdom學(xué)習(xí)寫作MyHometown-----BaiyunDistrict時，筆者設(shè)計了下面的幻燈片幫助學(xué)生完成任務(wù)，效果不錯。如：寫前討論家鄉(xiāng)主題（地理位置、家鄉(xiāng)特色、生活方式和人文歷史），觀察名勝圖片激活靈感，分析寫作要點并組織語言準備，學(xué)習(xí)寫提綱和謀篇。

經(jīng)過一系列的充分討論和使用多媒體投映，學(xué)生明確了具體內(nèi)容要點、具體事項；通過“一意多譯”的方法，學(xué)生歸納了各種不同的表達方式；然后學(xué)生選擇可供使用的句型和用語，按照文體和篇章要求，可以寫出完整的語篇來。學(xué)生也必定能鞏固語言知識和提高寫作技能。

2．寫時階段――仿寫為主，注意文章整體性

模仿優(yōu)秀的英文范例，在學(xué)習(xí)英語寫作的初級階段，對于迅速提高學(xué)生的英文寫作水平，幫助極大。首先，閱讀范文可以使學(xué)生爭強感性認識，熟悉作文所必需的開端、銜接、結(jié)尾等基本技巧；再則，學(xué)生在練習(xí)寫作的過程中，能參照一些同類體裁的范文，這對于謀篇、行文，有很好的借鑒作用。筆者以模塊6UnitFourGlobalWarming教學(xué)寫議論文為例，簡單介紹教學(xué)過程：

(1)分析文章結(jié)構(gòu)：

第一段：開頭點明話題。

第二段：用分類式的方法分析不同的觀點，并闡明理由。

第三段：歸納總結(jié)或發(fā)表評論。

(2)歸納常用句型并造句:

*Opinionsaredividedonthequestion.

*Peoplearguethat…/Theyagreethat…

*…h(huán)oldtheview/opinionthat….

*…disagree/holdadifferentopinionthat…

*first,second,third/ontheotherhand/besides/…

(3)閱讀范文:(NMET2002書面表達)

最近，你校同學(xué)正在參加某英文報組織的一場討論。討論的主題是：公園要不要收門票？請你根據(jù)下表所提供的信息，給報社寫一封信，客觀地介紹討論情況。

60%的同學(xué)認為：40%的同學(xué)認為：

1、不應(yīng)收門票

2、公園是公眾休閑的地方

3、如收門票，需建大門、圍墻，會影響城市形象1、應(yīng)收門票，但票價不宜高

2、支付園林工人工資

3、購新花木

DearEditor,

I’mwritingtotellyouaboutthediscussionwe’vehadaboutwhetheranentrancefeeshouldbechargedforparks.

Opinionsaredividedonthequestion.60%ofthestudentsareagainsttheideaofentrancefees.Theybelieveapublicparkshouldbefreeofcharge.Peopleneedaplacewheretheycanrestandenjoythemselves.Chargingentrancefeeswillnodoubtkeepsomepeopleaway.Whatismore,itwillbecomenecessarytobuildgatesandwalls,whichwilldoharmtotheappearanceofacity.

Ontheotherhand,40%studentsthinkthatfeesshouldbechargedbecauseyouneedmoneytopaygardenersandotherworkers,andtobuyplantsandyoungtrees.Theysuggest,however,feesshouldbechargedlow.

(4)學(xué)習(xí)范文中的連詞和主題結(jié)構(gòu):(黑體字部分)

(5)仿寫練習(xí):

假如你叫李華，你校高三同學(xué)正在開展一場討論，討論主題是：高三學(xué)生要不要參加體育鍛煉？請你根據(jù)下面所提供的信息，給某英文社寫一封信，介紹討論情況。

55%的學(xué)生認為45%學(xué)生認為

1．應(yīng)該每天進行體育鍛煉。1．鍛煉浪費時間。

2．可以做早操、打乒乓球、打籃球，但不要時間太長。2．鍛煉使人疲勞。

3．鍛煉能增強體質(zhì)，減少疾病。3．運動后很興奮，較長時間不能復(fù)習(xí)功課。

4．運動使大腦休息，使復(fù)習(xí)效果更好。4．運動中可能會受傷。

注意：1信的開頭已為你寫好。2詞數(shù)100左右。

DearEditor,

I’mwritingtotellyouaboutadiscussionwe’vehadaboutwhetherstudentsofSenior3shouldtakeexercise.

3．評價階段――鼓勵為主，注意及時反饋與修改

寫作講評是非常關(guān)鍵的，因為在每一次認真高效的講評之后，學(xué)生的寫作技能都會有所提高。因此，筆者在每次布置寫作之后，一定及時批改，及時發(fā)現(xiàn)帶有共同性、傾向性的錯誤，并分析其性質(zhì)和來源，然后及時在課堂上反饋。

評價有四種方式：

(1)自我修改與評價

學(xué)生完成任務(wù)后，筆者要求他們仔細認真檢查一遍，看格式是否正確，要點是否齊全，開頭結(jié)尾是否合理，有無簡單的單詞和語法錯誤，并及時改正錯誤。然后自己給這次寫作任務(wù)評分。

(2)小組相互修改與評價

小組同學(xué)互相交換習(xí)作，并通過討論彼此的錯誤和較好的表達方式，為學(xué)生再提供一次學(xué)習(xí)的機會，及時修改習(xí)作，然后小組長給同學(xué)的習(xí)作評分。

(3)班級投映修改與評價

小組長選出一篇較好的習(xí)作，在全班投映并朗讀。筆者通過引導(dǎo)學(xué)生討論并集體修改，讓學(xué)生找出習(xí)作中較好的短語、句型等閃光點。然后筆者通過投映展示范文，并強調(diào)寫作要點。

(4)制作班級寫作板報

要求學(xué)生再次修改習(xí)作，并課后上交。筆者從中挑選8篇優(yōu)秀作品，并做簡單的評語，然后讓他們制作成一個精美的班級寫作板報，在班級中展示。

學(xué)生自行批改有助與于他們提高書面表達中的語言準確性。這種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生擁有更多的參與機會，可以互相幫助，通過自己的思考解決問題。學(xué)生通過寫與改，不僅學(xué)會了使用語言進行交流，而且掌握了基本的語言知識，使語言功能和語言形式有機的結(jié)合起來，從而提高了學(xué)生的整體語言素質(zhì)。

總之，寫作隨著新《高中英語課程標準》和近幾年高考評分標準的提高，對學(xué)生的書面表達能力提出了新的、更高的要求。若教師注重平時訓(xùn)練中存在的問題，不斷改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法并更新和完善學(xué)習(xí)方法，則學(xué)生一定能寫出出色的妙語佳篇來。

參考文獻

1、中華人民共和國教育部《普通高中英語課程標準（實驗）》人民教育出版社，2003

2、金鶯宋桂月《高中英語課程標準教師讀本》華中師范大學(xué)出版社，2003

3、何安平《高中英語課程改革理論與實踐》東北師范大學(xué)出版社，2004

4、馬曉梅《英語寫作提高與范文百篇》西安交通大學(xué)出版社，1998

5、李斌寧《英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗談》北京大學(xué)出版社，1995

6、曲一線張立新《5年高考3年模擬B版英語》首都師范大學(xué)出版社，2005