探究英語句子信息有效性處理能力

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摘要：對英語語言(句子)結構的深入了解和掌握也是加速并提升英語語言輸出質量的重要而有效地手段。本文試圖通過對英語句子結構進行簡化與擴充兩種手段的梳理來揭示英語復雜語句的內在規律，從而幫助學生提高有效處理語句的能力。

關鍵詞：句子；結構；信息；簡化；擴充

如何有效地提高學生英語信息的素養是英語教學應該關注的重要目標。《課程標準》中對八級閱讀技能中一項要求是：能通過分析句子結構理解難句和長句；八級語言技能目標中關于寫的要求：能寫出連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀點和態度；八級語言知識目標中對語法的要求：學習、掌握基本語篇知識并根據特定目的有效組織信息。針對如何達到上述三項目標中共同提到的語言結構和語句信息的能力要求，本文試圖通過對英語句子結構進行簡化、擴充，以達到梳理語句，揭示英語較為復雜語句內在規律為目的，從而幫助學生在閱讀和寫作時有效地處理句子。

一、對英語句子基本結構的認知

句子是一個結構獨立和完整的語法單位。弄清句子的線性與層次性有助于更加規則、清晰地運用語言。OxfordAdvancedDictionaryofCurrentEnglish(ASHornby)中給出的二十五種verbpatterns已經比較全面地對含有動詞的常見句型進行了詳細歸類。我們可以把這二十五種句型簡化成以下四種：

1.S+be+subjectcomplement/adjunct

2.S+vi+…adjunct

3.S+vt+object+adjunct

4.V.+object+adjunct

除去多出現在口語中的祈使句外，縱觀英語各種書面語句式實際上大多屬于前三種類型，或者說大多句型都是在此三種句型的基礎上進行擴充的。由此，我們有理由相信，讓絕大多數學習者掌握好最基本的三種句型從而有效地掌握符合句法規則的語句應該是可以實現的。

二、三種句型在復雜（長難句）句的例證

豐富多彩的各式句型實際上是建立在以上三種最基本的句型之上的變化。例如：

1.WhatevergreatachievementsthefuturemayhaveinstoreforChina,itislikelythatmanyofthemwillbeborninnorthwesternBeijing.(P3,SEFC-SB2B)

2.Oneofthemottosforthepark-“Relyingonscience,technologyandknowledgetogetincreaseeconomicpower”-makesitclearthatscienceandbusinesscanandmustworktogethertobuildthefuture.

3.In2000,Chinesescientistsannouncedthattheyhadcompletedtheirpartoftheinternationalhumangenomeproject,provingthatChinesescientistsareamongtheworld’sbest.(P7,SEFC-SB2B)

4.Thebreakthrough,madebyscientistsinShanghai,giveshopetocancerpatientsallovertheworldandmakesChinaoneoftheworldleadersinthebattleagainstthedeadlydisease.(P7,SEFC-SB2B)

通過以上句型的分析，我們很清楚地看到三種基本句型的核心要素就是--S,-V和-object或adjuncts。從例句中我們不難看出，再長再難的句子都是圍繞這三要素進行展開的，本文把這種規律稱作核心要素中心原則（theprincipleofcore-elementcenter）。下面就這一原則在句子信息的擴充和簡化方面的運用做一梳理。

三、擴充

對句子進行擴充特別適用于書面表達。一方面，學習者在進行書面表達時，不僅為了使句子傳遞出更多的必要的信息量，而且要使得語篇不至于過于松散，往往需要對句子進行加工處理。比如，

1.Ifyouarelookingforawinteradventureandwanttotrysomeofthefinestandmostchallengingskiingintheworld,youshouldtryavisittoKitzbuhel.

主句為“”部分,“__”為第一次擴充、“”為第二次擴充、“”為第三次擴充，以此類推。下同。

2.Thespaceship,carryingastronautsZhaiZhigang,LiuBomingandJingHaisheng,thenmovedintoorbitataltitudeof343kilometers,whichisthethirdtimeforChina’smannedspacecrafttravelsince2003.

3.However,theimportantthingweshouldrememberistotreasureandprotectMars,avoidingturningitintoanother“Earth”.

根據對以上例句的解析，我們可以清楚地把這種句子擴充的形式歸納成以下三種：

第一種，加詞擴充。

如，MonicaisaprettyAmericangirl.

Thepeopletherealllikewalkingonfoot.

Unexpectedly,helefthislovelydaughterandhisbelovedwife.

第二種，加短語擴充,包括介詞結構、非謂語在內的各種短語。如，Monicaisagirlwithaprettyfaceandapairofbigeyes.

Allthepeoplethere,youngorold,quitelikewalkingonfoot.

Helefthiswifeanddaughterwithoutasingleword.

第三種，加句子擴充。

Nobodyknowswhyhelefthisbelovedwifeandhislovelydaughterunexpectedly,whichevenpuzzlesthepoliceagreatdeal.

EverybodycanseeMonicaisagirlwithaprettyfaceandapairofbigeyes.

Itisquitestrangethatallthepeoplethere,youngorold,quitelikewalkingonfoothoweverfartheywillgo.

如果學習者掌握了以上三種擴充方法，并在進行書面表達時有意識地多加練習一段時間過后，豐富的、多變式的語句就會輕松地躍然紙上。

四、簡化

對句子進行簡化處理特別適用于閱讀理解，尤其是對長句的理解。學習者遇到長句難句時往往會出現閱讀的心理障礙。如果學習者掌握了對長句的簡化處理手段的話就比較容易解決這一問題了。

對句子進行簡化處理實際上就是剝去加在主句身上的層層外衣。這是一種有效的閱讀技巧，一旦掌握了這種技巧，閱讀者就會臨危不亂，從容應對繁雜信息。

例如，2009年高考全國卷（二）完形填空題中的一個句子：I’vediscoveredIpossessalargenumberofdifferenttalentsandskillsthatIneverwouldhavethoughtwerewithinmehaditnotbeenformybeingopentotryingnewopportunities.

該句傳遞的信息有：1.Whathavethewriterdiscovered?2.Whatwerewithinhim(thatthewriterwouldneverhavethought)?3.Whycanthewriterdiscoverhepossessesalargenumberofdifferenttalentsandskills?要想使自己成為一個閱讀能力訓練有素的學習者，那平時就得經常多讀長句難句，如上所示，多練習自我提問，因為提問是思維訓練的一種高級形式，提問能提高對信息的處理能力和捕捉能力。只要意識到這一方法，閱讀時主動地加以運用，一段時間過后就會熟能生巧，就會自然形成一項穩定的閱讀能力。

掌握以上兩項技能對于學習者來說不是什么困難的事情，這樣輕巧而又有用的技能對提高學習者的信息處理素養無疑是有價值的。當然，能這樣清楚地解剖句子的信息是必須建立在具備扎實的基礎知識的前提下才能做得到的。

參考文獻：

[1]陳琳.英語課程標準解讀〔M〕.北京：北京師范大學出版社，2002.

[2]何兆熊.現代語言學[M].北京：外語教學與研究出版社,1999.