透析高中英語(yǔ)課怎樣導(dǎo)入

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導(dǎo)入是教學(xué)過程中最基本的也是非常重要的一步。俗話說，良好的開端是成功的一半。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生，引起學(xué)生的注意，從而使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，課堂活動(dòng)順利進(jìn)行，提高課堂效率。因此，我們應(yīng)運(yùn)用多種導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)過程，為整節(jié)課作好開路先鋒。

一、利用文中插圖，通過問答、討論的形式進(jìn)行導(dǎo)入

新編高中英語(yǔ)教材圖文并茂，幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料密切聯(lián)系的插圖，有的是為了提示教材難點(diǎn)，有的是為了印證教材觀點(diǎn)，有的是為教材重點(diǎn)服務(wù)。通過對(duì)此畫的描述、問答和教師言簡(jiǎn)意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語(yǔ)，逐步引入本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使課堂氣氛活躍；利用文中的插圖導(dǎo)入新課，能激活學(xué)生的認(rèn)知圖式，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為以下教學(xué)鋪平道路。

二、充分利用各種教學(xué)媒體進(jìn)行導(dǎo)入

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，各種教學(xué)設(shè)施日趨完善，電腦、電視機(jī)、投影儀、VCD、錄像機(jī)、錄音機(jī)等相繼進(jìn)入了課堂，我們應(yīng)充分利用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。

1、直觀導(dǎo)入法。直觀導(dǎo)入法是指通過具體的實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD等手段導(dǎo)入教學(xué)。它往往能直接引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來，直觀的手段要比言語(yǔ)描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。如在上高中一冊(cè)（上）第七單元26課（Earthquake）時(shí)，教師可事先找一些與此有關(guān)的錄像或VCD片段，通過放映，讓學(xué)生感受到地震時(shí)人們的心情及地震所造成的災(zāi)難，從而更好地理解課文。

2、音樂欣賞導(dǎo)入法。教師可根據(jù)課文的需要，直接讓學(xué)生欣賞有關(guān)音樂、歌曲，因勢(shì)利導(dǎo)地組織學(xué)生討論音樂的作者、作品的主題等。如在上高中一冊(cè)（上）第十一單元42課（CountryMusic）時(shí)，可讓學(xué)生先欣賞CountryRoad這首MTV，并通過對(duì)畫面和歌詞的討論，引出CountryMusic這個(gè)話題，進(jìn)一步說明鄉(xiāng)村音樂的內(nèi)容，使學(xué)生感到興趣盎然。

3、背景知識(shí)導(dǎo)入法。對(duì)于一些歷史性題的課文，如高中一冊(cè)（上）第十三單元50課（AbrahamLincoln）、高中一冊(cè)（下）第二十一單元82課（KarlMarx）等，教師可采用以介紹作者、討論課文背景為切入口，把學(xué)生引入到真實(shí)的語(yǔ)境中去，將語(yǔ)言的習(xí)得與語(yǔ)言的應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來，既完成了教學(xué)任務(wù)又開拓了學(xué)生的知識(shí)面。

三、以學(xué)生為中心，以他們言談、表演作為導(dǎo)入

充分掌握學(xué)生的好表演、欲成功、易滿足等特點(diǎn)，把學(xué)生的自由式談話（Free-talk）、演講（Speech）和表演（Act）作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，能夠滿足學(xué)生的表演欲和成就感。

1、自由談話式（Free-talk）。教師可讓學(xué)生進(jìn)行兩兩對(duì)話或由值日班長(zhǎng)提出話題，各自自由發(fā)表看法，也可分組匯報(bào)，或以競(jìng)賽的方式進(jìn)行；內(nèi)容不限，可以是天氣、日期、學(xué)生的日?；顒?dòng)、新聞話題、社會(huì)熱點(diǎn)，或是學(xué)生感興趣的話題，如奧運(yùn)會(huì)、足球賽等。教師充分利用學(xué)生所講的內(nèi)容，并適時(shí)地引入主題。

2、三分鐘演講。教師讓一位學(xué)生上臺(tái)演講三分鐘，演講的內(nèi)容可根據(jù)演講者各自的差異進(jìn)行安排，成績(jī)滯后的學(xué)生可進(jìn)行課文復(fù)述，程度中等的可根據(jù)將要學(xué)的主題或與課文相關(guān)的內(nèi)容作演講。如在上高中二冊(cè)(上)第九十三單元34課(Earth，airandwater)時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備以pollution為主題演講，收效良好。而成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則可以作即興演講。因此，教師一定要作好充分的安排，確定有關(guān)人員及演講的主題，在鍛煉學(xué)生演講能力的同時(shí)作為一節(jié)課的導(dǎo)入。

3、課本劇表演。新編高中英語(yǔ)教材中許多內(nèi)容都可以編成課本劇，如高中一冊(cè)（下）第十八單元70課（Thenecklace）、高中二冊(cè)（上）第十單元38課（Attheshop）等。教師事先通過成績(jī)好的學(xué)生改寫成簡(jiǎn)單易懂的劇本，再由學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的排練，在上課時(shí)進(jìn)行表演導(dǎo)入，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又滿足了學(xué)生的表演欲，使班上的學(xué)生在不知不覺中陶醉于英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。

四、以教師的提問為主線，通過師生問答導(dǎo)入教學(xué)過程

教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)的作用，除了借助插圖、各種媒體、學(xué)生的言談、表演外，更多的時(shí)候需要教師的導(dǎo)語(yǔ)。他可以進(jìn)行提問，使用問題導(dǎo)入法；也可以通過復(fù)習(xí)，以舊帶新進(jìn)行導(dǎo)入；對(duì)課文題目進(jìn)行討論，直接破題導(dǎo)入；還可以通過重要的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入。

1、問題導(dǎo)入法。問題導(dǎo)入法又稱懸念導(dǎo)入法。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以單刀直入，直接提出問題，設(shè)置懸念，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文的討論中，并有一種“欲知詳情，請(qǐng)看課文”的心情。

如在上高中二冊(cè)（上）第十二單元46課（Escapefromthezoo）時(shí)，教師可設(shè)計(jì)以下問題:

T：What’skeptinthezoo?

Ss：Allkindsofbirds，tigers，lions，andelephants.

T：Ifalionescapesfromthezoo，whatwillhappen?

Ss：It’llrunaway.

It’llhurtthepeople.

It’llbekilled.

2、以舊帶新進(jìn)行導(dǎo)入。教師要有意識(shí)地選擇一些與新知識(shí)有內(nèi)在聯(lián)系的已學(xué)過的知識(shí)，或進(jìn)行對(duì)比，或進(jìn)行“連珠炮似的提問”（Questionbombardment）、“突如其來的提問”（Brainstorming），來喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，達(dá)到溫故而知新的目的。如在上高中二冊(cè)（上）第十一單元42課（Thehurricane）時(shí)，可以從高中一冊(cè)（上）第七單元26課（Earthquake）入手，通過復(fù)習(xí)，來喚起學(xué)生的認(rèn)知圖式，從而更好地理解課文。

3、破題導(dǎo)入。由于英語(yǔ)課文的體裁多種多樣，涉及天文、地理、人文等諸多方面，許多內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的。因此，對(duì)于學(xué)生所熟悉的東西，教師往往可以直接破題而入，收到較好的效果。如上高中一冊(cè)（上）第十單元38課（TheOlympicGames）時(shí)，教師可以直接對(duì)題目進(jìn)行導(dǎo)入:

T：WhataretheOlympicGames?

Ss：TheyaretheWorldSportsGamesthatareheldeveryfouryears.

T：WhereweretheGamesfirstheld?

Ss：InGreece.

4、語(yǔ)言點(diǎn)導(dǎo)入。教師可根據(jù)課中主要語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)導(dǎo)入，把枯燥的語(yǔ)言點(diǎn)變成有趣的導(dǎo)入，使學(xué)生易于接受。如在上高中一冊(cè)（上）第一單元1課（Thesummerholidays）時(shí)，有一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)“So+倒裝結(jié)構(gòu)”，教師在上復(fù)習(xí)課時(shí)可作如下導(dǎo)入:

T:Whichschoolwereyouatlastterm?

SA：IwasinNo.6MiddleSchool.

T：Whataboutyou?

SB：IwasinNo.6MiddleSchooltoo.

T：AwasfromNo.6MiddleSchool.SowasB.

五、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)過程雖然十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的一面，但教師的作用依然不可忽視，導(dǎo)入新課是其中最重要的作用之一。正如英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家H.G.Widdowson（1990:33）所說:“教師只有協(xié)調(diào)好日常教學(xué)活動(dòng)（tomediatethrougheverydaypedagogicactivity），才能使教和學(xué)的雙方同時(shí)取得可觀的實(shí)際效果?！币虼?，教師要充分扮演好這一角色，設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)入。

英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入多種多樣，教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課選擇使用不同的導(dǎo)入手段，其目的只有一個(gè):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的心智，使學(xué)生重塑自信(Reassurance)，覺得英語(yǔ)課好學(xué)、易學(xué)，產(chǎn)生興趣，減少焦慮，達(dá)到事半功倍。因此，導(dǎo)入一定要有較強(qiáng)的目的性，讓學(xué)生明確將要學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么要學(xué)；要具有較好的相關(guān)性，善于以舊拓新，溫故而知新；更要具有趣味性和啟發(fā)性，能引人注目，頗有風(fēng)趣，形成懸念，引人入勝，發(fā)人深思。