高職英語教育市場化研究

導(dǎo)語：高職英語教育市場化研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，隨著教育改革的深入和推進(jìn)，職業(yè)教育也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，為社會(huì)以及企業(yè)輸送了大量的職業(yè)化人才。但隨著市場化程度的加深和就業(yè)形勢的新變化，對(duì)于職業(yè)教育也提出了更多方面的新要求。這對(duì)于高職教育的教學(xué)理念、教學(xué)模式等都提出了更多的挑戰(zhàn)。英語教育作為高職教育的重要內(nèi)容，因此在各方面也需要進(jìn)行進(jìn)一步的深化和改革。英語作為一門語言性學(xué)科，本身在學(xué)習(xí)上就有一定的難度，因此對(duì)高職英語教育與市場化的融合進(jìn)行研究和分析具有重要的意義。本文也將從高職英語教學(xué)存在的問題出發(fā)，針對(duì)市場化視角下的高職英語教育發(fā)展提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高職英語；英語教育；市場化

1目前高職英語教學(xué)存在的問題分析

1.1教學(xué)目的考證性太強(qiáng)，輕應(yīng)用。高職英語三、四級(jí)統(tǒng)考一直是衡量英語教學(xué)質(zhì)量的重要尺度，教師和學(xué)生都把這種考試作為英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的最終目的，這對(duì)英語教學(xué)和學(xué)生的總體英語水平的提高確實(shí)有很大的促進(jìn)作用，似乎也得到了社會(huì)的認(rèn)可，但它畢竟不能全面反映學(xué)生的英語實(shí)際水平，不能檢驗(yàn)學(xué)生真正應(yīng)用英語的能力，更不能適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的需求。1.2教學(xué)模式和手段的落后性。很多的高職院校由于對(duì)于英語教育不足夠重視，因此在教學(xué)模式和手段方面多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行。重詞匯質(zhì)量、輕數(shù)量，重精讀、輕泛讀，重知識(shí)傳授、輕技能訓(xùn)練，重應(yīng)試教學(xué)、輕素質(zhì)培養(yǎng)等一直存在。此外，教學(xué)手段落后，大多數(shù)高職英語教學(xué)還是以“教師-黑板-教材-錄音機(jī)”為主，外語教學(xué)嚴(yán)重滯后于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，缺乏良好的英語教學(xué)的硬件環(huán)境。1.3學(xué)校缺少良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境目前高職院校，不注意營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，除了在英語課堂上有些英語氣氛外，其他時(shí)間全部是漢語環(huán)境。由于缺乏學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，加上高職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，英語水平參差不齊，英語學(xué)習(xí)的興趣不高，所以高職英語學(xué)習(xí)效果始終差強(qiáng)人意。

2市場化理念引導(dǎo)下的高職英語教育發(fā)展

2.1改革英語教學(xué)模式。中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展一度也加強(qiáng)了我國對(duì)外交流，我國在經(jīng)濟(jì)全球化中的特征地位變得更加凸顯，但是從我國整體的英語素質(zhì)水平來看，還不能完全適應(yīng)現(xiàn)有的全球化和國家化的基本要求，因此我們必須逐步改善現(xiàn)有教育教學(xué)模式。IT、金融、制造等行業(yè)是目前對(duì)外聯(lián)系較為緊密的幾個(gè)代表行業(yè)，它們員工的英語平均水平都低于很多國家的平均水平。高職作為新型人才的重要途徑和場所，重視高職學(xué)生的英語教育應(yīng)作為高職教育的重要目標(biāo)之一。英語作為一門語言課，應(yīng)該從培養(yǎng)高職學(xué)生英語能力的目標(biāo)入手，進(jìn)一步改變和更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，注重學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的提升，除了基本的課堂教育以外，還應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)的開展，理論聯(lián)系實(shí)踐來提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。英語教育并不是單純的教授，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，只有最大程度的使用英語才可以達(dá)到英語教學(xué)的最終目的。2.2強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素養(yǎng)。教師是開展高職英語教育教學(xué)的主體，因此強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)也是促進(jìn)高職英語教育發(fā)展的重要途徑。英語教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教育教學(xué)模式的創(chuàng)新改變都需要堅(jiān)實(shí)的師資力量作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的首要工作還是應(yīng)該培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高職英語教師。作為高職院校，首先應(yīng)該提高本校英語教師的準(zhǔn)入原則，招聘更多的英語教育方面的人才，在教師的招聘上就要把關(guān)好，進(jìn)而努力提高整體教師的綜合素養(yǎng)；其次，要加強(qiáng)英語教師的綜合性培訓(xùn)，針對(duì)市場化的特點(diǎn)，可以加強(qiáng)教師在商務(wù)英語方面的培訓(xùn)，讓教師能夠?qū)⑸虅?wù)應(yīng)用和課堂教授融合在一起，在加強(qiáng)學(xué)生基本知識(shí)教育的同時(shí)可以擁有更多應(yīng)用的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中更好的學(xué)習(xí)英語。同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)校和教師的實(shí)際情況，為教師提供一些出國深造或是對(duì)外交流的機(jī)會(huì)；再其次要進(jìn)一步提高教師實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于日常的教學(xué)管理進(jìn)一步的規(guī)范化，推動(dòng)教師整體隊(duì)伍的更好建設(shè)。2.3深化校企合作，推進(jìn)專業(yè)化的校企辦學(xué)。高職英語教育應(yīng)該是更加偏向于職業(yè)化和技能化，而人才的培養(yǎng)方面也是應(yīng)該和企業(yè)的需求相適應(yīng)。通過推廣校企辦學(xué)模式，開展學(xué)校和企業(yè)之間的交流與合作，可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真正踏入工作崗位之前就接受企業(yè)的管理和鍛煉，這對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升是非常有利的。而對(duì)于企業(yè)來說，企業(yè)也需要一些新的力量作為補(bǔ)充，同時(shí)早期實(shí)習(xí)學(xué)生可以留在企業(yè)，也可以減少企業(yè)培養(yǎng)新員工的成本，有利于企業(yè)員工優(yōu)化和管理。這種校企合作的專業(yè)辦學(xué)模式是非常適用于英語的專業(yè)化教育的，英語本身就是一門實(shí)用型的語言學(xué)課程，因此英語專業(yè)學(xué)生盡早的接受企業(yè)的熏陶和鍛煉是非常有利和必要的。校企合作作為一種新的教育管理模式，在當(dāng)前受到了很多的學(xué)校和企業(yè)的關(guān)注，因此這種模式也會(huì)在英語教育中得到更好的推廣。

3結(jié)語

市場化的經(jīng)濟(jì)形勢下，對(duì)于高職院校的學(xué)生來說既是一種機(jī)遇，同時(shí)也讓高職院校的學(xué)生面臨了更多的挑戰(zhàn)。高職教育是我國教育的重要組成部分，在市場化的沖擊和教育改革的新形勢下，高職院校的英語教育也應(yīng)該進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育改革的理念，從社會(huì)對(duì)于英語專業(yè)學(xué)生的基本需求入手，從高職英語教育面臨的問題出發(fā)，結(jié)合院校自己的實(shí)際情況，進(jìn)而更好的解決現(xiàn)有的教育相關(guān)問題，進(jìn)而更好的促進(jìn)高職英語教育，為高職學(xué)生踏入社會(huì)增加更多方面的能力素養(yǎng)，具有很好的英語應(yīng)用能力也是學(xué)生就業(yè)中的一個(gè)重要優(yōu)勢。本文雖然針對(duì)問題提出了幾點(diǎn)簡單的建議，但具體的實(shí)施還應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況和每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行進(jìn)一步探討和細(xì)化。

參考文獻(xiàn)

[1]何瑛.新時(shí)期高職英語教育的困境和對(duì)策[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,29(6):67-68.

[2]梅姝,王丹娟.高職英語教育中存在的問題及其對(duì)策研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2015(7):186.

[3]陳靜.淺談順應(yīng)高職學(xué)生情感發(fā)展創(chuàng)建自主英語口語課堂的幾點(diǎn)思考[J].教育教學(xué)論壇,2013(22):90-92.

[4]牛長清,周云虹.高職生公共英語課學(xué)習(xí)行為及心理調(diào)查與研究[J].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2013,27(4):106-112.

[5]王雷.加大高職公共英語改革力度,提高學(xué)生英語職業(yè)技能[J].讀與寫,2011,8(5):47，57.

作者:胡琳鴻 單位:達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院