暑假青少年電視節目檔期安排論文

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改革開放30年來，我國電視事業發展突飛猛進，電視臺、電視頻道的數量和節目總時數都位居世界前列，電視市場建設也取得了引人矚目的成績。各級電視機構在擴大覆蓋廣度、深度，實現多媒體聯動，開發電視節目衍生產品，爭取海外市場等方面逐步推進。

成績是巨大的，但不足也很明顯。其中之一就是兒童和青少節目的開發與推進嚴重滯后于其他類型的節目，體現在電視節目暑假檔期建設略顯薄弱。在2010年暑假即將來臨之際，探討我國暑假檔期的電視節目問題很有必要。

一、暑假檔期建設的必要性

寒暑假的設置一方面可以使青少年未成熟的身體免受嚴寒和酷暑，一方面使他們從長時段的課業負擔下暫時解脫出來，這本身就是保護青少年身心健康的措施。如果說，課業期間青少年的主要任務是受“教”，那么寒暑假期間他們獲得了更多“樂”的機會。

從電視產業的角度來看，青少年是一個數量巨大的收視群體。由于日常課業壓力，這一群體在非假期看電視的時間被壓縮得很少。電視動畫片之所以大都排在各電視臺晚6點至6點半，就是在晚飯前這一小段時間給寫完了作業的孩子們一點娛樂。暑假給了青少年充裕的時間，優質的電視節目能夠爭取到這個巨大的收視群體。同時，青少年群體又是家長們大力支撐的消費群體，適宜這一群體的商品廣告集中投放，也能為電視臺帶來較好的經濟效益。

暑假期間也是青少年密集接受校外社會信息的時段。日常課業壓力的相對減輕，給了他們關注校園之外信息的巨大空間。在這個時間段內，他們接受到的社會信息不僅影響他們的假期生活，而且會影響到他們假后的生活。因而，電視媒介組織優質的社會信息，對青少年進行組織傳播，不僅有利于當前，而且造福于今后。

二、暑假檔期電視節目建構的系統性

享有暑假這個時間段的群體包括小學生、初中生和高中生。這個從6歲到18歲的人群是需要細分的。暑假檔期的電視節目應該細致地把握每一個年齡段、學業段、心理階段的特點進行節目創作。小學低年級的少年，其心理還處于幼稚時期，學業特點還處于鞏固重復記憶階段，認識方式還以感性為主，所以他們喜歡不厭其煩地看同一部動畫片。但到中學階段，孩子們就不喜歡重復，而喜愛探索新事物了。到高中階段，青少年掌握了相當的知識，自助意識在增強，出現了逆反心理，顛覆性的訊息對他們具有特別的吸引力。同時，還必須注意到我國經濟文化發展的地域性特點、城鄉特點、民族文化特點，進行適其所需的電視節目生產。

現階段我國學校教育偏重智力教育，對德、體、美等的關注力度嚴重不足，這對青少年的成長是不利的。在暑期檔電視節目建設中，要兼顧德智體美等諸方面，即便是智力型節目也應轉變為啟發思維而不是灌輸知識。

青少年的愛好和興趣是多方面的，暑期檔電視節目應該適應青少年成長階段的特點，建構起一個內容廣泛、形式多樣、類型豐富的節目體系。暑期電視要將電視劇、紀錄片、動畫片、綜藝節目、音樂電視、集體游戲、手工制作、心理咨詢、旅游探奇等，都應納入到暑期節目體系的建構之中。

三、暑假檔期電視節目建設的開放性

暑期檔電視節目的目標受眾是青少年，但節目的制作者卻是成年人，在節目制作者和接受者之間存在著一個巨大的“代溝”。長期以來，面向青少年制作的電視節目慣于把成年人的意識加給青少年觀眾。另一方面，制作青少電視節目的電視人中，也存在著以自己在青少時代的感覺來通約今日青少年感覺的現象。同為青少年自然有“性相近”的一面，但也有“習相遠”的一面。所以，我們切忌以昨日的審美回憶來取代今日青少年的審美實際。以開放的視野建構暑期青少節目體系，要求我們對今日青少年的需求、心態、生活有細致的了解，作必要的調查是非常重要的。公務員之家:

建構暑期青少節目，不能局限于演播室中，要走進青少年暑期的生活中，與他們的腳步一致，與他們的情趣相生。要時時記住，青少年的生活遠不是一池止水，而是活躍奔流的小溪。他們的空間不是演播室能涵蓋的住的。青少年的生活是開放的，青少節目也應該是開放的。

為了活躍青少年的文化生活，促進他們的成長，電視人一直在努力。青少頻道的開辟、動漫產業的加速都體現了國家和電視媒介對青少節目的重視。建構科學、完善的電視暑期檔，將頻道資源、節目資源與暑假這一青少年的黃金收視季結合起來，將起到事半功倍的效果。