學(xué)生水彩畫(huà)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀探究

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任何學(xué)科的教學(xué)，都離不開(kāi)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，高校水彩畫(huà)教學(xué)也不例外。在大力提倡以學(xué)生為教學(xué)主體的今天，發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生對(duì)這門(mén)藝術(shù)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，將有利于我們更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水彩畫(huà)的學(xué)習(xí)，推進(jìn)我國(guó)高校水彩畫(huà)教學(xué)的發(fā)展。下面筆者從四個(gè)方面對(duì)高校學(xué)生水彩畫(huà)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述。

一、簡(jiǎn)單模仿，缺乏創(chuàng)新

或許是剛剛接觸水彩畫(huà)，一些學(xué)生對(duì)水彩知識(shí)一無(wú)所知，不知從何著手，更不用說(shuō)技法、技巧與藝術(shù)語(yǔ)言了。對(duì)初學(xué)者而言，水彩畫(huà)本身就具有較強(qiáng)的技術(shù)性而難以駕馭。因此，在傳統(tǒng)基礎(chǔ)訓(xùn)練之外，就會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)行模仿。模仿自己接觸的教師的作品以及優(yōu)秀的作品，或簡(jiǎn)單模仿國(guó)內(nèi)外某些名家。誠(chéng)然，任何畫(huà)種和學(xué)習(xí)者，在入門(mén)之初對(duì)成功的前輩與杰出作品進(jìn)行研習(xí)與臨摹，不僅不會(huì)貽誤前行，反而會(huì)吸納眾家之長(zhǎng)，水彩畫(huà)學(xué)習(xí)也不例外。故此處談及的“模仿”絕非排斥對(duì)水彩名家和優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)與臨摹，也更不是不要繼承傳統(tǒng)，而是憂(yōu)于目前一些學(xué)生僅停留在盲目崇拜、簡(jiǎn)單模仿的層面，最終形成千人一面的僵化模式。由簡(jiǎn)單模仿輕而易舉獲取的繁華表象與暫時(shí)愉悅，不動(dòng)聲色地扼殺藝術(shù)的創(chuàng)新激情，久而久之會(huì)導(dǎo)致失去藝術(shù)思維與創(chuàng)造活力。正如國(guó)畫(huà)巨匠齊白石先生所說(shuō)的“學(xué)我者生，似我者死”的至理箴言，一旦藝術(shù)學(xué)習(xí)到此地步，不僅是學(xué)習(xí)者的悲哀，也意味著該門(mén)藝術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題。

二、本末倒置，片面求新

水彩畫(huà)家黃鐵山先生曾說(shuō)：“創(chuàng)新是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂，中國(guó)水彩如果不強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，不采取措施保護(hù)和弘揚(yáng)勇于創(chuàng)新的作者和作品，就斷然沒(méi)有前途。”放眼全球水彩畫(huà)多元化發(fā)展的今天，只有勇于創(chuàng)新，追求個(gè)性風(fēng)格，水彩畫(huà)才能富有更強(qiáng)大的生命力。于是，藝術(shù)創(chuàng)新無(wú)處不在，在高校水彩畫(huà)教學(xué)中，一些教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)期望值過(guò)高，甚至有些教師讓學(xué)生想怎樣畫(huà)就怎樣畫(huà)。學(xué)生們就此順應(yīng)大潮，從表現(xiàn)形式、技法技巧、綜合媒介等方面著手，熱火朝天地進(jìn)行水彩畫(huà)創(chuàng)新。隨著學(xué)習(xí)過(guò)程的進(jìn)行，部分學(xué)生卻偏離了原來(lái)的藝術(shù)軌道，違背了藝術(shù)創(chuàng)新的宗旨，摒棄應(yīng)有的基礎(chǔ)訓(xùn)練，一味求新，滿(mǎn)足和沉湎于純粹技巧、媒介的玩弄之中，造成畫(huà)面空洞乏力，內(nèi)容全無(wú)。殊不知?jiǎng)?chuàng)新是為藝術(shù)服務(wù)的，是為了讓藝術(shù)時(shí)刻保持旺盛的生命力，并非為了“創(chuàng)新”而創(chuàng)新。形式只有附于內(nèi)容之上，才能更好地為內(nèi)容服務(wù)，方能彰顯其價(jià)值。盲目追求創(chuàng)新，不僅有悖于水彩創(chuàng)新的初衷，不能賦予水彩藝術(shù)新的活力，而且終會(huì)使水彩藝術(shù)這座“高樓”因沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的地基而轟然倒塌于浮華之下。本末倒置、片面求新已成為當(dāng)下一些學(xué)生水彩畫(huà)學(xué)習(xí)中不可忽視的通病，只有將那種一味偏執(zhí)于變化、求奇、求異的思維和行為，與真正的創(chuàng)新區(qū)別對(duì)待，水彩畫(huà)創(chuàng)新才能在健康、有序的軌道內(nèi)良性前行。

三、忽視寫(xiě)生，依賴(lài)照片

不難看出，在所有的畫(huà)種中，水彩畫(huà)或許是最注重寫(xiě)生的畫(huà)種之一，這也是水彩畫(huà)充滿(mǎn)活力的原因，這在水彩界有著廣泛共識(shí)。正因?yàn)槿绱耍十?huà)家們才不斷創(chuàng)造出了一批批優(yōu)秀的、生動(dòng)的、鮮活的水彩畫(huà)作品，讓人感覺(jué)水彩藝術(shù)是那么的真實(shí)與親切。但是近年來(lái)，細(xì)品我國(guó)水彩作品，經(jīng)常會(huì)感到缺乏生活的沉積與厚重，缺乏回味和扎實(shí)感，有的只是簡(jiǎn)單的描摹，表現(xiàn)空洞而浮躁。這其中很重要的原因，是我們忽視了水彩寫(xiě)生而過(guò)分依賴(lài)照片來(lái)進(jìn)行水彩畫(huà)創(chuàng)作，而這股浪潮也給高校學(xué)生學(xué)習(xí)水彩畫(huà)帶來(lái)了不小的影響。

應(yīng)用照片進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，已成為現(xiàn)代一些畫(huà)家常用的一種手段，它也是現(xiàn)代數(shù)碼技術(shù)帶給我們的一些資源優(yōu)勢(shì)。一些畫(huà)家們尚且如此，作為創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)不足還處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生又豈能免俗，于是競(jìng)相效仿，甚至有的學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)生已經(jīng)不重要了，創(chuàng)作就是畫(huà)照片。我們并不否認(rèn)利用照片能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，而是要用正確的觀念看待和利用照片。不能一味地去臨摹和抄襲照片，從而喪失了水彩畫(huà)創(chuàng)作的主觀能動(dòng)性和水彩畫(huà)特有的韻味，長(zhǎng)此以往，很難達(dá)到一種藝術(shù)水平的提高。水彩畫(huà)所傳遞給觀眾的信息不僅包含了照片中的視覺(jué)感受，而且還蘊(yùn)含著自然當(dāng)中鮮活的、生動(dòng)的信息，這些都是照片無(wú)法達(dá)到的。所以，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生先打下扎實(shí)的基本功，提倡以寫(xiě)生為主、照片輔助的方法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，在使用照片的時(shí)候僅把它作為參考手段之一。

四、狹隘認(rèn)知，棄學(xué)水彩

一些學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，因?yàn)檎J(rèn)知的片面與狹隘，因此放棄了選擇學(xué)習(xí)水彩。一是社會(huì)的導(dǎo)向影響了學(xué)生對(duì)水彩的認(rèn)知。水彩傳入我國(guó)以來(lái)，一直被認(rèn)為是“小畫(huà)種”“小品”“輕音樂(lè)”而不被重視，表現(xiàn)力有限、不適于創(chuàng)作重大題材、難以長(zhǎng)期保存等都成為其尷尬的瓶頸。雖說(shuō)這這種認(rèn)識(shí)在近20年來(lái)因?yàn)槲覈?guó)水彩畫(huà)的繁榮而有所改觀，但每當(dāng)水彩畫(huà)與油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、版畫(huà)等相比較時(shí)，還是讓人感覺(jué)略遜一籌，而且在注重經(jīng)濟(jì)效益的今天，水彩畫(huà)也缺乏像油畫(huà)、國(guó)畫(huà)那樣的商業(yè)價(jià)值。高校基礎(chǔ)課教師的認(rèn)知也影響了學(xué)生對(duì)水彩的選擇。在高等藝術(shù)院校尤其是師范類(lèi)院校中，在低年級(jí)開(kāi)設(shè)的都是素描、色彩等基礎(chǔ)性課程，到高年級(jí)時(shí)才會(huì)分選專(zhuān)業(yè)方向。而作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于認(rèn)識(shí)不足，在選擇專(zhuān)業(yè)方向時(shí)自然會(huì)咨詢(xún)并尊重老師的意見(jiàn)，他們一進(jìn)入大學(xué)首先接觸到的基礎(chǔ)課教師便成了最信賴(lài)、最權(quán)威的咨詢(xún)與建議者。在這些教師中，本身從事水彩專(zhuān)業(yè)的就極少，加之藝術(shù)評(píng)論對(duì)水彩的冷落，使他們對(duì)水彩畫(huà)的了解也知之甚少。同樣，部分教師也會(huì)局限在社會(huì)對(duì)水彩那種片面的認(rèn)知觀念里，他們的參考意見(jiàn)自然讓一些學(xué)生選擇了其他專(zhuān)業(yè)而放棄了水彩。