老師語言藝術特色
時間:2022-05-09 09:36:00
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教育教學語言,是教學藝術一個相當活躍的因子,也是我們每位教師必備的工具。自從選擇這一職業,我們從來就沒有松懈對它進行美的追求。教學,要進入藝術的境界,有效地育人,它的語言應該是美的語言。這里,筆者采擷幾位教師的教育教學語言,看看他們是怎樣嫻熟運用語言,怎樣把語言的表現力與藝術性突顯出來的。
1寬容禮讓。解除尷尬
這是剛從師范學校畢業的教師遇到的一件事。新學期開學,年輕的女老師來做班主任。班上有一位頑皮的學生,說他頑皮,因為他的惡作劇層出不窮,并以此為樂。同學們暗暗猜測,根據以往的經驗,那個頑皮的學生肯定會給老師一個下馬威。第二天,同學們來到教室里,眼前全黑,教室的墻壁被涂成了黑色。同學們面面相覷,只有那個男孩一臉的幸災樂禍。上課鈴響了,年輕的女老師邁著輕盈的步伐走進教室,意外的情景讓她的腳步停在了門口,心頭掠過一絲驚慌和緊張。該怎么辦?年輕的女教師把目光投向學生,似乎在說:誰干的?學生都不約而同地把目光盯向那個男孩,男孩一副大無畏的樣子。大家都在等著老師氣急敗壞地沖向校長室,就像以前的那些老師一陣“閃電雷鳴”、“秋風掃落葉”。而這位年輕的老師掠掠頭發,從難堪中冷靜下來,登上講臺,真誠地說:“我很高興,我們班有這樣一位幽默的同學,這位同學非常聰敏,非常有創造力。這么多年了,沒有一個人想到把墻刷成黑色,可是我們這位同學卻想到了。我相信,這位同學將來肯定會大有出息!讓我們用掌聲來表示相信他。”大家一起熱烈鼓掌。老師的目光有意無意地飄向那個男孩,男孩的臉發紅了。這么多年了,他第一次聽到這樣的話。當時的心情真是翻江倒海般復雜。第二天,同學們來到教室,發現墻壁又變白了。素質教育不但是提高學生素質,更是提高教師素質。每個孩子本質上都是好孩子,都應受到同等的重視和寬容。墻由黑變白,在老師的寬容和同學的接納下,孩子的心也有冷漠轉向了感動。
2別開生面。智言育人
開學初的一節班會課上,華池一中優秀教師毛德江滿含悲痛地對學生說:“同學們,今天我們在這里開一個特殊的追悼會。首先,請全體同學起立,默哀三分鐘。”頓時,教室里靜悄悄的,學生不知到底發生了什么事,三分鐘后,毛老師漫不經心地說:“下面,我來致悼詞——它,是我們班集體中的一員,生前鞠躬盡瘁,為集體利益默默奉獻。不幸的是昨天中午就永遠地閉上眼睛,結束了年僅15天的生命。安息吧!我們永遠的好伙伴!”聽到這一番特殊的悼詞,全班同學面面相覷、竊竊私語。當班長和生活委員將死難者的遺體用簡易擔架抬進教室時,全班學生嘩然大笑。抹眼淚的、抱著肚子的、直不起腰桿的……真是百態叢生。原來,擔架上抬的是一堆面目全非的竹掃帚。大家笑完之后,毛老師鄭重地宣布:“班集體這位功臣的遺體應該由當事人來埋葬。”七八個早已面紅耳赤的男生主動站起來承認了他們抽竹竿大鬧天宮的事實。毛老師看了看幾個知錯的學生寬容地笑著說:“過去的事就讓它永遠成為過去。從今天起,希望同學們能愛護我們班集體的一切公物。”教師里頓時響起了雷鳴般的掌聲。從那以后,班上再也沒有一個學生損壞過公物。這位教育有方的教師,他以虛懷若谷的精神包容了成長中的頑劣孩童,又以令人拍案叫絕的睿智語言維護了學生尊嚴,凈化了學生了學生靈魂,使學生思想得到了很大啟迪。
3巧設疑點。錯言激趣
導入新課是課堂教學的重要一環,教學《有這樣一個小村莊》時,一位老師故意漏掉“這樣”兩個關鍵字,將課題錯說為“有一個小村莊”,一名耳聰眼明口也快的學生立即指出了老師的過錯。當即老師表揚了該生,然后說:“我把課題補寫完整,你們的頭腦中就應該產生問題了,有什么問題?”學生們紛紛答道:“有那樣一個小村莊?~這個小村莊是什么樣的?”“這個小村莊美不美?”……這位老師在揭示課題,導入新課時,故意出錯,運用錯言誤語有效地將學生注意力吸引到課題的關鍵詞語“這樣:’上,從而觸發了學生思維活動的興奮點,激發了學生探求問題的欲望,培養了學生的鉆研精神。
4避開鋒芒。軟言妙說
華池一中新分來一位女教師李云云,80后。學校本準備讓她從初一開始歷練,不巧,初三有位班主任患病住院。于是,她主動請纓,接下這個任務。望著她那嬌小的身影,一些老教師嘆氣:小姑娘,真不知深淺,這個班難管呀,你又比學生大不了多少。她卻說:“硬的不行,就用軟的唄!”上任不久,好戲就開演了。一節體育課,一位男生不肯好好作預備活動,體育老師幾經警告無效,便朝他肩膀輕輕拍了一下。于是,這個男生怒氣沖沖地找到李云云老師:“你是班主任,得給我做主,叫體育老師給我道歉,他這是體罰學生。”了解情況后她說:“是要道歉,而且還要好好道歉!”她語出驚人,男學生始料不及,睜大眼睛疑惑地望著她,她又說:“而且老師的錯誤是在眾目睽睽之下犯的,所以他更應當著全體學生的面道歉,讓大家都說說他。你看行嗎?”男生此時一臉錯愕,慌張地說:“行,行……”“道歉時,我想還要把你父母請來,這樣,老師對自己犯下的錯誤認識才更為深刻,也讓他心服口服。我想這樣處理對你夠公平了吧”。“啊……”男生尖叫一聲說:“算了,算了,老師拍得也不重,再說也是我先違反了紀律。”這個學生落荒而逃,望著男生的背影,她笑了,其他老師也笑了。這位老師面對告狀聲冤的叛逆學生先認同服軟,避開鋒芒,然后把他引入自己設下的圈套中,欲擒故縱,軟言妙語,既達到說服教育目的,又給了學生面子和尊重。
5委婉含蓄。巧言會說
為了爭奪一本言情小說,班上兩個女生爭吵著來到辦公室。一個說:“我看的好好的,她憑啥爭搶呢?”另一個說:“我只想看一看,她就沖我發火,太不講理了。”見兩人毫不相讓,這位老師故作無奈地說:“你們是快畢業的學生了,也越來越成熟了,我看你們說得都有道理。或許你倆都沒錯?”學生氣得直翻白眼。她自言自語道:“那又是誰錯了呢?噢,是不是那本可惡的小說?”她轉身指著桌上的小說說開了:“你這本書,我的學生快要面臨中考了,繁重的學習讓她們焦躁、敏感、脆弱。你這時出來,不是成心讓她們爭吵,使她們更焦躁嗎?如果沒有你的出現,她們可能心如止水般投入學習,有著純潔的友誼,在未來的學習中彼此幫助互相提高。而這一切的美好,因你的出現或許將會破滅,你的罪過太大了!”學生變得局促不安,臉上出現了羞澀的紅暈。突然她大喝一聲:“鑒于你罪大惡極,本人決定將你冷藏!”望著她一本正經的樣子,兩位爭吵的學生互相看了看,撲哧笑起來。借書說事,隔山打牛,把道理與批評的話語放進軟言細語中,含蓄委婉,維護了學生間的友誼,運用軟話發揮出神奇的效果。
6正話反說。化解危機
一次古詩教學課上,涂老師讓學生在書上畫圖理解詩的意境。喜歡搗蛋的張猛,由于上課前遲到挨了批評,心里的不快無處發泄,于是他一邊涂著顏色,一邊氣哼哼地嘀咕道:“涂云霞,哼!好你個涂云霞。”這時,他后排的王偉大聲舉報說:“老師,張猛剛才直呼你的姓名。”在課堂上學生直呼老師姓名的情況,涂老師還是第一次遇到,這時,學生們都屏住氣息,氣氛十分緊張,以為老師要大發雷霆了。沒想到涂老師并沒有生氣,而是笑著說:“張猛同學啊,你是一位好學生,居然把老師的名字掛在嘴上,記在心里。可是你雖然叫得出我的名字涂云霞,你知道它有什么含義嗎?’,張猛搖搖頭。涂老師繼續說道:“我父親希望我能將自己的人生涂得像云霞一樣美麗。其實,我們的人生就好像在畫一幅圖案,我們做的每一件事都在為它涂上色彩。是給它涂上灰暗的顏色,還是涂上亮麗的顏色呢?”“當然是亮麗的顏色!”張猛輕輕回答。“那么,就讓我們利用好自己學生時代的每一寸光陰,用善良、勤奮和智慧,去涂抹出五彩的人生吧!”涂老師話音剛落,教室里響起了熱烈的掌聲。面對學生“直呼姓名”的舉動,這位涂老師并沒有勃然大怒,也沒有置之不理,而是正話反說,巧妙解除尷尬,并借此告誡學生:人生也是一幅圖畫,需要我們去涂抹。話語充滿哲理,給人啟迪,在化解危機的同時,也給學生上了一堂精彩的勵志課。
我們學校也有好多老師教育教學語言是筆者學習的榜樣.吳老NAL童化的語言,讓人倍感親切,聽她的課感覺是一種美的享受;小侯老師干脆利落,說話不拖泥帶水,直奔重點使筆者很嘆服;小黨老師巧妙機智,詼諧幽默的語言風格讓人佩服;張環萍老師清楚細膩、指導有方的妙言更讓人折服;趙采琴老師深刻精當的教學語言和魏冕老師流暢自如的表達都讓筆者心服口服,還有小徐、小安老師婉轉圓潤、韻味十足的語言更使筆者自愧不如。事實上,作為教師善于用表現力強的話語巧妙應對,不僅讓我們擺脫窘境,而且還會使教育教學出現峰回路轉、柳暗花明的奇妙效果,怎樣用好教育教學語言?筆者還要好好學習,好好琢磨。借著新教育的春風,讓我們共同運用好教育教學語言這一工具!
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