觀察能力是藝術發現的關鍵

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文化館的美術教學，生源多渠道，水平參差不齊。不過，在某些基礎課教學上，卻可找到共同點。其中的觀察能力的培養便是其一。

一、我們對觀察內容的看法

第一，要弄清觀察所畫對象整體和局部之間的關系。可以說，任何客觀存在的形體都是由各個局部組成的，整體離不開局部，局部要受整體的制約。就繪畫而言，看不出、畫不準整體特征，局部特征畫得再準、再像，也會失去存在的意義。整體觀察要駕馭的是觀察對象的比例和特征。這在素描的開始階段是重要的，在素描的中間階段更重要。因為在深入過程中，局部和細節逐漸出現并且具體化，全局的內容復雜了，因而調整好它們之間的主次、前后、虛實、強弱以及比例關系是很不容易的。從一定意義上講，素描是一個系統工程，要進行反復的多方位的調整才行。第二，要弄清觀察所畫的對象的局部與局部之間的關系。誠然，任何客觀存在的形體，都是由多個局部組成。除了解決局部和整體的關系之外，也要解決好各個局部之間的關系。單純的整體和局部的關系，如比例關系，即便解決好了，而局部和局部之間的關系解決不好，就等于局部和整體的關系還是沒有全面解決。當我們強調整體和局部的關系時，忽視局部和局部之間的關系也同樣是錯誤的。第三，要弄清觀察所畫的對象之間的相互聯系的部分。整體與局部、局部與局部之間的關系，都有互相交接、互相聯系的部位。這些部位微妙的變化都是應當深入觀察的，切不可只顧整體與局部大面積的觀察，而忽視它們之間相互聯系的小部位的觀察。比如，相互聯系的部位有何特點、有無明暗過渡的問題等等。只有把所畫對象相互聯系的部分的特點做到心中有數，落實到畫面上才會得體自如，才會樸素如真。第四，要弄清觀察所畫對象有顯著特征的部分。所畫對象有顯著特征的部分，實際上就是所畫對象在一般特征下的個別特征。只有個別特征表現得淋漓盡致，才有助于形成好的整體形象的效果。第五，要弄清觀察所畫的對象受到形體結構影響的部分。形體結構特征最基本的狀態是圓球體和方塊體。無論我們畫什么，可以說任何形體結構特征都是由方、圓兩種因素組合而成的。因此，面對一個形體，要力求理解其內在的結構特征的基本狀態，進而把這種內在的結構特征用線條較好地反映在外觀畫面之中。

二、我們對觀察的要求

第一，要求從整體出發去觀察。從整體出發是科學觀察方法的核心。人們常把一幅素描的寫生過程比作下棋，下棋最講棋勢、布局，沒有時刻駕馭全局的能力，任何棋手都必敗無疑。素描亦然。無論落幅、布局，還是深入刻畫，都不能忘記對對象整體態勢的把握。這種把握應該有主次，主要的形體動勢總是比較最著力、最深刻、最突出的，也是最精彩的東西。主次在處理上要有分寸，主要的加強，次要的減弱。在觀察中，我們不僅要看到某一個局部，同時還要看到更多的局部，并對各個局部進行比較和鑒別，從而把握和體現整體特征。在明確整體特征的前提下，再回過頭來觀察局部，研究它在整體特征中所處的位置和所起的作用，并正確地加以刻畫。第二，要求比較地去觀察。只有比較，才能得出正確的層次關系；反復地按系統比較認識，才能使這種關系形成被認識的法則，素描才有完整的藝術整體性。第三，要求聯系地去觀察。在一個整體形象中，局部與局部之間是相互依存、有其內在的聯系的，包括空間關系以及透視變化的聯系等等。觀察頭部時，不僅要觀察其基本特征，還要進一步研究頭、臉、五官在解剖上的內在聯系，包括比例位置、高低起伏、前后空間、左右對稱，以及各器官形象特征的相互聯系等等。聯系地觀察，是對整體出發觀察的補充和深化。

我們認為，只要學生明確觀察能力培養的重要性，知道觀察什么，并能掌握如何觀察的方法，同時教師再從根本上重視教育思想的轉變，重視美術素質的提高和培養，那么，學生的觀察能力的提高就會達到教師所要求的最理想的程度，尤其是文化館的美術教學。因此，我們可以說，觀察能力是一切藝術發現的關鍵。