醫(yī)學物理教學改革論文

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【摘要】目的：探討醫(yī)學物理教學改革，提高醫(yī)學物理教學水平。方法：分析當前醫(yī)學物理教學中存在的問題。結果：提出了相應的改革措施。結論：改進了教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學質量。

【關鍵詞】醫(yī)用物理學；教學改革

1引言

醫(yī)學是以人體為研究對象的生命科學，而生命現(xiàn)象是物質的一種高級運動形式。現(xiàn)代物理學是醫(yī)學發(fā)展的基礎，一方面，物理學是揭示和闡述生命現(xiàn)象的理論基礎；另一方面，物理學所提供的技術和方法也不斷地應用于醫(yī)學研究和臨床實踐。反過來，生命科學和醫(yī)學的發(fā)展，又不斷地向物理學提供新的研究課題。兩者相輔相成，互相促進［1］。回顧現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展歷史，它幾乎是與物理學同步發(fā)展的［2］。

醫(yī)學物理是醫(yī)學生必修的專業(yè)基礎課程。講授醫(yī)學物理的目的，一是讓醫(yī)學生掌握系統(tǒng)的物理理論知識，為后繼課程的學習打下物理基礎，二是讓醫(yī)學生掌握物理學的基本規(guī)律和研究方法，以提高學生的創(chuàng)新能力［1］。但是目前的醫(yī)學物理教育現(xiàn)狀不容樂觀，本研究歸納了當前醫(yī)學物理教學中存在的一些問題，結合自己的教學工作，提出了相應的改革措施。

2現(xiàn)狀

隨著高等教育的發(fā)展，在醫(yī)學物理的教學中出現(xiàn)了一些新的情況。值得一提的是，在四川大學胡新珉教授、北京大學喀蔚波教授和第四軍醫(yī)大學楊繼慶教授等前輩的努力下，醫(yī)學物理教材得以不斷完善，相應的輔導教材也層出不窮。但是，一門課程的發(fā)展和教學改革，靠幾個人的努力是不夠的，我們仍應面對教學中存在的問題。

2.1思想上不重視

對醫(yī)學物理的不重視是教學中的最大障礙。大家都明白物理學的研究對象是物質及其運動，但很少有人把生命體和新陳代謝理解為物理學的研究對象。很多醫(yī)學生不明白學習醫(yī)學物理的實際意義，沒有把醫(yī)學物理當成是一門專業(yè)必修課，表現(xiàn)為學生學習興趣嚴重不足，其學習的動力僅是為了通過考試。而有些高校的決策者對醫(yī)學物理的認識也存在偏差，表現(xiàn)為一些高校把醫(yī)學物理設置成選修課，有的醫(yī)學專業(yè)甚至不開設醫(yī)學物理，或者減少課程的教學時數(shù)。在這種思想環(huán)境下，許多擔任該課程的教師，只能以一種應付的心態(tài)進行教學，嚴重影響了教學質量。

2.2內容上不統(tǒng)一

醫(yī)學生學習物理的目的一是為了掌握物理理論，二是為了培養(yǎng)物理思維，因此，醫(yī)學物理的教學內容也應圍繞這兩個目標進行。但現(xiàn)在各大高校都有一套自己的教學大綱，教學時數(shù)不同，內容上不統(tǒng)一。有的學校側重于物理理論的教學，為醫(yī)學生開設的課程是《大學物理》；有的學校僅講授有限的幾章內容，把醫(yī)學物理中與醫(yī)學聯(lián)系較少的章節(jié)從教學中刪除。各高校所開設的實驗內容也不統(tǒng)一。

2.3學科發(fā)展落后

我國醫(yī)學物理學的發(fā)展遠遠落后于發(fā)達國家或其他發(fā)展中國家。以歐美為代表的發(fā)達國家，醫(yī)學物理不只是一門課程，而是一個完善的學科，如美國芝加哥大學醫(yī)學物理研究生學科和威斯康星大學包括本科生在內的醫(yī)學物理系等已有數(shù)十年的歷史［3］。而國內現(xiàn)在許多醫(yī)院的放射科、放療科已經(jīng)引進或購置了大量的的高端設備，我們培養(yǎng)的醫(yī)學生要進入這些科室工作，僅靠醫(yī)學物理的學習是遠遠不夠的。有資料表明，中國對醫(yī)學物理學人才的需求是幾十萬人［3］。

3教學改革思路

我國的醫(yī)學物理學學科目前還沒有建立，遠遠落后于其他國家，醫(yī)學院校的醫(yī)學物理教育質量不高，不能滿足當前國內醫(yī)學的飛速發(fā)展。因此，我們必須對醫(yī)學物理教學進行改革，以提高教學質量。

3.1明確教學目的

教師要明確醫(yī)學物理的教學目的，結合本校的具體情況分析當前教學中存在的問題和困難，以一種積極的心態(tài)投入到教學中去。以我校為例，原來醫(yī)學物理的教學安排在大學第一學期，學生沒有學過高等數(shù)學，普遍反映物理聽不懂，學習困難大。針對這種現(xiàn)狀，筆者在教學中安排兩個學時向學生講授微積分，盡可能使學生能夠運用微積分的方法去解決物理問題，使學生在掌握物理基礎理論的同時，也掌握物理學的思維方法，從而達到教學的兩個目的。

3.2規(guī)范教學內容

目前各個醫(yī)學院校的教學內容差異較大，這不利于學科的發(fā)展，也為各個高校之間的合作教學造成了障礙。物理學中的各個部分都與醫(yī)學緊密聯(lián)系，如分子動理論與呼吸系統(tǒng)、熱力學與消化系統(tǒng)、流體力學與血液循環(huán)系統(tǒng)等等。因此在教學中不應對教學內容進行章節(jié)性地刪減。

我校五年制臨床本科教學采用的是四川大學胡新珉教授主編的醫(yī)學物理學第6版，安排68學時。為達到教學目的，我們安排51學時完成前17章的理論教學，后3章安排學生自學或通過講座的形式向學生講授，實驗安排17學時，由原來的每實驗3學時減為2學時，以保證理論教學的課時數(shù)。實踐證明，學生在2學時內能夠完成實驗。

3.3提高醫(yī)學修養(yǎng)

醫(yī)學物理是用物理學中的理論和方法去研究醫(yī)學中的問題，教學對象是醫(yī)學生，因此在教學中要充分體現(xiàn)兩者的聯(lián)系。但目前承擔醫(yī)學物理教學的老師大多畢業(yè)于物理系，沒有醫(yī)學基礎，從而影響了學科的發(fā)展和教學質量。為讓學生掌握物理理論的醫(yī)學應用，醫(yī)學物理的教師應該通過各種途徑系統(tǒng)地學習醫(yī)學基礎知識，找出物理知識和醫(yī)學之間的對應關系，并把它充實到教學當中；物理學的發(fā)展推動醫(yī)學的發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)學已經(jīng)從宏觀形態(tài)的研究進入微觀機制的研究，從細胞水平的研究上升到分子水平的研究，并日益將其理論建立在精確的物理學基礎之上［4］。因此，醫(yī)學物理教師還應隨時了解當前醫(yī)學研究的新進展，并把這部分內容也充實進課堂。當前，很多醫(yī)學物理教師已經(jīng)認識到這方面的重要性［5，6］。

3.4激發(fā)學生興趣

醫(yī)學生對物理學缺乏興趣是一種普遍現(xiàn)象，原因是多方面的。學生沒有高等數(shù)學基礎，上課聽不懂，我們把安排在第一學期的醫(yī)學物理課調整到第3學期，在學生學完高等數(shù)學、人體解剖學等課程后再進行講授；學生覺得學習時間少，教學內容多，我們采用現(xiàn)代化的教學手段，通過制作多媒體課件和開設網(wǎng)絡課堂來提高教學效率和質量；學生覺得學習物理學沒有實際意義，我們通過強調物理學在醫(yī)學中的應用來激發(fā)學生的學習動力，課堂上的例子也盡可能采用醫(yī)學中的實際問題，引導學生用物理學的理論和方法去分析解決醫(yī)學問題；有的教師則通過安排學生去醫(yī)院相關科室參觀學習［4］，來增加學生的感性認識，或者在教學中引入物理學史［7］，激發(fā)學生的學習興趣。

3.5醫(yī)學物理師培養(yǎng)

我國各級醫(yī)院大量進口高檔醫(yī)療設備，每年要花費大量的外匯，我國自己開發(fā)的醫(yī)療設備，雖然價格便宜，但檔次低，口碑較差，很多醫(yī)院仍然首選昂貴的國外設備。

為了培養(yǎng)能夠從事高端醫(yī)療設備開發(fā)和操作的人才，教師首先應重視醫(yī)學物理學科的建設，提高科研能力，把科研中產生的新思想灌輸給醫(yī)學生，從醫(yī)學生中培養(yǎng)醫(yī)學物理師。目前，北京大學在核技術及應用學科內已開設了醫(yī)學物理方向，2001年成立了醫(yī)學物理和工程重點實驗室［3］。

4結束語

隨著現(xiàn)代物理學和醫(yī)學的發(fā)展，兩者的聯(lián)系越來越緊密，醫(yī)學物理的教學內容也在不斷增加，教學中會不斷出現(xiàn)新的問題和新的情況，教師只有努力學習新知，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改革創(chuàng)新，才能提高教學質量，培養(yǎng)出合格的醫(yī)學人才。

【參考文獻】

1胡新珉.醫(yī)學物理學.第6版.北京：人民衛(wèi)生出版社.

2陸申龍、馬世紅，等.醫(yī)藥類物理實驗課教學改革的探討與實踐.物理實驗,2005，25(12):20～22.

3包尚聯(lián).促進中國醫(yī)學物理學科的良性發(fā)展.中國基礎科學,2004，4：48～53.

4岳萍.醫(yī)學物理教學探討.貴州教育學院學報,2004，15(2):47～48.

5王淑萍、石永鋒，等.對《醫(yī)用物理學》教學改革的思考.齊齊哈爾醫(yī)學院學報,1997，18(3):234～235.

6楊宏新、王眾虎，等.醫(yī)學物理的教學.藥學教育,2002，18(1):46.

7紀林海、劉東華，等.在醫(yī)學物理教學中實施創(chuàng)新教育的思考與實踐.現(xiàn)代物理知識,2007，15(3):58～59