五年制師范的低年級英語教育研究

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五年制師范小學英語教育專業的學生在四五年級也就是高職一二年級階段學習《大學英語精讀》一至三冊。高職高專教育培養的是技術、生產、管理、服務等領域的高等應用型專門人才。英語課程不僅應打好語言基礎，更要注重培養實際使用語言應用于小學英語課堂教學的能力。

一、課程定位和目標

小學英語教育專業四五年級學生即高職一二年級學生的專業必修課程，在本專業課程體系中居于重要地位。從專業的角度定位，本課程是一門綜合英語技能課，旨在培養和提高學生綜合運用英語的能力。從職業的角度定位，本課程強調語言基本技能的訓練，培養實際從事小學英語教學活動的語言應用能力、教學能力。

課程目標分為專業目標和職業目標。專業目標是使學生系統掌握英語語言基礎知識，包括語言體系知識、話語知識和“常用語”知識。培養學生的語言能力，包括學習策略能力、語言嘗試能力、語言思維能力和語言交際能力，使學生初步了解英語國家的文化背景知識。職業目標是培養學生實際使用語言的技能，使用英語處理日常和涉外業務活動等語言交際能力和從事小學英語課堂教學活動的教學能力。

二、課程內容與要求

學生已掌握一定的英語詞匯和語法知識，在前三年的英語學習過程中，聽、說、讀、寫、譯等方面受過基本的訓練，有進一步提高自身英語能力的需求。教學的重點首先應放在使學生的知識結構過度到大專階段，從側重語法轉移到側重對學生綜合能力的培養。其次提倡由教師引導，學生自主對課文進行分析理解，將文法知識與語篇相結合，加強學生的領悟、推理、歸納能力。對教學要求做到量化，詞匯方面以講授法為主，結合單詞的意義、字根、近義詞和反義詞，搭配全面進行講解。其他部分以任務型教學為主，參照渤海大學對英語精讀課程的任務型教學科研成果和對學生的職業要求，把精讀課教學分為六個教學模塊，即單元口語、課文精讀、快速閱讀、課文寫作、自我檢測和教學展示。六個教學模塊均涉及任務教學。把課堂任務分為三大類即課前任務（Pre-tasks）、課中任務（During-task）和課后任務（Post-task）。所有的任務都圍繞同一個主題展開。這里以《大學英語精讀》教材為例展示各種任務的實施具體步驟。

1.單元口語：①課前任務（Pre-Tasks）。教師要求學生略讀Text。②課中任務（During-tasks）。包括四個部分：第一步是小組討論。教師以播放電影片段、聽錄音等方式，引出本單元及Text的討論話題，然后由學生進行小組討論，展示討論結果。第二步是句型操練，每個單元設計出一個話題并提供最常用的languagetips，通過教師領讀、齊聲朗讀等方式教授。第三步是自我展示。學生結合languagetips和場景對話的內容在講臺上展示自己的對話。③課后任務（Post-tasks）。結合口語課堂的內容和聽說教材的內容，對本單元所學過的有用的詞匯和句型，進行復習鞏固訓練。

2.課文精讀：①課前任務（Pre-Tasks）。要求細讀課文，完成Com-prehensionoftheText的題目。②課中任務（During-tasks）。第一步是背景知識和閱讀技巧介紹，教師介紹課文相關的背景知識。第二步是給出單詞在課文中的含義，結合單詞的字根，擴展意義，搭配等進行講解。第三步是教師帶領學生一起分析和翻譯課文中的疑難句子。第四步是結合課文，歸納和復習text中出現的重點語法項目。③課后任務(Post-tasks)。翻譯句子和用單詞造句。

3.快速閱讀：①課前任務（Pre-Tasks）。在講解Passage部分時，要求學生運用找主題句法閱讀技巧，結合課后閱讀理解題，在規定的時間內略讀Passage，快速捕捉最明顯的主要信息和相關信息。②課中任務（During-tasks）。教師介紹相關的閱讀技巧并概括文章的大意。③課后任務(Post-tasks)。寫Text和Passage的英文摘要和中心思想。

4.課文寫作：①課前任務（Pre-Tasks）。教師根據課文寫作要求，擬出討論題，學生課前準備。②課中任務（During-tasks）。第一步是展示討論結果。第二步是寫出段落大意。第三步是課文相關的寫作技巧和基礎知識介紹。③課后任務(Post-tasks)。結合本單元的寫作特點寫作文。

5.自我檢測：①課前任務（Pre-Tasks）。要求課前完成所有課后習題。②課中任務（During-tasks）。以小組為單位給出習題答案，然后教師注意講評和糾正錯誤答案。③課后任務(Post-tasks)。復習和消化課文中的關鍵詞的用法及詞義拓展，掌握所有疑難句子，全面復習本單元所學內容。

6.教學展示：①課前任務（Pre-Tasks）。結合課文內容找出一到兩個適用于小學英語課堂的知識點，編寫教案。②課中任務（Dur-ing-tasks）。小組運用道具展示教學內容。③課后任務(Post-tasks)。修改教案并互相評分。

三、教學考核與評價

本課程是考試科目，采取閉卷考試形式，考試時間為100分鐘。學期成績評定由平時成績和期中期末成績構成，平時評定占30%，期中考試占30%，期末考試占40%。考試內容重在考核學生綜合運用英語的能力，擬采用多種不同的題型，主要考核學生在詞匯、句段、篇章閱讀理解、寫作等方面的語言運用能力。

平時評定包含學生出勤及課堂表現、作業和教學展示三項，在評價的過程中注重過程性評價與結果性評價相結合。

四、結語

大學英語精讀課程以單元任務教學為中心，注重知識的層層遞進，具有連續性，語言點突出，通過任務模塊啟發學生學習語言的積極性和自覺性，鍛煉學生用英語思維的能力。利用任務驅動角色扮演等活動增強學生的主體地位，使課堂不局限于書本，結合專業學習，保證學生在校期間英語學習的連續性，又可使學生所學的英語得到實際的應用，為學生的就業和升學提供必要條件。