英語教學(xué)巧用集中教學(xué)模式

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集中教學(xué)法是張思中老師的教學(xué)方法論。所謂集中，既指教學(xué)時間上的集中，也指教學(xué)內(nèi)容上的集中和學(xué)生的集中。在農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)中，本人經(jīng)過幾年語音內(nèi)容集中教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。

一、集中教學(xué)語音在英語教學(xué)中的作用

1.符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)字母，拼讀單詞，擴充詞匯量鋪就平坦道路。初學(xué)英語的學(xué)生，心理上存在著一種無形的障礙，這種障礙就是外語的神秘、文化背景的差異、語言思維的不同及被老師和同學(xué)們嘲笑等心理障礙。而進行語音的集中授課與學(xué)習(xí)，可以在短時間內(nèi)攻破發(fā)音的難關(guān)，繼而引起的良性連鎖反應(yīng)就使學(xué)生學(xué)習(xí)字母、記憶單詞的難關(guān)也會隨著語音的良好學(xué)習(xí)而迎刃而解。這樣，不僅給學(xué)生建立了心理上的優(yōu)勢，而且使學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)外語的喜悅，體驗到了學(xué)習(xí)的成功，克服了自卑心理，戰(zhàn)勝了恐懼心理，為日后語言功能和語法功能的學(xué)習(xí)提供了有力的保障。

2.強化記憶效果，使學(xué)生形成語音知識體系。傳統(tǒng)的語音教學(xué)方法，教學(xué)步驟按照教材內(nèi)容的編排，一個單元四到五個語音，一學(xué)期結(jié)束才能學(xué)完所有的語音，從時間和空間上拉開了學(xué)生對語音的了解、理解、掌握、應(yīng)用、聯(lián)系，上一周學(xué)習(xí)了的語音，到本周亦有所忘懷，又因為只學(xué)了幾個語音符號而無法完整地拼讀一個整體的單詞，因此在短時間內(nèi)起不到語音學(xué)習(xí)的作用。在集中學(xué)習(xí)后，學(xué)生掌握了發(fā)音要領(lǐng)，熟悉了發(fā)音規(guī)律的要領(lǐng)，可以游刃有余地拼讀字母、單詞，條件好的學(xué)生還可以進行自學(xué)，最起碼在預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容時單詞的學(xué)習(xí)已不是太大的問題了。因此，集中學(xué)提高了學(xué)生的實際運用能力，在知識的層面上形成了語音因素、音標(biāo)、音節(jié)、語調(diào)、節(jié)奏、連讀、強弱的一體化，形成英語語音網(wǎng)絡(luò)，摒棄了語音單個出現(xiàn)而不能及時運用的弊病。由于是集中教學(xué)，教師和學(xué)生就有充分的時間進行語言技能的訓(xùn)練，從而強化了學(xué)生的記憶。

二、進行集中語音教學(xué)的注意點

1.在進行語音集中教學(xué)前，必須要做到四個“集中”。第一，集中讓學(xué)生了解英語語音的背景知識，使學(xué)生有了一個外語的“根底”，知道是怎么一回事情，這樣會使學(xué)生的“一頭霧水”煙消云散。部分教師直接地、開門見山地教學(xué)語音，學(xué)生會百思不得其解，“知其然而不知其所以然”。第二，集中讓學(xué)生了解英語語音的總體輪廓，比如說，讓學(xué)生首先認(rèn)識到英語語音有四十八個發(fā)音因素，二十個元音二十八個輔音；其中單元音十二個(長元音六個，短元音六個)，雙元音八個；清濁成對的輔音二十個，其他輔音八個。這樣一來，學(xué)生的腦海里對語音就有了一個總體的認(rèn)識。第三，集中教學(xué)語音的讀音和寫法以及注意的事項。如先教學(xué)元音，再教學(xué)輔音，然后再教學(xué)語音的合成讀音，在此基礎(chǔ)上強調(diào)語音符號要寫在[]里或者_______里，以避免和字母相混合；雙元音的讀音要達到前長后短、前重后輕、前強后弱等注意事項。第四，集中教學(xué)英語語音與漢語拼音在讀法上和寫法上的異同。然后通過具體的單詞來教學(xué)音節(jié)、語調(diào)、節(jié)奏、連讀、強弱等知識點。

2.集中語音教學(xué)可根據(jù)本班學(xué)生的實際情況安排教學(xué)內(nèi)容，切不可急功近利，否則會“欲速而不達”。一節(jié)課可以安排適當(dāng)?shù)姆萘浚捎谩跋仍艉筝o音”，也可以“集中輔音，分散元音”的教學(xué)步驟。在教學(xué)了四十八個音素及其讀音之后，將音素逐一與英語國際音標(biāo)掛鉤，先將單個音素各個擊破，然后再拼讀字母和單詞，待學(xué)生熟練后，再按照單詞音節(jié)由少到多地拼讀單詞，掌握單詞的音節(jié)、拼讀規(guī)律、練習(xí)連讀、掌握節(jié)奏感。

三、進行語音集中教學(xué)的具體方法

l.歸類法：可將元音里的長元音分為一組，短元音分為一組進行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生注意嘴形、舌位、嘴唇、牙齒等關(guān)鍵部位和發(fā)音的長短，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)雙元音，強調(diào)雙元音的發(fā)音特點：前長后短、前重后輕、前強后弱，由第一個音迅速地滑向第二個音。然后在教學(xué)輔音。在學(xué)生的認(rèn)識上可以起到一個歸類的作用。語音在大腦里的概念是相當(dāng)清晰的。

2.比較法：將輔音分成清輔音和濁輔音，再展示清濁成對的十組。教師通過示范讀音，讓學(xué)生看、聽、模仿、比較二者的異同，然后一組一組來學(xué)習(xí)。通過比較，大多數(shù)學(xué)生對輔音的學(xué)習(xí)非常感興趣，最容易接受。

3.講練法：學(xué)習(xí)語音，重要的不在教師的講解，而在于教師講解、示范后的學(xué)生練習(xí)。通過精講多練，學(xué)生才會舉一反三，熟能生巧。

集中進行語音學(xué)習(xí)，加強學(xué)生多次練習(xí)，會取得事半功倍的效果。英語詞匯量成千上萬，句子更是無窮多，而語音就那么幾個，一個音發(fā)不準(zhǔn)就會影響大批的詞匯和句子。因此，開始學(xué)習(xí)語音時千萬急躁不得。尤其要鼓勵學(xué)生大膽地說、讀，不要怕犯錯誤，讓學(xué)生清楚張口說、張口讀之后，老師才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤之處，才能對癥下藥地進行錯誤的糾正，有錯才有正確，否則，永遠也學(xué)不好英語。學(xué)好語音，就為學(xué)習(xí)英語起了一個良好的開端，集中語音教學(xué)，值得在英語教學(xué)中推廣。