英語教學體態語運用綜述

導語：英語教學體態語運用綜述一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

體態語言即通過手勢、面部表情、眼神、動作姿態、外表修飾等非語言行為來傳情達意的一種交流手段。體態語不僅能代替語言交際功能，而且能擴大交流范圍、表現或掩飾內心情感，豐富語言，使語言表達更生動、更形象、簡潔明了、提供大量信息、深化表達內容等。一直以來，人們對語言的學習只強調口頭語言和書面語言。然而對于非語言(主要是體態語言)交流的手段則不太重視。根據美國一項研究表明：在情感、態度交流方面，9O％以上的信息靠聲調的高低和面部表情，即非語言來傳遞。可見，體態語在英語教學和實際交際中的重要地位。對于一個教師來說，在中學英語教學中，恰當地使用體態語，對于習慣使用母語而又沒有學英語環境的中學生來說，確實大有裨益。在英語教學中，利用體態語可起到以下幾個功能：一是課堂講授，有利于師生間情感交流，突出重點，提高學生對知識的理解及記憶，二是課堂教學信息I三是控制學生的課堂行為。對于學生來講，學生應用體態語能達到有效的學習效果，增加學生的交際能力。那么，如何在英語教學中有效地利用體態語，是英語教學效果更好呢?

一、眼神的運用藝術(eyecontact)

首先，教師可以從學生的表情變化中看出自己的教學效果，辨析學生聽講的狀況。眼睛是心靈的窗口。從一個人的眼神中，可以看出她內心的疑問、好惡及態度的贊成與否。艾默生曾說：“人的眼睛和舌頭說話一樣多，不要字典，卻能從眼睛的語言中了解一切。”因為，在面部表情中，眼睛會說話、能傳神，最能表達細膩的感情。如果課堂上學生時不時無目標的向頂棚或室外望去，目光呆滯，那表明他們心猿意馬。飛眼左右，低語暗議，則表明他們發現破綻或老師講錯了。眼睛進發歡樂的閃光，表明茅塞頓開。可見，學生眼神里大有文章，教師就應從眼神中了解真實的東西，提高效果。如何看學生眼神行事呢?教師在講課時，應不時地用眼神環視整個課堂，使學生感到你在對他講課，調動他們的參與感，個別學生聽課不認真，也可以通過這種環視，提醒他的注意，督促他認真聽講和學習。另外，局部專注能夠對學生進行仔細的心理調查，發現自己的講課效果如何，可以啟發、鼓勵學生大膽發言，更重要的是可以制止部分或個別學生的走神或騷動。老師有一雙會說話的眼睛，課堂效果就不同。會藝術地運用眼神，對教學確實有很大幫助。

二、表情的運用藝術(FacialExpression)

這里所說的表情，主要指面部表情。面部表情是人類社會的一種“世界語”，一個人的喜、憂、思、悲、恐、驚全部可以從面部表情上反映出來。著名作家羅曼•羅蘭說：“面部表情是多少世紀培養成功的語言，是比嘴巴里講的復雜千百倍的語言。”所以，教師在課堂上如果能針對出現的不同情緒，運用好面部表情語言，就可以有效地調節課堂氣氛、提高教學效果。作為教師，對學生回答問題的對錯，臉上保持微笑是對學生的一種贊許和鼓勵，而面部表情僵硬，就會使學生感到困惑。微笑的運用確實重要。對大多數學生來講，英語這門課是較困難、枯燥、難以理解的。這樣，就需要教師在課堂上使學生產生樂觀、自信、積極向上的心態，而微笑正好有此神效。一些教育家曾提出“用愛的微笑去征服學生的心靈”。教師應把微笑帶進課堂，使它最大限度地發揮作用，讓學生感到學習英語是一種樂趣而不是包袱。如何把微笑帶進課堂呢?教師平時可以把親身經歷的有趣故事或是平時閱讀中見到的幽默故事講給學生聽，和他們一起分享，還可以讓學生表演一些滑稽可笑的課堂故事或短劇。教師平時也要培養自己的幽默，樂觀的生活態度。

三、課堂的“第二語言”一一手勢(gesture)

課堂教學中，教師可在某一時刻下教師所想要的學生參加活動的性質。如在教語言句型時，指著自己的衣服或可能帶的教具，來教“Thisisasuit(map，bag．etc)．”或者在教“Heisnot…”就搖手，“Sheistal1．”就用手指高或者“Heisfive．”時，就伸出手掌。另外，簡單的手勢還可以表示如“comehere”(前伸一只手，掌向里，向著自己招動)，“It’SOK”(向上翹起拇指)。總之，手勢在體態語中是動作變化最快、最多、最大的，而且具有很豐富的表達能力。因此，在課堂教學中準確適度地運用手勢，既可以傳遞思想，又可以表達感情，還可以增加有聲音的說服力和感染力。四、身體距離的運用藝術(bodydistance)身體間的距離也有信息意義，也是一種無聲的體態語言。課堂教學中，教師在課堂所處的位置不同，與學生的遠近不一，會給學生不同的心里感覺，產生不同的效應。有研究表明，當教師站在距學生2-2．5米的地方，就會產生一種控制效應。如果某個學生不注意聽講或出現行為不當時侯，對待這種行為，只要教師表露出開始向學生走去的意向，就會使這個學生不當的行為迅速的改變。總之，在英語教學中，教師準確、適當、自然協調的體態語，能幫助組織教學、增進師生感情、激活學生學習情緒、突出教學重點、提高教學效果。因此，在英語教學中，應該有意識地將非語言手段利用起來，突出“體態語”的作用，，使之最優化地為英語教學服務。