英語教育現狀及考究

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我們專業對學生的見習要做一些力所能及的事情。

一方面我們自己要對現在的基礎英語教育有一個總體地認識。這就需要我們的教師輪流、不斷地到中小學進行調查研究，了解基礎英語教育發展的最新動態，并把基礎教育的新思想、新問題提前與學生探討、交流，使學生對當前的基礎教育有一個新的認識，為見習工作打下良好的鋪墊。二方面要加強見習學生的課堂管理能力。因為當今的小學生多為獨生子女，比較自我，學習的積極性不高，課堂紀律渙散，不易管理。我們教師要給學生了解現在中小學生的心理特點，通過案例分析解讀，加強培養學生處理課堂上的突發事件的能力。此外，為了順應市場崗位的需求，英語教育專業的學生應該增加一周到非教育單位進行見習的機會，以拓寬他們的職業遷移能力，同時滿足相當一部分學生的就業意向。畢業實習主要采用分散實習和集中實習兩種形式，而又以分散實習形式為主。大多數學生都是回自己的家鄉找實習單位開展實習。然而，分散實習有較多的不可預見性。他們當中，有一些學生積極尋找小學實習單位并認真的開展實習工作。一些學生找到了實習單位，但心不在實習工作上，這種心態和見習時的心態是一樣的，認為做教師無望，對實習工作敷衍了事。還有一些學生沒有到學校實習，而是選擇了非教學單位進行實習。這些學生的目標很明確，那就是，他們未來的職業目標是非英語教育的職業。還有極少數學生，他們不到學校單位實習，也不去其它單位實習，閑散在家，無所事事，到時候就到自己的中小學母校辦理相關的實習材料即可。雖然每位學生都有校內指導教師，但是由于教師工作繁忙沒有時間到學生的實習單位了解學生的實習情況，無法對學生在實習期間碰到的難題及時給予解決，分散實習變成了“放羊性”的實習。對分散實習學生的管理任重而道遠，系里乃至學院需要想出切實可行的辦法來加強對其進行管理。

英語教育專業的畢業論文寫作工作和見習、實習一樣同樣開展了多年。

英語系/外語系規定，畢業生要畢業必須撰寫一篇4000-5000字的畢業論文。學生在論文寫作的過程中有系里分配的外語教師的指導。畢業論文寫作定稿后還要進行論文答辯工作。每位答辯的學生需要準備三到五分鐘的論文綜述。然后，準備回答答辯教師的問題。答辯占總分的20%，論文的質量占總分的80%。顯然，要求畢業生撰寫畢業論文目的在于幫助學生學習英語的同時鼓勵學生自學英語、研究英語。這一出發點是好的，也確實在一定程度上提高了學生的一點英語研究能力。但分析整個過程發現，畢業生的畢業論文寫作工作有諸多的不足，需要改進。首先，學生的論文寫作時間過于倉促。雖然寫作任務是每年的元月到二月份布置的，但是，由于學生要實習、要找工作，他們往往把論文寫作的時間往后推至三、四月份開始。也就是說，學生只用一個月時間來完成畢業論文的撰寫。4000-5000字的論文在一個月內完成沒有時間的保證。其二，就學生個體而言，他們還不具備英語的研究能力。相當一部分同學由于基礎差對如何學好英語都還深感困惑，研究英語從何談起。由于缺乏研究能力和論文的寫作能力，絕大多數學生的論文寫作出現整段整段地抄襲現象。這間接地誤導了學生的研究意識，認為論文的寫作就是抄襲，抄襲竟然也能通過。其三，由于教學任務重，多數指導教師很難抽出足夠的時間對學生的論文寫作進行指導。這也間接地導致了學生的論文質量不高。其四，學生在見習、實習的過程中沒有做“有心人”，沒有開展任何調查研究，沒有寫見習、實習心得、感想或隨筆，沒有把所學的英語知識和教學理論與基礎英語教學實踐結合起來思考研究。還有，在校學習的過程中，他們也沒有對某一語言現象給予較長時間的關注，致使他們的論文“三新”匱乏，沒有新的觀點、沒有新的材料，也沒有新的角度。

針對這些論文寫作的問題，建議：

論文寫作可以結合《英語寫作》或《英語教學法》課程，以小課題的形式來開展。論文寫作可把學生分成若干個英語興趣研究小組。興趣小組可以跨班組成。因為一個班有共同興趣的學生可能不多。這種興趣研究小組就是一個個小課題研究小組。以小組為單位開展小課題研究對學院、對教師、對學生本身都能帶來脾益。對學院來說，學生的課題研究能夠給學院學生整體的科研水平的提升添一塊磚加一塊瓦。對教師來說，他們可以把更多的時間與精力投入到自己比較感興趣的課題指導上。這對他們自身的學術研究也有一定的促進作用。同時，他們不用浪費大量的時間去閱讀那些抄襲的論文。對于學生來說，小組課題研究也能幫助他們腳踏實地地做一些研究。他們研究的范圍可涉及英語文學、英語語言學、英語教學法，甚至還可以開展商務英語語言研究。誠然，英語教育專業畢業學生的畢業論文寫作具體怎么改革還需要我們專門開展調查研究，拿出一個切實可行的方案來。綜上所述，實踐教學是高職教育的主體教學。而課外實踐教學又是主體教學的一個重要組成部分。在高職教育大發展的趨勢下，課外實踐教學如何適應這一趨勢，發揮更大的作用，是所有高職教育實踐者和研究者共同關注的問題。外語系英語教育專業在職業院校雖然是非主流專業，但是它有如一條小動脈隨著學院這一心臟的跳動而跳動。和其它專業一樣，英語教育專業對課外實踐教學的改革勢在必行、迫在眉睫。只有改革，英語教育專業才能在職業學院擁有更為寬廣的生存與發展空間。

作者：鄭繼明譚琳單位：廣東省江門職業技術學院外語系