語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)下的大學(xué)英語(yǔ)教育

導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)下的大學(xué)英語(yǔ)教育一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各國(guó)之間的交流也逐漸增多，英語(yǔ)已經(jīng)成為當(dāng)今世界最為普遍的語(yǔ)言。因此，學(xué)生們學(xué)好英語(yǔ)是關(guān)鍵。因此，需要對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，使新一代的大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)是理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的一部分，本文主要是從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育進(jìn)行分析，提出了一系列改革與實(shí)施的方案。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué);大學(xué)英語(yǔ)教育;改革與實(shí)施

20世紀(jì)的大學(xué)英語(yǔ)課堂中，人們的互動(dòng)氣氛不夠活躍、參與意識(shí)差、缺乏想象力，并且表達(dá)能力相對(duì)比較薄弱，思維不夠靈活。而21世紀(jì)的課堂教育基于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的積極性、想象力和創(chuàng)造力，并且從根本上轉(zhuǎn)變大學(xué)英語(yǔ)教育的理念，有效的改變死板傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)模式。在高度融合的當(dāng)今世界環(huán)境下，語(yǔ)言作為一種經(jīng)濟(jì)資源，我們就需要對(duì)它進(jìn)行不斷的補(bǔ)充、改進(jìn)和發(fā)展，而大學(xué)英語(yǔ)教育更是對(duì)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的一種體現(xiàn)，這就需要我們對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改進(jìn)，才能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求。

一、語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視野下的大學(xué)英語(yǔ)教育改革

1.堅(jiān)持因材施教的原則。為了能夠滿足學(xué)生的多元需求，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持因材施教的原則，學(xué)生在升入大學(xué)之前的英語(yǔ)基礎(chǔ)不同導(dǎo)致大學(xué)后英語(yǔ)水平參差不齊，如果在招收新生入學(xué)之后，準(zhǔn)備一次摸底考試，這樣我們就可以按照成績(jī)的高低對(duì)這些新生進(jìn)行編班，這樣就滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求并且跟上學(xué)習(xí)的步伐。2.提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的預(yù)期收益。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)我們都將英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)，卻忽略了它對(duì)于語(yǔ)言信息和文化的滲透，以至于它只能作為一種工具而不能成為真正的語(yǔ)言。因此，我們應(yīng)當(dāng)豐富我們的語(yǔ)言內(nèi)涵，從實(shí)際生活中的到應(yīng)用，并且更好地促進(jìn)語(yǔ)言應(yīng)用功能的發(fā)揮，讓我們投入到學(xué)習(xí)語(yǔ)言中的費(fèi)用在日后工作和生活中得到預(yù)期的效益，我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的是為了能夠很好的進(jìn)行跨越文化的交流，因此，我們應(yīng)當(dāng)把英語(yǔ)繩頭到各個(gè)專業(yè)之中，通過(guò)開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)模式，使得英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力自然而然的得到提升。3.促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅僅是為了把它作為一種工具，更重要的是我們想通過(guò)對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以對(duì)外很好的實(shí)現(xiàn)科學(xué)文化知識(shí)的傳遞，并且能夠把英語(yǔ)語(yǔ)言能夠很好的運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。這樣看來(lái)，英語(yǔ)的教學(xué)模式就不能僅僅的局限于簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的傳授知識(shí)的教學(xué)模式，這樣只會(huì)造成教師資源的浪費(fèi)，而是應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)他們，不斷的發(fā)揮自己的潛力，不但要把理論知識(shí)傳遞給同學(xué)們，更重要的是創(chuàng)造出各種各樣的教學(xué)模式，使學(xué)生們能夠輕輕松松的接受到知識(shí)并且能夠輕松自如的運(yùn)用他們，或者把國(guó)外先進(jìn)的教育理念和模式逐漸的滲透到自己的教學(xué)之中，這樣，不但提高了大學(xué)中學(xué)生們自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更加有利于人才的培養(yǎng)。

二、交互式英語(yǔ)教學(xué)的可行性和重要性

基于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的原則對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式我們提出了一種特殊的教學(xué)方式—交互式教學(xué)。課堂教學(xué)實(shí)際上就是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生頻繁的情感和知識(shí)的互動(dòng)關(guān)系，這種互動(dòng)式的教學(xué)就是以學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性為前提來(lái)進(jìn)行的如果沒(méi)有交流的話，課堂的教學(xué)就不可能會(huì)發(fā)生，良好的課堂交流才是教學(xué)成功的關(guān)鍵。交互式的教學(xué)是一種把學(xué)生的實(shí)際需要放在第一位的教學(xué)，并且建立在非常和諧和寬松的教學(xué)氛圍之中，一般來(lái)說(shuō)，老式的大學(xué)英語(yǔ)教育中，學(xué)生們只是模仿現(xiàn)有的材料和模式，忽視了情感和信息的交流，為了完成作業(yè)而機(jī)械的進(jìn)行工作。從而導(dǎo)致進(jìn)入大學(xué)之后，英語(yǔ)水平越發(fā)降低，使得四六級(jí)的通過(guò)率大為減弱。因此，交互式教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教育的環(huán)境下是可行而且必要的。1.教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。交互式敦學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，這種互動(dòng)是構(gòu)成教學(xué)的本質(zhì)因素，教師提問(wèn)是教師互動(dòng)中最為普遍的方法，通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)，可以啟發(fā)學(xué)生，并且調(diào)動(dòng)他們的積極性，主動(dòng)的融入課堂中，與敦師默契的配合，避免了上課睡覺(jué)、做無(wú)關(guān)活動(dòng)的情況，提高的上課的質(zhì)量和效率。2.學(xué)生之間的互動(dòng)。除了以上兩種互動(dòng)外，學(xué)生之間的互動(dòng)也是大學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)必不可少的關(guān)鍵，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷的互相切磋和學(xué)習(xí)，彼此之間交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與心得，從而提高學(xué)習(xí)的效率，英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程之中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們之間存在著個(gè)體的差異，聽(tīng)說(shuō)讀寫方面也存在著許多的不同，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們組成各自的討論小組，開(kāi)展各種競(jìng)賽、辯論以及小游戲等，從而提高他們的應(yīng)用和表達(dá)的能力。交互教學(xué)的關(guān)鍵是進(jìn)行對(duì)話以及互動(dòng)，那種填鴨式和灌輸式的教學(xué)并不被21世紀(jì)的學(xué)生們所接受，所以，只有利用以上這種交互式的教學(xué)方式從根本上提高學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，才能從本質(zhì)上體現(xiàn)交互式教育對(duì)于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視野下的大學(xué)英語(yǔ)教育所發(fā)揮的積極作用。

三、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上面的討論，基于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)上的交互式教學(xué)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還可以不斷的提高他們自主創(chuàng)新和積極主動(dòng)的能力，幫助他們養(yǎng)成不斷分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣。我國(guó)近年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)有了很大的提高，這與廣大英語(yǔ)老師的辛勤教育是分不開(kāi)的，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中絕大多數(shù)的教育方式都與我們提出的改革方案相類似，可見(jiàn)，這些改革方案和實(shí)施措施對(duì)于當(dāng)今的教育方式是很有幫助的。我們應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)中吸取并總結(jié)教訓(xùn)，使以后大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)取得更高的成就。

作者:代明 單位:伊犁師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教研室

參考文獻(xiàn)：

[1]秦曼.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化語(yǔ)用失誤研究課程與教學(xué)論(英語(yǔ))[D].沈陽(yáng)師范大學(xué).2009.

[2]敖蘇敏.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化語(yǔ)用失誤分析[J].南昌高專學(xué)報(bào).2010,(6).

[3]商金芳,李清晨.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)策略[J].教育探索.2013,(3).