英語教育科研能力研究

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【摘要】英語教學科研能力代表著英語教師英語專業水平和研究能力，有著較高英語教育科研能力的教師在教學中也能夠有較為優質課程內容的輸出。本文旨探討如何有效的提高英語教師教育科研能力，通過不斷的探索高職高專的教育水平，提高教學效率。

【關鍵詞】英語教育;科研能力;培養

在英語教育中，由于個體的差異性導致在教學過程中學生接受能力與學習效率的不同，造成最終英語學習的反饋有著很大的差別。尤其是高職的學生對于英語的學習，更有著與普通學生不同的特點，高職學生的英語自學能力和基礎較弱，因此在進行英語教學中必須對其學習特點和學習方法進行深入了解，提高英語教育科研能力是提高高職教師教學能力和教學效率的有效方法之一。

一、高職類英語教育科研能力現狀

教師的教育科研能力是指教師承擔和完成課題研究所必備的各種能力，具有較高英語教育科研能力的教師在教學中也能夠運用科研探索的方法和內容教授學生相關知識。高職類英語教師的科研分布水平還處于參差不齊的現狀，一部分老師處理數據的能力雖然很強，但是對于理論內容卻無法進行合理的提取和總結，在科研上還缺乏一定的規范，科研方案設計也存在一定的缺陷，因此高職類英語教師必須通過多方面的科研能力的提高，才能提高整體的教育科研能力。

二、高職類英語教育科研能力弱的原因

英語教師的科研意識薄弱，專業素質不足。高職學校中英語教師科研意識不強，教師將工作重點放在提高學生的英語水平，以提高學生的整體成績，注重學生英語學習的實用性而忽略了英語教育科研。此外，英語教師工作時間長造成了科研時間的縮短。在高職學校中英語教師除日常教學活動外，還要對學校相關事務進行處理，對于水平參差不齊的學生還要進行教學分析，對于教案設計也要針對不同能力的學生進行多維度的教案設計。

三、提高高職類英語教育科研能力的方法

1.教師要主動的提高英語教育科研意識。教師是英語教育科研中的主體，在進行日常的教學活動外，教師要有意識的將英語教育科研納入教學活動中。教師在提高英語教育科研能力的同時也可以提高教學能力，提高課堂教學的效率，這種具有雙贏效果的英語教育科研對于老師和學生都有著好處。有一部分教師會對教育科研產生刻板印象，認為教育科研并不能帶來任何實質的效果，對于日常教學活動也并不能產生積極的推動作用，因此教師對于科研活動也就興趣乏乏。英語教師要轉變對于教育科研的認識，提高科研的主動性，在一定時期的科研積累后，英語教師專業能力的不斷提升，對于教學也將會產生積極的影響。英語教師要充分認識到教育科研能夠有效的發現日常教學活動中的不足之處，在理論與實踐的結合中，不斷提高課堂教學水平和效率。2.學校要建立科研教育成果的鼓勵機制。學校是推動教師進行教育科研的動力之一，因此學校要建立合理的科研教育成果的鼓勵機制，教育科研本身是一件枯燥的事情，因此在進行教育科研的英語教師，學校要為其所進行的研究成果進行評價，建立相關的科研評價體系，一方面可以讓英語教師發現科研中的不足，另一方面也可以讓教師對于教育科研有更大的興趣，使其真正的樂于參與到科研活動中。學校要為教師建立完善的科研培訓，對教師進行相關教育科研的規范性培訓，使其了解正式的英語教育科研程序。除此之外，學校還要加大對科研的投入，這包括精力和經費的投入。學校要關注教師做出的科研成果，并對每一個科研成果進行深入探討和評價，并通過一定的程序與評價規則選出優秀的科研選題，投入相應的經費支持教師的相關教育科研研究。3.教師要提高英語教育科研的能力。教師要通過多種渠道和多種方法提高自己的英語教育科研的能力，在學校培訓和交流環節都要積極主動的進行科研方法的學習，在不斷的提高教育科研能力的同時也可以幫助教學能力的提高，在理論相結合進行科研實踐中不斷提升。通過向有經驗的教師和專業素質較高的科研專家交流學習，規范教育科研程序，不斷提高數據分析能力與科研方案設計能力。一個教師的科研能力的提高與他所具備的反思能力密切相關，因此英語教師要不斷反思教育科研中出現的問題，從問題中發現自身知識結構中的缺陷。如果只進行教育科研而不反思，那么就會陷入科研能力難以提高的瓶頸。

四、結束語

一個英語教師應該具備相應的英語教育科研能力，專業的科研能力不僅與教師的個人水平密切相關，教師的課堂效率也會隨著教育科研能力的提高而不斷提升。語教學科研能力代表著英語教師英語專業水平和研究能力，有著較高英語教育科研能力的教師在教學中也能夠有較為優質課程內容的輸出。學校在關注學生學習和發展之外，也要重視英語教師科研能力的培養，只有這樣才能不斷提高教師教學水平的提高，全方位的提升教師專業能力和研究能力。

作者:張寧 孫巖 單位:石家莊信息工程職業學院海外考試中心

參考文獻：

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