任務型教學進行職業教育英語寫作訓練

導語：任務型教學進行職業教育英語寫作訓練一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著國家對教育工作重視程度的增強，人們越來越重視職業教育的發展。尤其是現在義務教育越來越普及，人們也開始將目光轉移到職業教育中。而在職業教育中最需要提的應該就是英語中的寫作教學了，由于大部分進行職業院校的學生在初中英語學習過程中基礎都是較為薄弱的，這就造成在進入職業院校學習中是很難快速進入角色并跟上教師步伐的。而為了更好地改變職業英語教學現狀，本文下面將把任務型教學模式運用到職業教育英語寫作教學之中，以期幫助廣大教師提高教學質量。

關鍵詞：任務型教學；職業教育；英語寫作；訓練策略

任務型教學方法早已被廣泛運用到各大學校的語言教學之中，它在具體教學之中主要是以任務貫穿全過程的，在一個個小任務的引導與完成下從而實現最終目標的完成。在職業英語寫作教學中運用這種教學模式，不僅能夠加強師生之間的互動與交流，同時還能在任務互動過程中提高學生的英語口語表達能力以及寫作能力，并在長期的運用中達到熟練掌握這門語言的目的?；诖?，本文下面將根據職業院校的學生特點，結合任務型教學模式在其的運用進行以下探討，通過不斷的探索與發現尋找出更有利于職業英語寫作課堂的教學策略。

1職業院校英語寫作教學實施任務型教學的重要性

職業院校的英語寫作教學標準與普通院校的英語寫作教學標準并無太大的區別。而在最新的職業院校英語寫作標準教學中，也踐行了素質教育的理念，更加重視學生的身心發展規律以及英語寫作本身的特點，將英語寫作目標分得更為具體：（1）注重交際。英語不像漢語那樣是我們的母語，所有無論是在學習還是在運用過程中都應當按照英語國家的文化習俗以及交際原則來遣詞造句。同時應當對他國的習俗給予充分尊重，不能隨意漫無天際的想象，鬧出笑話；（2）強調能力。在寫作過程中，鼓勵學生自己搜集寫作素材，并在素材的搜集過程中加入屬于自己的元素，并在不斷地在小組討論中提高學生的英語寫作能力；（3）重視內容。英語不像漢語那樣學生一聽就能懂，因此，這就要求我們的教師在教學中上要善于引導運用生動幽默的語言以及詞匯進行文章的布局，讓文章別具一格，讓內容更加生動有趣，充滿生活氣息并充滿感染力；（4）突出個性。鼓勵學生發揮自己的個性，展示自己的才能，在觀點的自由表達過程中找到自我。由此可見，在現階段的職業院校教學之中，人們對于英語寫作教學提出了更高要求與挑戰。而我們的任務型教學模式往往能增加一些開放性的活動，不僅能提高學生的寫作欲望，同時還能為學生展示自己的觀點與想法提供平臺與機會?？梢?，任務型教學模式在職業英語教學中的重要性。

2任務型寫作教學實施策略

任務型教學方法強調在教學中需要不斷地為學生學習創造條件，并讓學生在一系列子任務的完成過程中滿足學生歸屬感以及影響力，讓其真正受到學習是一個享受過程中。而職業院校英語寫作教學中，運用這一教學模式將會引來一個更加充滿活力與朝氣的課堂?；诖?，本文下面將針對任務型教學在職業院校英語寫作教學中的具體實施提出如下策略：（1）科學合理分組，提高教學效率。在目前的職業院校中，我們不難發現大部分學校的英語寫作教學都是以大課堂的形式展開的。因此，在職業院校英語寫作教學之中運用任務型教學模式首先應該做的就是對學生進行科學合理地分組，以此確保整個課堂教學效率。在教學之前教師就需要對全體學生進行一個分組，結合不同學生的學習特點以及興趣愛好將其分組，分組一旦固定最好不要輕易變更，唯有此，才能讓后續的寫作教學工作順利進行。而在具體實施之中，教師可以根據每一節課的內容挑選幾個不同的學習小組進行有針對性的、單獨的輔導。但值得注意的是，每一堂所選取的學習小組應當是不同的，這樣才能確保每一個學習小組的成員都能得到指點，從而及時地幫助他們糾正英語寫作過程中的各種錯誤，長此以往，就能達到提升學生寫作水平的目的。此外，當每堂課結束之后，教師還需要對每一個學習小組的任務完成情況以及寫作水平進行一個全方面的總結和分析，并且在下一次課堂教學中有針對性地進行再次練習，以此提高課堂教學效率。（2）以任務為向導，增強師生互動。在職業院校英語寫作教學中，教師運用任務型教學模式進行授課，往往都是在總任務下套有一個個小的子任務，可以說，整個課堂都是圍繞任務展開的。當學生成立學習小組之后，我們的教師就可以為學生下達他們需要完成的任務。例如，在具體實施過程中，教師首先需要明確本次寫作教學的主題，緊接著再給出一個單詞讓以小組的形式進行遣詞造句，再接著就是用這句話寫一段小小的話，最后，再讓學生用這段話進行謀篇布局，需要注意的是在寫作過程中不能偏離了主題。如此以來，不僅很好地踐行了任務型教學模式，而且還有效增加了師生之間的互動與交流，并在與其他同學的合作、互動與交流中達到提升學生寫作水平的能力。此外，為了有效增強學生的口語表達能力，教師還可以小組為單位給出主題，讓學生進行一個即興地對話，要求不僅要有自己的觀點和想法，同時還需要貼合主題?？赡茉谧铋_始的時候，學生并不知道如何闡述自己的觀點，但是通過長期的訓練以及教師的指導，學生會慢慢形成這種能力，從而為他們更好地寫作提供保障。

3結束語

總而言之，任務型教學模式在職業院校英語教學中的運用其效果是極其有效的。在教學之中，運用這種教學方法，不僅能讓整個寫作教學流暢與緊湊，同時還能讓學生在不知不覺中養成寫作習慣，知道在寫作之中如何謀篇布局、遣詞造句，從而在長期地訓練中提升這種寫作水平。對此，我們的教師在英語寫作教學之中，要善于運用這種教學模式提高課堂的教學效率，培養學生的寫作水平。

參考文獻

[1]樊星.社區教育英語課程有效教學的探索：體驗式教學模式與任務型教學方法[J].當代繼續教育，2019，37（02）：26-32.

[2]蘇貴華.任務型教學與大學英語閱讀教學研究[J].安徽電子信息職業技術學院學報，2019，18（02）：72-74.

[3]宋洋.任務驅動型教學模式在教育心理學中的應用研究[J].中外企業家，2019（11）：169-170.

[4]王馨悅，周小天.基于任務型教學模式的專科英語教學實證研究[J].新西部，2019（09）：162-163.

作者:徐靜 單位:淮海技師學院