大學(xué)英語(yǔ)教育在新媒體時(shí)代的運(yùn)用

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[摘要]在大學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教學(xué)是非常重要且核心的內(nèi)容。為科學(xué)全面地優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量以及大學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展潮流，積極創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)情境，全面提升和培育大學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)以及綜合能力。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);新媒體時(shí)代;發(fā)展;創(chuàng)新

培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力是現(xiàn)在高等院校在英語(yǔ)教育方面的目標(biāo)，優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于大學(xué)生英語(yǔ)水平的提升是非常有幫助的，在現(xiàn)在的信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師們也應(yīng)學(xué)會(huì)使用新媒體來(lái)提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，為學(xué)生們英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升起到輔助作用。對(duì)于教師而言，可以利用新媒體來(lái)創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式，完善英語(yǔ)教學(xué)體系，更新和補(bǔ)充英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生而言，他們可以利用新媒體來(lái)開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以利用新媒體來(lái)強(qiáng)化英語(yǔ)交互，更好地提升和優(yōu)化自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效，精準(zhǔn)全面地順應(yīng)新媒體時(shí)代的特點(diǎn)，全面實(shí)現(xiàn)發(fā)展與創(chuàng)新。

新媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

實(shí)踐證明，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，積極全面地采用新媒體技術(shù)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)作用。1.能夠在很大程度上活躍英語(yǔ)課堂氛圍，打造高效的英語(yǔ)課堂。新媒體時(shí)代的來(lái)臨，為高校英語(yǔ)課堂教學(xué)提供了全新的模式與廣泛的發(fā)展契機(jī)。作為高校英語(yǔ)教學(xué)的主要引導(dǎo)者，教師應(yīng)該充分迎合新時(shí)代的發(fā)展需要，積極創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，將新媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)之中，內(nèi)容與圖像、視頻、音頻等相結(jié)合，以一種更直觀、更生動(dòng)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地吸收教學(xué)內(nèi)容，加深印象。2.能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和制約，在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中，部分教師仍然習(xí)慣采用灌輸性的教學(xué)模式，試圖引導(dǎo)學(xué)生死記硬背，或者引導(dǎo)學(xué)生機(jī)械化地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這在某種程度上引起學(xué)生的抵觸排斥心理。為此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該巧妙利用新媒體技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，有效加強(qiáng)課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生真正成為英語(yǔ)課堂的主人翁。如教師引導(dǎo)學(xué)生參與角色扮演，在角色中體驗(yàn)英語(yǔ)情境，學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)多媒體展示的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的排練，繼而進(jìn)行課堂演繹再現(xiàn)，這對(duì)于優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力大有裨益。3.能夠在很大程度上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與主觀能動(dòng)性。教師結(jié)合新媒體時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，巧妙創(chuàng)設(shè)微課、慕課等教學(xué)情境，能夠鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的英語(yǔ)素養(yǎng)以及實(shí)際需求等，全身心躋身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐中。尤其是伴隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入發(fā)展，伴隨著5G時(shí)代的來(lái)臨，大學(xué)生可以通過移動(dòng)客戶端來(lái)自主進(jìn)行英語(yǔ)內(nèi)容的檢索以及收集，以提升學(xué)習(xí)成效，激發(fā)學(xué)習(xí)興致。

新媒體時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀分析

為有效提升大學(xué)英語(yǔ)的整體教學(xué)水平，全方位優(yōu)化大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，必須積極推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展與變革。但現(xiàn)階段，在大學(xué)英語(yǔ)教育中，還存在著較為突出的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.新媒體技術(shù)的利用形式化。現(xiàn)階段，在大學(xué)英語(yǔ)教育中，教師對(duì)于新媒體技術(shù)的應(yīng)用成效還明顯不高，新媒體技術(shù)的應(yīng)用或多或少存在著一定的形式化傾向。比如部分教師將新媒體技術(shù)同多媒體技術(shù)混為一談，認(rèn)為只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，就能夠符合新媒體時(shí)代的要求，也能夠在很大程度上提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。殊不知，新媒體技術(shù)是一個(gè)復(fù)合型的技術(shù)體系，除多媒體技術(shù)外，還包括廣泛的技術(shù)內(nèi)容。在大學(xué)英語(yǔ)教育的開展過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念，不斷優(yōu)化自身的思想認(rèn)知，繼而更好地投身于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中。新媒體技術(shù)利用的形式化傾向，不僅難以優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教育的整體質(zhì)量，也難以提升大學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，更容易造成較為嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。2.以新技術(shù)來(lái)代替學(xué)生思考。在新媒體時(shí)代，新媒體技術(shù)的全面快速發(fā)展，為高校英語(yǔ)教育提供了廣泛的教學(xué)平臺(tái)以及教學(xué)資源，也在很大程度上提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但在新媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)該明確它們都只是一種輔助的學(xué)習(xí)工具或者學(xué)習(xí)方法，并不能夠完全取代學(xué)生的獨(dú)立思考以及合作探究等。但現(xiàn)階段，伴隨著新媒體時(shí)代的深入全面發(fā)展，部分教師在使用新媒體技術(shù)時(shí)過分依賴新媒體技術(shù)，甚至完全采用新媒體技術(shù)。比如在課堂教學(xué)過程中，教師省卻了教學(xué)方案的制定，省卻了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的認(rèn)知，全程采用慕課開展教學(xué)。再比如在課后練習(xí)的過程中，教師也利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站等來(lái)布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通過在線測(cè)評(píng)等方式來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。新媒體技術(shù)的“濫用”，極容易影響學(xué)生的英語(yǔ)思維發(fā)展，也制約著學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)優(yōu)化。

新媒體時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育的創(chuàng)新路徑

在新媒體時(shí)代下，為更好地提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量，全方位提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及英語(yǔ)應(yīng)用能力，教師應(yīng)該積極推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教育的創(chuàng)新與發(fā)展，卓有成效地改善大學(xué)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀。1.創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)課堂氛圍，積極拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在大學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)踐中，課堂教學(xué)是非常關(guān)鍵的載體與平臺(tái)。在新媒體時(shí)代下，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該充分注重將課堂教學(xué)同新媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái)，積極發(fā)揮新媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，切實(shí)打造豐富多元的課堂氛圍。比如教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境或者微課教學(xué)情境，將英語(yǔ)內(nèi)容以圖文并茂、聲像同步等多種方式有效地呈現(xiàn)出來(lái)，繼而更好地提升學(xué)生的課堂參與積極性。特別是在一些整體難度比較大的英語(yǔ)內(nèi)容的教學(xué)過程中，學(xué)生的理解與認(rèn)知可能存在著較大的困難。為此，教師有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，將這些重難點(diǎn)內(nèi)容展示給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)共同分析與學(xué)習(xí)，快速實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)問題的消化與解決。與此同時(shí)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，伴隨著新媒體技術(shù)的深入全面發(fā)展，教師還應(yīng)該積極采用個(gè)性化教學(xué)，甚至創(chuàng)新利用定制化教學(xué)。所謂個(gè)性化教學(xué)，主要是指教師要結(jié)合不同學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力來(lái)為他們明確不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，來(lái)為他們構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們主動(dòng)積極地投身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐中。比如教師可以采用微課教學(xué)方式，結(jié)合不同學(xué)生的認(rèn)知差異等為他們遴選層次不同的英語(yǔ)內(nèi)容，鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間來(lái)開展自主學(xué)習(xí)以及拓展訓(xùn)練。2.積極開展在線學(xué)習(xí)與互動(dòng)，加大測(cè)評(píng)以及考核力度。在實(shí)踐過程中，僅僅依賴于課堂英語(yǔ)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足和缺陷，教師可以積極依托于新媒體技術(shù)來(lái)探索構(gòu)建在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極利用課余時(shí)間來(lái)開展在線學(xué)習(xí)。當(dāng)前，不同模板的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)如雨后春筍般紛紛涌現(xiàn)，教師應(yīng)該明晰學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的特色，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知素養(yǎng)等，科學(xué)篩選優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。在在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生通過登錄、學(xué)習(xí)、瀏覽、答題等均會(huì)獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，教師將這些分?jǐn)?shù)作為考核的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，確保在線學(xué)習(xí)能夠真正收到成效。同時(shí)，在在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生還可以實(shí)現(xiàn)廣泛的交流與互動(dòng)。學(xué)生在遇到不理解的問題時(shí)，可以通過在線分享或者轉(zhuǎn)發(fā)的方式來(lái)尋求教師或者其他學(xué)生的幫助，這樣能夠第一時(shí)間消弭學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)困惑，也能夠在很大程度上提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。當(dāng)然，在線學(xué)習(xí)是一種開放性的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)該采用“寬進(jìn)嚴(yán)出”的方式，即任何學(xué)生都要參與到在線學(xué)習(xí)中，但同時(shí)也要接受在線學(xué)習(xí)中較為嚴(yán)謹(jǐn)且全面的測(cè)驗(yàn)以及考查等。3.嘗試推動(dòng)遠(yuǎn)程教育的開展，有效促進(jìn)教育公平。大學(xué)英語(yǔ)教育的質(zhì)量與水平，同高校的教育資源、師資力量等有著直接的關(guān)系，同時(shí)也與高校處所的區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)外開放程度有關(guān)。在新媒體時(shí)代下，為全面提升和優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教育的整體成效，應(yīng)該依托于新媒體技術(shù)來(lái)嘗試開展遠(yuǎn)程教育，充分全面地利用遠(yuǎn)程教育中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源以及師資力量，著力推動(dòng)教育公平的實(shí)現(xiàn)。高校在開展英語(yǔ)教育的過程中，可以結(jié)合自身的教學(xué)特色以及教學(xué)優(yōu)劣勢(shì)等，積極構(gòu)建和完善遠(yuǎn)程教育。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生享受遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的同時(shí)，高校也應(yīng)該注重發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，就學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中存在的共性困惑以及問題等進(jìn)行深入有效的指導(dǎo)與講解，更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。

伴隨著新媒體技術(shù)的全面快速發(fā)展，在新媒體時(shí)代下，為深入全面地提升大學(xué)英語(yǔ)教育質(zhì)量與成效，必須充分全面把握新媒體時(shí)代的特點(diǎn)和要求，科學(xué)合理地應(yīng)用新媒體技術(shù)，更好地提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量與水平，全方位優(yōu)化大學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)以及認(rèn)知能力。

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作者:牛亞亞 單位:甘肅中醫(yī)藥大學(xué)定西校區(qū)