學生對學習目標迷茫的經濟學研究

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【摘要】目前，不少大學生由于剛步入大學校園，不適應大學寬松的管理制度，沒有明確的學習目標，從而產生一種迷茫的感覺，整日無所事事。本文就這一現象從經濟學角度作了分析。引入經濟學中的機會成本和人力資本投資分析了上大學的重要性，并用供給需求、博弈等經濟學概念分別從個人、老師、學校三個方面分析了如何讀好大學，使大學生得到最大的收益。

【關鍵詞】機會成本供給需求收益

一．問題的提出

十年的寒窗苦讀，造就了今日的大學生活，然而不少大一學生因為沒有了高中時那種一心奔著高考的目標，而且不適應大學寬松的管理制度，便產生了一種迷茫的感覺，暫時失去了學習目標，甚至不知道為什么要上大學，整日變得無所事事，游蕩于大學校園里，殊不知，大學才是人生學習的開始。

二．經濟學分析

（一）為什么上大學

1．漫步在嫻靜、美麗的大學校園里，你何曾想到上大學的成本究竟是多少呢？現在就讓我們算一算，首先，大家想到的一定是每年的學費多少，住宿費多少，伙食費、教材費及資料費多少等。這是培養一個大學生的直接貨幣支出，但它是上大學的全部成本嗎？答案是否定的，世界上沒有白吃的午餐，這就是說，我們為了得到某種東西就必需放棄其他東西，例如當你有三個小時的空余時間，可以用于聽一場音樂會或讀一本書，為了得到聽一場音樂會的享受就必須放棄讀一本書的樂趣，經濟學中把這種為了得到某種東西而放棄其他的東西稱為得到這種東西的機會成本。因此，我們就會明白培養一個大學生的成本決不僅僅是以上我們所說的成本，它還包括另外一種成本——機會成本：

（1）家庭方面

這種機會成本包括父母所付出的艱辛，以及父母為培養孩子所放棄的東西，例如，一個母親為了孩子能考上理想的大學而放棄了收入頗高的工作進行陪讀，那么，這份工作的收入就是孩子上大學的機會成本。如果把父母為培養孩子上大學所放棄的各種機會和所受的艱辛都折算成貨幣，那么機會成本就非常大了。

（2）個人方面

如果一個人不選擇上大學，那么他用這四年寶貴的時間做其他的事所得到的收益都可以視為機會成本。比如他可以選擇參加工作，那么這四年參加工作所賺到的錢就是他上大學的機會成本。

2．既然上大學的機會成本如此之大，那么人們為什么會擇上大學而放棄參加工作或干其他的事呢？

人們預期上大學的收益大于參加工作或干其他事的收益，因為上大學并不是一種消費而是一種投資，即人力資本投資。投資與消費不同。消費是為了獲得物質或精神上的滿足（經濟學家稱為效用）。消費以物品或勞務消耗完為結束。例如，你吃一個蘋果得到了滿足，蘋果吃完即為消費結束。而投資是為了獲得收益，而且收益要大于投資支出，投資才是有利的。我們接受教育主要不是為了獲得效用，而是為了以后的收益，即由能力提高引起的收入增加。人力資本的投資收益是高的，而且一直在提高。

那么，上大學的收益有那些呢？上大學的收益也表現在貨幣收益和非貨幣收益兩個方面。其中貨幣收益是指完成大學教育者在未來的終身工作中所獲得的總收入中比未能完成大學教育者多出的部分，在數量上等于大學畢業生與當初素質相當但是卻沒有上大學者之間在終身收入上的差別。國家統計局社會經濟調查隊對15萬戶城鎮居民家庭基本情況調查資料表明，貧困家庭就業者的受教育程度明顯低于其他家庭。如下表所示：

高低收入戶受教育程度對比（%）

戶主文化程度月收入100元以下月收入1000元以上

大學121.1

大專3.319.1

中專3.912.2

高中18.719.7

初中39.420.3

小學21.25.9

其他12.61.6

由此可見上大學的貨幣收益是想當可觀的。上大學的非貨幣收益則包括社會地位或聲譽的提高，對各種娛樂活動欣賞能力的提高等等。顯然上大學可以由能力的提高引起收入的增加。目前，在眾多的招聘信息中，不難看出，大學本科畢業生的平均工資高于專科畢業生，研究生的平均工資又高于本科生。而博士生的工資則更高，從這個角度也可以說明上大學不是消費而是一項有利的投資。

（二）怎樣讀好大學

1．隨著經濟的發展，在當今這個充滿激烈競爭的社會里，如何才能使自己擁有一席之位成為許多大學生關注的問題。我想我們的首要選擇便是讀好大學，提高自身能力以便適應社會的發展。那么，怎樣才能讀好大學呢？

首先從個人因素考慮便是擺脫心理困惑，明確學習目標，提高學習效率，在有限的時間里學到更多的知識。學習是一個不斷支付學習成本，不斷獲取知識和能力的過程，它的本身是需要學習的。

我們常說某某學生會學就是說該同學學習同一種知識獲得同樣的能力所花的時間比別人要少。而說某某學生不會學習，則可能是該同學由于學習經驗少，學習方法不適當等原因，在學習同一種知識或獲取同樣的能力時所花的時間比別人要多。但無論哪個學生只要堅持學會不斷的積累經驗。改善學習方法，變得越來越會學習。平均學會一個單位的知識或獲得一個單位的能力所花的時間不斷的縮短，也就是說學習的平均成本隨著知識量的增加而不斷下降，即學習成本下降規律，這個規律可以用下圖所示的學習曲線來表示：

學習成本

（小時/單位）

0知識量

學習曲線

我們要用這其中所蘊涵的經濟學原理來指引我們更好的學會如何學習，從而提高我們的學習效率。

2．從供給與需求方面考慮，在其他外部條件不改變的情況下，若老師能提高授課效果，充分調動學生學習的積極性，那么課堂就能夠提供給學生更多豐富的知識。如下圖所示：

當老師提高授課效果時，不但會充分調動學生學習的主動性，而且還會激發學生濃厚的學習興趣，從而改變了學生對學習的需求，使學習需求曲線由D1向右移動到D2，同時，老師的授課供給曲線由S1移動到S2，這樣一來，新的供給曲線和新的需求曲線形成了新的均衡，使學生學到更多的知識。

3．學校要強管理，營造一個良好的學習氛圍。雖然說學習主要在于個人，但外部環境也是一個不容忽視的因素。下面從博弈論的角度分析一下學習的最優選擇。經濟學是一門假設的學問，現在讓我們做這樣一個假設：婷婷與小霞是同一寢室的兩名同學，假定晚上這兩名同學可以有學習和閑聊兩種選擇，而且兩個人都不知道對方是如何選擇的，她們做出不同的選擇就會有不同的收益，如下圖所示：

婷婷

閑聊學習

1010-55

5-51010

小閑聊

霞學習

在這個博弈中，如果小霞閑聊婷婷學習，那么小霞會影響到婷婷，反之亦然。但如果小霞和婷婷都選擇學習的話，將出現納什均衡，每個人都將得到10的收益，反之亦然，由此可見，營造一個良好的學習氛圍是非常重要的，我們要學會用經濟學原理分析問題，從而做出最優選擇。

三.結論

以上的經濟學分析，從機會成本和人力資本投資方面告訴我們上大學的重要性，用經濟學的思路為我們指明了方向。所以，我們當代大學生必須走出心里困惑，明確學習目標，在大學中權衡利弊，從而做出人生的最優選擇——讀書。同時，老師要提高自身素質，學校要加強管理，為大學生創造一個良好的外部環境，讓學生能夠在這四年里讀好大學，獲得最大的收益。

參考文獻

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