經(jīng)濟學科普現(xiàn)況調(diào)查分析報告

導語：經(jīng)濟學科普現(xiàn)況調(diào)查分析報告一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

合肥市作為安徽省的省會城市，近幾年來隨著“構(gòu)建皖江城市帶”等政府政策，經(jīng)濟飛速發(fā)展，經(jīng)濟重心由原來的第一、二產(chǎn)業(yè)逐步向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，不僅導致了經(jīng)濟學類專門人才的短缺，更使得經(jīng)濟學的科普行為顯得尤為重要。合肥市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)（以下簡稱經(jīng)開區(qū)）作為國家級新建城區(qū)和合肥新興工業(yè)區(qū)，人口構(gòu)成結(jié)構(gòu)復雜，既有外來務工人員，又有肥市周邊縣鄉(xiāng)居民，其人口組成特點為：以短期流動人口居多，青壯年勞動力占主要部分，文化程度普遍不高，接觸社會時間較短，分布在各個行業(yè)等。對該區(qū)進行經(jīng)濟學科普現(xiàn)況研究分析具有代表意義，也可以為研究合肥市乃至安徽省的科普現(xiàn)況提供資料。

1經(jīng)濟學科普概述

1.1經(jīng)濟學科普的概念

經(jīng)濟學科普也即是說通過各種可行手段，提高公民的經(jīng)濟學素質(zhì)，也即提高經(jīng)濟學知識、經(jīng)濟學方法、經(jīng)濟學思想和經(jīng)濟學精神。

1.2經(jīng)濟學科普的目的

其實，開展經(jīng)濟學的普及知識教育，公民具有一定的這方面的科學素質(zhì)是生活在現(xiàn)代社會的有力武器，經(jīng)濟學的科普是有利于我國金融市場健康有序發(fā)展，有利于實現(xiàn)中華民族偉大復興的。

2合肥市經(jīng)濟學科普現(xiàn)況

2.1經(jīng)濟學科普的需求作為安徽省的省會城市，社會發(fā)展勢頭迅猛，會計、審計、銀行等行業(yè)增長趨勢呈爆炸式增長，而近幾年來隨著“構(gòu)建皖江城市帶”等政策，經(jīng)濟飛速發(fā)展，經(jīng)濟重心由原來的第一、二產(chǎn)業(yè)逐步向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，對于區(qū)域經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟專門型人才的需求不斷增長。另一方面，社會發(fā)展的現(xiàn)代化也使得經(jīng)濟、金融等行業(yè)開始涉及我們生活的方方面面，這就不僅導致了經(jīng)濟學類專門人才的短缺，更使得經(jīng)濟學在廣大民眾中的科普顯得尤為重要。2.2科普的重點領(lǐng)域經(jīng)濟學的科普應該涉及各行各業(yè)各個人群，包括婦女兒童、青少年、老年人、領(lǐng)導干部，下崗職工等。但本文以受眾劃分經(jīng)濟學科普的需求結(jié)構(gòu)，對于不同受眾科普的重點也應有不同。譬如，對于老年人，要加強的金融詐騙知識；對于青少年，應加強其對于經(jīng)濟學的愛好，加強趣味教育；對于領(lǐng)導干部，要提高多樣化等。對于大眾的科普也應該緊隨社會熱點、社會現(xiàn)況，如，合肥市經(jīng)開區(qū)近段時間就一直加強金融詐騙等相關(guān)知識的科普。2.3合肥市公眾經(jīng)濟學素養(yǎng)的突出特點在對于合肥市經(jīng)開區(qū)的走訪、問卷等相關(guān)調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)公眾的經(jīng)濟學素養(yǎng)具有如下的特點：1.性別差異。男性相關(guān)素養(yǎng)明顯高于女性相關(guān)素養(yǎng)，根據(jù)走訪數(shù)據(jù)，經(jīng)開區(qū)男性具備經(jīng)濟學素養(yǎng)的比例為21.3%，而女性僅為13%。2.年齡段差異。根據(jù)走訪，經(jīng)開區(qū)25~35歲年齡段公眾具備的素養(yǎng)水平最高，其次是18~25歲年齡段，35~45歲年齡的，45歲以上年齡段。3.受教育水平差異。其基本按受教育水平的高低呈現(xiàn)正態(tài)分布。4.職業(yè)差異。包括專門的技術(shù)人員，國家機關(guān)負責人，學生在內(nèi)的群體素養(yǎng)水平較高，而服務人員，提退休人員，城鎮(zhèn)待業(yè)人員以及農(nóng)林牧漁勞動者的素養(yǎng)水平相對較低。2.4合肥市科普的供給技術(shù)、人才、知識水平的高低是一個地區(qū)是否能夠長久發(fā)展的關(guān)鍵。合肥市政府自上世紀90年代開始不斷重視大眾教育，民眾科普。進入新世紀以來，更是加大了對社會科學的重視程度，組織各級社協(xié)及下屬機構(gòu)舉辦有關(guān)經(jīng)濟類講座及研討會，如正在舉行的“學習自貿(mào)區(qū)先進經(jīng)驗，推進雙城科創(chuàng)合作”，“合肥國際化的問題及對策研究”。合肥市政府以及相關(guān)的社協(xié)組織一直是經(jīng)濟學科普之路的主力軍，而在資金支持，機構(gòu)建立方面，合肥市政府更是起到中流砥柱的作用。除此之外，相關(guān)企業(yè)、學校也會舉辦相關(guān)活動，對經(jīng)濟學進行相關(guān)科普工作。最后，筆者認為，公眾間的交流也是一個自發(fā)科普的過程。2.5科普的成效再通過走訪調(diào)查，筆者了解到通過經(jīng)濟學的科普，使得公眾經(jīng)濟學有關(guān)知識提高，金融詐騙案件明顯減少。同時也使得重視經(jīng)濟，了解經(jīng)濟的科學生活生產(chǎn)方式成為社會主流。

3合肥市經(jīng)濟學科普存在的問題

3.1投入資金主要來自政府，來源單一，投入產(chǎn)出比低現(xiàn)合肥市內(nèi)科普的相關(guān)資金基本源自政府撥款，沒有其他創(chuàng)收和收費來源，經(jīng)費只能滿足工作人員的基本工資，很多單位作為“吃財政飯碗”的事業(yè)單位，沒有思改、思變，對于社會資金利用甚微，很多時候投入無法帶來合理產(chǎn)出，投入增長緩慢。3.2對科普認識存在誤區(qū)對于經(jīng)濟學科普的誤區(qū)主要存在在兩個方面。1）只重視經(jīng)濟學知識的普及，從而忽視了科學方法、科學思想、科學精神的普及。部分單位為了相關(guān)業(yè)績，只在一段時間內(nèi)“猛抓”科普或者對公眾較為關(guān)注的熱點問題進行說明，沒有從根本上進行科普教育，這在很大程度上經(jīng)濟學的科普無法在根本上根植于社會大眾思想；2）對于科普對象存在誤區(qū)。過度關(guān)注老年人，城鎮(zhèn)下崗待業(yè)職工，農(nóng)林牧漁勞動者，從而忽視對知識分子的科普實際上。但是由于經(jīng)濟學的相關(guān)知識日新月異，滲透社會方方面面，因此對于知識分子的普及也很有必要。3.3科普產(chǎn)業(yè)沒有形成經(jīng)濟學科普相關(guān)產(chǎn)業(yè)的投入基本依靠政府，這都體現(xiàn)了合肥市的科普產(chǎn)業(yè)還在發(fā)展階段，需要相關(guān)有社會責任的企業(yè)去承擔這一部分社會責任。同時，科普產(chǎn)業(yè)由于形成市場化的運作模式，收入水平低，無法自我運作等也是我市現(xiàn)科普產(chǎn)業(yè)普遍存在的問題。3.4資源分配不均合肥市中心地區(qū)由于居民受教育水平相對較高，交通便利，基礎(chǔ)設(shè)施相對完善，因此有利于科普活動的開展，受科普水平高，開展相關(guān)活動較多；而除此之外的周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)受區(qū)域環(huán)境等因素的限制，科普程度低。結(jié)束語加強公民的科學素質(zhì)教育，特別是加強公民的經(jīng)濟學素養(yǎng)，是現(xiàn)如今我國以人為本，改革開放，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的基本要求。讓科學成果惠及人民，讓成果落實到民眾在去，有利于建設(shè)創(chuàng)新型國家，減小我國和國際社會的差距。經(jīng)濟學科普之路任重道遠，需要政府引導實施，公民廣泛參與，全社會團結(jié)協(xié)作，才能建立建成有利于科普大環(huán)境。目前，合肥市經(jīng)濟學的科普主要依靠政府，只有政府重視，合肥市的科普現(xiàn)況才能得以改善。同時，合肥市政府也應該加快經(jīng)濟學科普事業(yè)的理論研究，發(fā)揮領(lǐng)導作用，帶領(lǐng)相關(guān)企業(yè)、團體進行科普教育，落實到民眾中去。同時支持非盈利組織的經(jīng)營收入，加大基礎(chǔ)投入的創(chuàng)收力度。經(jīng)濟學學科在公眾中長足發(fā)展，提高民眾經(jīng)濟學素養(yǎng)，促進學習型社會建立，致使社會經(jīng)濟繁榮，不僅依靠政府、市場，同時依靠每一個個人，合肥市的經(jīng)濟學科普事業(yè)依舊是一項任重而道遠的工作。

作者:周慧婷 單位:安徽財經(jīng)大學經(jīng)濟學院

參考文獻：

[1]國民經(jīng)濟學學科[J].太原師范學院學報(社會科學版)，2004(03).

[2]和云.推進國民經(jīng)濟學學科建設(shè)的若干問題[J].云南民族大學學報(哲學社會科學版),2005(06).

[3]楊青龍,李杏.國民經(jīng)濟學學科建設(shè)的困境與出路[J].中國大學教學,2016(04).