經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式研究

導(dǎo)語：經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟(jì)得到了不斷的發(fā)展，國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展指數(shù)逐年上升，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到不斷的優(yōu)化，進(jìn)而增強(qiáng)我國的經(jīng)濟(jì)實力。為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，對經(jīng)濟(jì)管理類人才的需求量在不斷增加，為滿足社會的需求，應(yīng)強(qiáng)化對經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的重視，培養(yǎng)專業(yè)、高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理型人才，將校企合作模式應(yīng)用其中，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)的實效性。為此，本文就經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中的校企合作模式進(jìn)行了分析與探究。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理；校企合作模式；應(yīng)用

國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對人才的需求很大，強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)成為重要工作之一。傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)模式相對單一與落后，課堂呈現(xiàn)模式以理論灌輸為主，學(xué)生根本不能從中得到職業(yè)化的訓(xùn)練，致使經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重威脅。面對當(dāng)前的問題，應(yīng)將校企合作模式應(yīng)用其中，大力發(fā)展職業(yè)教學(xué)，企業(yè)為學(xué)生的職業(yè)訓(xùn)練提供重要的培訓(xùn)平臺，而職業(yè)學(xué)校可為企業(yè)提供人才支持，進(jìn)而達(dá)到雙贏的效果。為了加強(qiáng)對專業(yè)型人才的培養(yǎng)，實施校企合作模式是必然選擇，是鍛煉與提升大學(xué)生就業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的重要前提。

一、經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式應(yīng)用的重要價值

經(jīng)濟(jì)管理是現(xiàn)代高校的主要專業(yè)之一，成為當(dāng)前的熱門專業(yè)之一，旨在為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更為專業(yè)性的人才[1]。校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的合作關(guān)系，進(jìn)而滿足各自的目標(biāo)追求。現(xiàn)階段，社會競爭相對激烈，職業(yè)教育若想實現(xiàn)全面發(fā)展，應(yīng)根據(jù)社會的運行情況，運用校企合作的方式，開展針對性、目標(biāo)性的人才培養(yǎng)計劃，注重人才的實用性與實效性。校企合作，強(qiáng)調(diào)在校期間開展學(xué)習(xí)、在企業(yè)內(nèi)注重實踐，實現(xiàn)信息與資源的共享，以達(dá)到雙贏的目的。校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必然要求，只有適應(yīng)社會、滿足社會需求，才能與市場接軌[2]，將經(jīng)濟(jì)管理的理念融入其中，以鍛煉學(xué)生的專業(yè)理論知識與實踐操作能力，對人才的培養(yǎng)意義重大。

二、經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，通過對經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)現(xiàn)狀的分析，了解到其在教學(xué)模式、教學(xué)條件與環(huán)境等方面都有待提升，成為制約經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)開展的重要因素。

1、教學(xué)模式缺乏創(chuàng)意性

面對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)現(xiàn)狀，影響經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)實效性的重要因素是教學(xué)模式的選擇，若教學(xué)模式選擇不當(dāng)，僅僅是依靠純理論的灌輸，無法達(dá)到理想的教學(xué)效果，慢慢的學(xué)生也會失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩感，學(xué)生的職業(yè)能力與專業(yè)素質(zhì)無法達(dá)到全面的訓(xùn)練，成為當(dāng)前亟待解決的關(guān)鍵問題。在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中，課堂以教師為主體，學(xué)生參與課堂實踐的機(jī)會很少，關(guān)于經(jīng)濟(jì)管理方面的技術(shù)能力還不夠純熟，無法為學(xué)生就業(yè)積攢足夠的能量與專業(yè)知識，成為當(dāng)前亟待解決的關(guān)鍵性問題。

2、缺乏豐富的教學(xué)條件

對于經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)而言，其職業(yè)要求較高，學(xué)生要必須了解經(jīng)濟(jì)管理中的技術(shù)操作與基本流程，由于學(xué)校經(jīng)費不足，資金有限，在經(jīng)濟(jì)管理相配套設(shè)備上的預(yù)算不夠，使得相關(guān)設(shè)備與器材遲遲未能得到豐富，不利于經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的開展。建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理實踐基地會需要大量的開支，本身學(xué)校運營會需要大量的資金支持，僅僅依靠政府的補(bǔ)貼是無法支撐學(xué)校運作的，導(dǎo)致學(xué)校常常出現(xiàn)債臺高筑的情況。由于經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)教學(xué)設(shè)施的缺乏，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的實效性受限。

三、經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式的應(yīng)用策略

1、構(gòu)建實驗基地，為教學(xué)提供重要實訓(xùn)平臺

為了實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的實效性，應(yīng)從教學(xué)基地的建設(shè)著手，打造專業(yè)化的實訓(xùn)基地，運用校企合作的方式，注重共享、共贏原則的實施，注重高職院校與企業(yè)的緊密結(jié)合，加強(qiáng)彼此間的溝通與交流，共同建設(shè)實訓(xùn)基地，為學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理課程知識提供更為專業(yè)化、職業(yè)化的服務(wù)。在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)類業(yè)務(wù)核算的訓(xùn)練，打造更具規(guī)范性的機(jī)會與平臺，加強(qiáng)對學(xué)生的技術(shù)性指導(dǎo)，企業(yè)應(yīng)為畢業(yè)生來安排一定的實習(xí)崗位，保證實習(xí)工作開展的重要性與規(guī)范性。

2、打造校企橋梁，建立校企合作工作部門

在經(jīng)濟(jì)管理中實施校企合作模式，為了保證校企合作實施的實效性，應(yīng)在校企之間架構(gòu)橋梁，設(shè)置校企合作的專業(yè)部門，主要負(fù)責(zé)校企間關(guān)于經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)方面的聯(lián)系與協(xié)調(diào)工作。在學(xué)校層面，應(yīng)將最為先進(jìn)的信息、技術(shù)、資源等融入到教學(xué)之中，結(jié)合當(dāng)前企業(yè)的發(fā)展情況，企業(yè)就目前經(jīng)濟(jì)管理的相關(guān)知識點進(jìn)行補(bǔ)充，可讓學(xué)生更為深入的了解行業(yè)信息，真實的了解企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，可大大提高教學(xué)的有效性與實效性。在企業(yè)層面，學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化對實踐機(jī)會的重視，根據(jù)企業(yè)的崗位需求來約束與管制自己，不斷地提升自己，與此同時，企業(yè)也具有優(yōu)先選擇權(quán)，在校企合作之中獲取高素質(zhì)的人才，能大大降低人力資源方面的成本支出。此外，校企合作的開展，學(xué)校也可為企業(yè)現(xiàn)有的員工進(jìn)行課程培訓(xùn)，注重社會培訓(xùn)與客戶培訓(xùn)，進(jìn)而提高員工的素質(zhì)，對企業(yè)未來的發(fā)展意義重大[4]。

3、強(qiáng)化校企合作，注重理論與實踐的結(jié)合

就目前職業(yè)教育的開展，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程教學(xué)備受關(guān)注，為滿足社會的需求，應(yīng)強(qiáng)化對經(jīng)濟(jì)管理的重視，加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)，成為當(dāng)前職業(yè)教育的重要目標(biāo)。為了達(dá)到經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)實效性的目的，應(yīng)強(qiáng)化對校企合作的重視，學(xué)校負(fù)責(zé)理論知識點灌輸，而企業(yè)則負(fù)責(zé)提供實踐訓(xùn)練，實施“理實一體化”教學(xué)模式，成為當(dāng)前校企合作實施的重要目標(biāo)。理論與實踐教學(xué)的相互融合，能打造全能型的人才，制定更為科學(xué)、有效的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，是現(xiàn)代社會發(fā)展與建設(shè)的重要目標(biāo)。

四、結(jié)束語

綜上所述，通過對現(xiàn)階段高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)現(xiàn)狀的分析，了解到其教學(xué)模式選擇相對滯后，教學(xué)模式缺乏實效性與職業(yè)性，學(xué)生參與課堂實踐的機(jī)會較少，是導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)素質(zhì)無法得到實質(zhì)性提升的主要原因。因此，強(qiáng)化對校企合作模式的實施，企業(yè)為學(xué)生開展經(jīng)濟(jì)管理學(xué)習(xí)提供重要的平臺，營造職業(yè)化、專業(yè)化的工作環(huán)境，能讓學(xué)生在就業(yè)前就能感知職場環(huán)境的殘酷性與魅力，利于學(xué)生素質(zhì)的不斷提升，對未來大學(xué)生就業(yè)提供預(yù)熱。

作者:韓雷 單位:貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]張蓓.校企合作模式在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中的路徑選擇分析[J].品牌(下半月)，2014，11:136.

[2]宋瑞莉.經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式的路徑探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014，24:161-162.