經濟學理論教學問題及對策

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摘要：經濟學理論是每一個金融經濟類專業學生必修的課程，當前我國經濟學的理論教學現存的問題卻極大的阻礙了教學進程，讓學生難以做到真正的知行合一。本文就當前我國經濟學理論教學中存在的問題展開分析，研究改進經濟學理論教學現存的問題。

關鍵詞：經濟學理論；教學問題；對策改進

2017年10月召開的中國共產黨第十九次全國代表大會中提出要優先發展教育事業，實施高等教育內涵式發展。因而在我國當前的教學思想和教育方針的影響下，有必要對經濟學理論教學中存在的問題進行一定的研究，以提高我國當前的經濟學理論教學現狀。同時經濟學基本理論是幫助學生踏入經濟界大門的鑰匙，深刻的理解經濟學的一些基本理論，對學生未來的工作與研究都有著莫大的幫助，有利于推進人才強國的建設進程。

一、經濟學理論教學問題分析

(一)教學方式方法的問題。1.照本宣科，誤導學生。經濟學理論涵蓋的范疇較廣，一般經管類的學生要學習的經濟學理論有：《西方經濟學》、《經濟學原理》、《社會主義經濟理論》、《政治經濟學概論》等，在以上書籍中教師在教學過程中，并不會有針對性的展開教學，譬如在教授《西方經濟學》的過程中教師不會對書籍內容做出任何正確的評論，而是完全按照書籍中所宣揚的價值觀灌輸給學生，《西方經濟學》中會對社會主義經濟學與資本主義經濟學進行一定的比較，比較過后就會出現“資本主義市場優于社會主義市場”等結論，在面對該種結論時，學生無法對事實進行一定的分辨，造成學生會對書中價值觀產生認同感，這是高效教師在教學過程中容易忽視的一點。2.理論難以與實踐契合的問題。經濟學理論在教學過程中往往會出現難以同實際相應證的問題。出現這一問題的原因有如下兩點：經濟學理論一般會通過大量的數學模型進行推導，得通過科學的計算得到結果，以證實結果的可行性。但是這一推導過程是異常復雜與枯燥的，從理論角度可以決定驗證這些公式和結果的可行性，但是將這些推導過程也納入到教學中，對于學生來說也是脫離了實際經驗的；同時市場規律是復雜的，而理論的研究成果一般是一成不變的，學生難以將實際與理論真實完美的契合在一起，尤其是當前所學的經濟學理論多出自于外國經濟學原理，與本國的國情不太一致，這就造成所學與所用之間的巨大差別。讓學生在學習經濟學基本原理后，完全不懂得如何應用。(二)教學考核的問題。當前無論是國內的哪一所高校，對于經濟學的基本理論的考核方式都只有一種，那就是考試，考試形式也較為單一，多數高校都會采用閉卷考的模式開展學期考核。該種考核方式造成的優劣結果是兩極的，教師能夠直觀的看到學生的經濟學基本理論的掌握情況，但是無法了解學生是否真的理解并能夠在實踐中運用經濟學的基本理論，對于學生知識的綜合運用能力是無法考察的。

二、經濟學理論教學問題中的對策分析

(一)改良教學方式。1.深化教學管理，提高教師授課水平。改變教師在經濟學理論教學中的照本宣科，誤導學生的問題無非是要提高教師的授課水平，同時更新教師的教學理念。讓教師在教學中結合我國的實情分析經濟學的一些基本理論，通過辯證的思維，讓學生理解經濟學理論中的基本內容與現實之間產生偏差的原因，讓學生在正確的價值觀中學習理論。2.開設經濟類實踐課程。開設經濟類實踐課程的意義在于通過課程的實踐，讓學生能夠真正的了解我國的基本國情與我國的一些市場經濟規律與現象，同時能夠深入調研國內外的市場經濟環境，分析兩種社會體制下的經濟理論產生的不同。開設實踐課程對于學生加深對經濟學基本理論的理解與研究都有莫大的好處。(二)改善教學考核機制。教學考核機制的完善并不是指完善考試的形式，而是通過完善整個考核的標準以及方式，不僅僅讓教師能夠從考試中看出學生對經濟學理論的理解，同時還能讓學生在考試中收獲一定的知識。而具體的考核方式則可以是面試加筆試，讓學生完成一項調研、撰寫某個書籍的讀書報告、利用網絡等搜集案例通過經濟學理論解釋案例現象等，通過結合多種的考核方式，對學生的基本概念的掌握與實踐運用能力進行分析。同時教師要從不同的考核制度中選擇有針對性的，讓學生能夠受益的方式進行考察。而閉卷測試可以僅僅作為以上考核的一個部分，通過綜合的考察評定學生的考試分數。

三、結語

基本經濟學理論在教學中遇到的問題永遠比實踐教學遇到的問題要復雜，學生對于經濟學的基本原理的不理解、教師教授的方式不合格等原因都會造成學生學了等于沒學。對于教師而言，深化知識，讓學生在大學課堂中真正受益是大學教學的核心。而更重要的是讓學生在知識的了解與學習中樹立正確的價值觀，讓學生能夠通過思辨厘清各種理論，辨明事實的真相，能夠學以致用、格物致知是每一個大學教師的期盼。因而，基本經濟學理論的教學之路還有待教師們的不斷開拓與完善。

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作者:王利軍 李喜杰 魏 巍 單位:青島市技師學院