區(qū)域經(jīng)濟(jì)專業(yè)設(shè)置實(shí)踐研究

導(dǎo)語：區(qū)域經(jīng)濟(jì)專業(yè)設(shè)置實(shí)踐研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職教育是我國教育體系中的重要組成部分，主要負(fù)責(zé)為社會提供專業(yè)型人才。隨著社會的發(fā)展，高職院校應(yīng)明確自身的發(fā)展方向，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)的趨勢，從經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會發(fā)展的邊緣地帶逐步轉(zhuǎn)移至中心，融入社會及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，從而促進(jìn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；高職院校；專業(yè)設(shè)置；實(shí)踐

近年來，隨著我國社會的發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度也越來越快，以企業(yè)為主導(dǎo)的區(qū)域勞動力市場對人才的需求也產(chǎn)生了一定的變化。高職院校的專業(yè)設(shè)置直接決定了是否能適應(yīng)市場、社會的需求。因此，高職教育在專業(yè)設(shè)置方面，應(yīng)明確市場、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，明確專業(yè)的針對性及實(shí)踐性，培養(yǎng)高級技能型人才，以企業(yè)的需求為標(biāo)準(zhǔn)，保證專業(yè)設(shè)置的合理性。

一、高職院校應(yīng)加強(qiáng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系

專業(yè)設(shè)置是高職院校教育中的重要環(huán)節(jié)，是連接社會需求與教學(xué)工作的紐帶，也是實(shí)現(xiàn)高職院校教育價(jià)值，推動高職院校發(fā)展的基礎(chǔ)動力。高職院校在設(shè)置專業(yè)時(shí)，應(yīng)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)以及社會發(fā)展的實(shí)際情況。隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，原本的技術(shù)領(lǐng)域、崗位逐漸消失，涌現(xiàn)出了大量的新技術(shù)領(lǐng)域、新崗位等，這也使高職院校必須對自身的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。高職院校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)符合社會人才需求，起到引導(dǎo)社會人才消費(fèi)的效果，這也是判斷高職院校對經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的適應(yīng)能力的標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也是高職院校發(fā)展的必然趨勢，能有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需求，為學(xué)生的未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。目前，我國高職院校的主要任務(wù)是為社會培養(yǎng)緊缺的應(yīng)用技術(shù)型人才，從而更好的為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，因此高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識，明確適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理念，合理設(shè)置專業(yè)課程。

二、高職院校專業(yè)設(shè)置的原則

（一）適應(yīng)性原則。適應(yīng)性原則指的是高職院校應(yīng)明確區(qū)域特點(diǎn)，設(shè)立符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)。這主要是由于高職教育的特點(diǎn)決定的，高職教育具有明顯的地域特征，對區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要作用。另一方面，高職教育在專業(yè)設(shè)置時(shí)，應(yīng)考慮到勞動力多樣化、多層次的需求。例如經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的地區(qū)，熟練勞動者數(shù)量較少，對中等職業(yè)人才的需求較大，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快或高新產(chǎn)業(yè)區(qū)，對各類技術(shù)人員都有一定的需求。同時(shí)，高職院校還應(yīng)當(dāng)意識到區(qū)域經(jīng)濟(jì)是一個(gè)不斷發(fā)展、轉(zhuǎn)變的過程，尤其是我國加入“WTO”后，人才需求的多樣性、流動性更加明顯。因此，高職院校在專業(yè)設(shè)置時(shí)，應(yīng)充分考慮市場需求、區(qū)域政策、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等，及時(shí)適應(yīng)市場變化，合理設(shè)置專業(yè)。（二）可持續(xù)發(fā)展原則。高職教育想要適應(yīng)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必然要一定程度上超前發(fā)展。在專業(yè)設(shè)置方面，應(yīng)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展及技術(shù)發(fā)展方向進(jìn)行預(yù)測，保證培養(yǎng)人才的過程符合社會需求變化，對教育的滯后性與市場多變性進(jìn)行協(xié)調(diào)，促進(jìn)專業(yè)的開展，從而實(shí)現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

三、高職院校適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的策略

（一）明確專業(yè)設(shè)置的靈活性。高職院校的目的是培養(yǎng)出高等應(yīng)用型技術(shù)人才及管理人才，在專業(yè)設(shè)置方面具有可變性、開放性的特點(diǎn)，容易受到區(qū)域經(jīng)濟(jì)及市場的影響。高職院校的人才培養(yǎng)與區(qū)域的市場、經(jīng)濟(jì)、職業(yè)有密切的關(guān)系，在設(shè)置專業(yè)時(shí)應(yīng)具有較強(qiáng)的職業(yè)指向性及針對性。隨著國際經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速，我國職業(yè)及崗位的變動更加頻繁，直接反應(yīng)在高職院校的人才培養(yǎng)體系中。高職院校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí)，應(yīng)以市場變化為導(dǎo)向，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人才需求趨勢為依據(jù)，不僅應(yīng)明確教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)還需要加快對區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的適應(yīng)能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才，為社會提供多面性的人才。在實(shí)踐教學(xué)中，可以通過多學(xué)科交叉復(fù)合的方法，適應(yīng)區(qū)域職業(yè)崗位的快速轉(zhuǎn)換，為學(xué)生的未來就業(yè)上崗奠定基礎(chǔ)。（二）加強(qiáng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互動。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展及變化，對高職院校專業(yè)設(shè)置提出了新的要求。專業(yè)設(shè)置不僅應(yīng)符合區(qū)域社會的發(fā)展需求，還需要根據(jù)區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行變化，從而保證人才培養(yǎng)的針對性，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又會反過來促進(jìn)高職院校的發(fā)展，兩者相互影響。從目前我國高職院校教育情況來看，其專業(yè)開展及人才培養(yǎng)均開始與地方政府及區(qū)域企業(yè)進(jìn)行合作，但由于政府、企業(yè)、學(xué)校的目標(biāo)、利于不同，同時(shí)高職院校在人才培養(yǎng)及社會服務(wù)方面存在局限性，一定程度上影響了多方深入合作。因此，高職院校必須加強(qiáng)自我調(diào)整，明確教學(xué)服務(wù)的目的及定位，了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，建立以政府部門為主導(dǎo)、行業(yè)部門為指導(dǎo)的多方合作機(jī)制，共同進(jìn)行投資管理。在符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，遵循市場變化進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，不僅應(yīng)對行業(yè)人員進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，同時(shí)還可將專業(yè)作為中介，與政府、企業(yè)在多方面共享資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域化辦學(xué)的系統(tǒng)功能，提高高職院校的社會服務(wù)功能。高職院校在于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動整合的過程中，政府應(yīng)充分體現(xiàn)自身的調(diào)控作用，根據(jù)產(chǎn)業(yè)分類、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，指導(dǎo)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。對區(qū)域內(nèi)高職院校的專業(yè)進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，打破行業(yè)界限，根據(jù)學(xué)校的優(yōu)勢進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，指導(dǎo)對傳統(tǒng)行業(yè)的調(diào)整與改造，評價(jià)高職院校的建設(shè)情況，從而建立各個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)，形成規(guī)模效應(yīng)，提高教育資源的利用率，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。（三）優(yōu)化高職院校專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展直接決定于區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理性，而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理性 又與產(chǎn)業(yè)部門在經(jīng)濟(jì)循環(huán)中的階段有關(guān)。每個(gè)產(chǎn)業(yè)均存在創(chuàng)新、發(fā)展、成熟及衰老4階段。若區(qū)域中的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)部分均處于創(chuàng)新階段，則區(qū)域經(jīng)濟(jì)具有著巨大的發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼耍呗氃盒Ｔ谶M(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí)，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展階段，將專業(yè)分為新興專業(yè)、成熟專業(yè)及衰退專業(yè)。具體設(shè)置專業(yè)時(shí)，應(yīng)盡量壓縮、淘汰衰退專業(yè)，大力扶持、宣傳新興專業(yè)，通過專業(yè)的調(diào)整，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，從而適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置的優(yōu)化應(yīng)當(dāng)從區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)等多方面入手，明確高職教育的主體，結(jié)合高校的自身特點(diǎn)，設(shè)立具體的發(fā)展方向。在對專業(yè)結(jié)構(gòu)提升時(shí)，要處理好社會需求多樣性、高校教育穩(wěn)定性以及資源可利用性的特點(diǎn)，保證專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理，不僅要符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)符合技術(shù)發(fā)展的前沿。從產(chǎn)業(yè)、技術(shù)、人才需求等方面，設(shè)置適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱門專業(yè)，并根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)對人才的需求性，合理分配教育資源，實(shí)現(xiàn)各個(gè)專業(yè)與高職院校的合理布局。此外，新興專業(yè)的發(fā)展應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，多數(shù)新興專業(yè)人才難以在短期內(nèi)形成規(guī)模，若多個(gè)高職院校開展新興專業(yè)，容易出現(xiàn)供大于求的情況，同時(shí)也浪費(fèi)了教育資源，一定程度上反而限制了專業(yè)的發(fā)展。

四、重視品牌、特色專業(yè)發(fā)展

（一）明確品牌、特色專業(yè)的內(nèi)涵。品牌專業(yè)指的是專業(yè)條件、改革成果、建設(shè)管理水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量在國內(nèi)同類院校中處于較高水平的專業(yè)，在市場中的競爭力較強(qiáng)，對企業(yè)具有較大的吸引力，能充分發(fā)揮高職院校的特色。特色專業(yè)的人才具有一定的特殊性，在某個(gè)方面能達(dá)到較高水平，未來就業(yè)、發(fā)展空間較大。（二）品牌、特色專業(yè)建設(shè)原則。高職院校在進(jìn)行品牌、特色專業(yè)建設(shè)時(shí)，應(yīng)明確特色、規(guī)范、質(zhì)量、效益的原則，以市場變化為導(dǎo)向，在科學(xué)、合理的基礎(chǔ)上，對專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新。高職院校應(yīng)以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為核心，通過社會評價(jià)、招生就業(yè)率、人才質(zhì)量對專業(yè)的教育水平進(jìn)行評價(jià)，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整。以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為發(fā)展動力，培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)，將品牌、特色專業(yè)的建設(shè)作為高職院校改革的創(chuàng)新點(diǎn)，擴(kuò)大高職院校的知名度，提高學(xué)校的利益，同時(shí)以此為契機(jī)，對其他專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，促進(jìn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。（三）品牌、特色專業(yè)的建立措施。高職院校在建立品牌、特殊色專業(yè)時(shí)，應(yīng)注意以下幾方面：第一，選擇有地方優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、資源優(yōu)勢及招生優(yōu)勢的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)進(jìn)行發(fā)展，加大對專業(yè)的建設(shè)及投資力度，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善課程體系，通過對傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)的總結(jié)分析，創(chuàng)立高職院校的品牌、特色專業(yè)；第二，選擇新興優(yōu)勢專業(yè)或區(qū)域內(nèi)未形成規(guī)模的支柱產(chǎn)業(yè)。新興優(yōu)勢專業(yè)及支柱產(chǎn)業(yè)對人才的需求量較高，在專業(yè)建設(shè)方面，多數(shù)高職院校均處于起步階段，學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)往往也沒有清晰的規(guī)劃。在此背景下，若能率先建立特色、品牌專業(yè)，保證教育質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)率，取得用人單位的信任，必然能在市場競爭中取得先機(jī)；第三，制定全面、合理的專業(yè)建設(shè)方案，提高專業(yè)教育改革的落實(shí)力度。加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的理論知識及實(shí)踐能力。加大對品牌、特色專業(yè)的投入及建設(shè)力度，完善平時(shí)的監(jiān)督、評估、檢查、指導(dǎo)工作。總而言之，高職院校品牌、特色專業(yè)的建設(shè)是一個(gè)動態(tài)的發(fā)展過程，在激烈的市場競爭下，高職院校必須不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能維持專業(yè)的生命力，保證自身的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭雁.高職院校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展契合度研究--以杭州為例[J].職業(yè)技術(shù)教育,2015,36(2):8-12.

[2]陳基純.珠三角地區(qū)高職院校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展吻合度研究[J].職業(yè)技術(shù)教育,2015,36(5):8-13.

[3]張等菊,江洧.高職院校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適切性研究——以廣東省為例[J].高教探索,2017,(3):96-101.

[4]錢小莉,儲慧,陳文玲，等.蘇中地區(qū)高職院校專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)發(fā)展適應(yīng)性分析[J].中國管理信息化,2017,20(8):232-233.

[5]陳智剛,羅婕,毛小凰，等.云南省高職院校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性研究[J].昆明冶金高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2016,32(6):8-14.

[6]袁麗.基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高職教育專業(yè)設(shè)置探討[J].山西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,30(1):105-107.

[7]李晶.職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展適應(yīng)度研究——以營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].山東化工,2017,46(1):113-114,117.

[8]王于琴,田峰.高職人才培養(yǎng)下的專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)適應(yīng)性評價(jià)[J].中國商論,2015,(21):165-167.

作者:龔曉莉 彭靖 陳麗州 單位:重慶城市職業(yè)學(xué)院