區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

導(dǎo)語(yǔ)：區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

人才是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要力量，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要人才的支持。近年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越重視創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，并下發(fā)了關(guān)于推動(dòng)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)文件，著重強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。且將區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以提高高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，也可以推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此高職院校應(yīng)該以區(qū)域經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，明確區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

一、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)之間的關(guān)系

（一）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展可為高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供科學(xué)指導(dǎo)

區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以為高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供科學(xué)指導(dǎo)，也在一定程度上決定著高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改變。當(dāng)前，我國(guó)在評(píng)估高職教育的質(zhì)量時(shí)，比較看重畢業(yè)生的地區(qū)就業(yè)率以及服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的程度，這就說(shuō)明區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與轉(zhuǎn)變優(yōu)化了人才需求結(jié)構(gòu)，也對(duì)高職人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。比如，“十三五”之后，大連將發(fā)展重點(diǎn)放在了國(guó)際化發(fā)展上，比如國(guó)際旅游、信息工程等將成為主導(dǎo)行業(yè)，所以大連市的一些高職院校需要根據(jù)大連市發(fā)展趨勢(shì)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，積極響應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的號(hào)召。

（二）高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)可為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持

職業(yè)教育不僅僅是教育，也是人力資源開發(fā)的一種形式。一直以來(lái)，高職教育都是以社會(huì)需要為基礎(chǔ)、以為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型提供人才為目標(biāo)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)備受關(guān)注的今天，高職優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式不僅可以為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展探路，也可以為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才方面的支持。任何一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型都需要大量的技術(shù)工人和高素質(zhì)的從業(yè)者，而這些人才的輸送需要依賴高職教育。

二、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)之間相互依賴、相互支持。近年來(lái)，高職院校一直在積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，取得了一定的成效。但高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的對(duì)接還不夠充分，高職院校也沒(méi)有在為區(qū)域經(jīng)濟(jì)提供服務(wù)中傾注更多的時(shí)間和精力，導(dǎo)致人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。

（一）目標(biāo)不明確

高職院校一直在不斷探索和優(yōu)化教育模式及人才培養(yǎng)模式，但高職院校也沒(méi)有明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，沒(méi)有將與區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)接的需求完全融入到人才培養(yǎng)當(dāng)中，也沒(méi)有充分體現(xiàn)出創(chuàng)新這一特色，導(dǎo)致人才培養(yǎng)缺乏創(chuàng)新活力和創(chuàng)業(yè)后勁。

（二）課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)

目前，仍然有一些高職院校堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育思想，沒(méi)有結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容，只注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)勁頭。同時(shí)，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的不合理也束縛到了人才的孵化，影響到了創(chuàng)新技術(shù)的轉(zhuǎn)化率，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)思維。

（三）管理機(jī)制不完善

部分高職院校沒(méi)有深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作，沒(méi)有構(gòu)建以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)的培養(yǎng)機(jī)制，導(dǎo)致人才培養(yǎng)流于形式，嚴(yán)重影響到了人才培養(yǎng)的效果和質(zhì)量。其次，也有一些高職院校沒(méi)有完善管理機(jī)制，無(wú)法為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供制度保障，致使人才培養(yǎng)缺乏原動(dòng)力。

（四）教學(xué)方式缺乏新意

豐富的教學(xué)方式可以提高教學(xué)效率以及人才培養(yǎng)質(zhì)量，但部分高職院校的教學(xué)方式比較單一，缺乏新意。首先，一些高職院校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的真正含義，認(rèn)為就是就業(yè)教育或校企合作，所以沒(méi)有豐富人才培養(yǎng)活動(dòng)，只是通過(guò)開會(huì)、課堂教學(xué)以及培訓(xùn)等方式進(jìn)行培養(yǎng)。其次，高職院校的教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，仍然利用傳統(tǒng)的“填鴨式”開展教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)枯燥乏味。

三、造成高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題的原因

（一）缺乏理念

在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的背景下，高職院校需要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持，但一些高職院校的教學(xué)壓力比較大，一直忙于招生、教學(xué)管理等工作，沒(méi)有意識(shí)到自己要承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的使命。其次，高職院校沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，在教學(xué)過(guò)程中缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。

（二）缺乏環(huán)境支持

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與改革的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很多機(jī)遇，高職院校的人才培養(yǎng)也離不開區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但地方區(qū)域并沒(méi)有為高職院校的人才培養(yǎng)提供有效的政策支持和物質(zhì)保障，導(dǎo)致人才培養(yǎng)缺乏環(huán)境支持。比如說(shuō)，近年來(lái)大連市在不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制，也出臺(tái)了相應(yīng)的政策，但政策支持對(duì)象是創(chuàng)新企業(yè)，并沒(méi)有為高職院校提供相應(yīng)的支持，導(dǎo)致高職院校缺乏場(chǎng)地、資金。

（三）體系建設(shè)難度大

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需要健全的人才培養(yǎng)體系的支持，但一些高職院校并沒(méi)有構(gòu)建完善的培養(yǎng)體系，也有一些院校將人才培養(yǎng)體系與就業(yè)培訓(xùn)混為一談。一些院校單獨(dú)設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)或?qū)W院，但也只有名字符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，其教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有結(jié)合社會(huì)實(shí)際。此外，高職院校在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式時(shí)出現(xiàn)了知行脫離的問(wèn)題，比較注重理論知識(shí)的講解，忽略了培訓(xùn)、研發(fā)等工作。

（四）缺乏資源

第一，缺乏可借鑒資源。基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式是近幾年才興起的，所以高職在摸索構(gòu)建的過(guò)程中無(wú)法參考有效的案例，只能根據(jù)自己的實(shí)際情況不斷創(chuàng)新。第二，缺乏共享資源。高職院校比較依賴與企業(yè)合作，但企業(yè)與高職院校缺乏相同的利益基礎(chǔ)以及創(chuàng)新資源，且企業(yè)在人才培養(yǎng)中的參與性較差，影響到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

四、基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)接的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的主陣地，高職院校應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重任，且以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以提高畢業(yè)生的就業(yè)率，也可以為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，所以高職院校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

（一）增強(qiáng)開放聯(lián)動(dòng)的理念

高職院校應(yīng)該打破傳統(tǒng)，將開放聯(lián)動(dòng)、多元主體互動(dòng)的理念融入到高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)中。同時(shí)，高職院校也應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律以及心理特點(diǎn)，提高教育工作的針對(duì)性。高職院校需要明確自身的優(yōu)勢(shì)和所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特色，加強(qiáng)資源整合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將引進(jìn)來(lái)與走出去有機(jī)結(jié)合起來(lái)。“引進(jìn)來(lái)”指的就是高職院校可以將區(qū)域優(yōu)勢(shì)和特色引進(jìn)來(lái)，比如說(shuō)邀請(qǐng)一些優(yōu)秀人士到學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講解。最近，直播帶貨比較流行，高職院校就可以邀請(qǐng)一些在直播帶貨方面具有一定的成就的人來(lái)學(xué)校進(jìn)行演講，比如薇婭、李佳琦等，讓學(xué)生從本質(zhì)上了解直播帶貨的意義、消費(fèi)者的需求。“走出去”就是發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，例如學(xué)校可以組織人進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，了解就業(yè)情況，為學(xué)生開辟就業(yè)市場(chǎng)；為學(xué)生搭建技能平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)；和政府、企業(yè)等主體進(jìn)行合作，讓其認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的意義并積極參與到人才培養(yǎng)當(dāng)中。

（二）明確培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校若想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的精準(zhǔn)對(duì)接，就需要明確培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的能力、思想境界和道德素質(zhì)。首先，高職院校在開展專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中需要尊重學(xué)生、考慮學(xué)生的需求、塑造學(xué)生的創(chuàng)新人格、提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我。其次，高職院校需要注重培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)與涵養(yǎng)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和思想境界，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容

只有滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才是科學(xué)有效的，否則一切都是空談。因此，高職院校應(yīng)該根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及就業(yè)市場(chǎng)狀況構(gòu)建知識(shí)體系，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。第一，高職院校應(yīng)該結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況優(yōu)化課程設(shè)置。可以將專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并依據(jù)重要性將所有課程劃分為必修課、選修課，構(gòu)建有效的課程體系，為提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。第二，高職院校應(yīng)該及時(shí)更新教材和教學(xué)內(nèi)容，可選擇更合適的教材，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的對(duì)接。同時(shí)，高職院校需時(shí)刻關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，把握發(fā)展方向和重點(diǎn)發(fā)展行業(yè)，并將其增添至教學(xué)當(dāng)中。比如，某地區(qū)一直在進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，教師就可以給學(xué)生講解這些內(nèi)容。

（四）健全管理機(jī)制

目前，大多數(shù)高職院校在融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)時(shí)都會(huì)采用產(chǎn)教融合這種方式，且無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)看創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)都需要行業(yè)企業(yè)的參與，所以高職院校應(yīng)以產(chǎn)教融合為基礎(chǔ)健全管理機(jī)制。第一，地方政府需要加大支持力度。地方政府可以制定一些政策，為高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建提供科學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)也可以加大資金投入力度，為高職院校提供資金支持。第二，行業(yè)企業(yè)需要積極參與。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是為了促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，其培養(yǎng)成果需要行業(yè)和企業(yè)的檢驗(yàn)，所以行業(yè)企業(yè)需要積極參與到高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)中。高職院校也需要根據(jù)行業(yè)企業(yè)所需的經(jīng)營(yíng)管理能力、創(chuàng)新能力等需求優(yōu)化培養(yǎng)方式。第三，高職院校需優(yōu)化評(píng)價(jià)考核機(jī)制，構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，將考核重點(diǎn)放在學(xué)生的品質(zhì)、能力等各個(gè)方面上。

（五）豐富教學(xué)形式

高職院校不僅需要樹立開放意識(shí)、明確培養(yǎng)目標(biāo)，還需要通過(guò)豐富教學(xué)形式提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，高職院校應(yīng)該豐富培養(yǎng)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)。其次，高職院校需要深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作站，也可以通過(guò)“小班制”提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維。再次，高職院校可以多開發(fā)一些創(chuàng)新項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參與到項(xiàng)目的研究當(dāng)中，為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)。

五、結(jié)語(yǔ)

區(qū)域經(jīng)濟(jì)和高職人才培養(yǎng)之間有著不可分割的關(guān)系，但當(dāng)前高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式當(dāng)中仍然存在目標(biāo)不明確、課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容不合理等諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題主要是由理念缺乏、資源匱乏等因素造成的，所以為了優(yōu)化培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校應(yīng)當(dāng)樹立開放理念、明確培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、健全管理機(jī)制、豐富教學(xué)形式，從而為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]林琳.基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)接的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].職教論壇,2018(7):138-144.

[2]劉娣.基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J].現(xiàn)代營(yíng)銷,2018(10):19-20.

[3]甘洪涌,張廣鈺.基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究[J].科學(xué)與財(cái)富,2017(11):102.

作者：范琪羚