資源庫(kù)建設(shè)機(jī)電一體化論文

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一、專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)思路

高職專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)要遵循以下建設(shè)原則：第一，工學(xué)結(jié)合原則，即按照“工學(xué)結(jié)合”理念組織資源庫(kù)素材，滿足企業(yè)高技能人才需求；第二，標(biāo)準(zhǔn)化原則，即必須有可依的規(guī)范和可參照標(biāo)準(zhǔn)，保證教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享和互換，便于對(duì)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行有效管理；第三，結(jié)構(gòu)化原則，即確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的合理性、易用性和可擴(kuò)展性，方便操作和使用；第四，科學(xué)化原則，即專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)設(shè)計(jì)、開發(fā)、組織要科學(xué)，從根本上保證資源庫(kù)的建設(shè)質(zhì)量。鑒于此，機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)總體思路是：“調(diào)研需求，循證設(shè)計(jì)；統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)建設(shè)；多元合作，機(jī)制保障；開放運(yùn)營(yíng)，持續(xù)發(fā)展”，遵循“設(shè)計(jì)-制作-集成-應(yīng)用”的技術(shù)路線開發(fā)，旨在建成一個(gè)內(nèi)容豐富、實(shí)用快捷的共享型專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)［2］。基本思路如下：1.在行業(yè)企業(yè)人才需求狀況和畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的充分調(diào)研基礎(chǔ)上，系統(tǒng)設(shè)計(jì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程體系及人才培養(yǎng)方案，并以此為依據(jù)，結(jié)合不同類型的用戶需求，構(gòu)建出資源庫(kù)的總體框架。2.按照企業(yè)的工作流程以及對(duì)崗位技能和人才綜合素質(zhì)的要求，建設(shè)基于職業(yè)化、面向崗位任務(wù)的課程資源；并搜集包括文本類、圖片類、音頻類、視頻類、動(dòng)畫類等課程中單元及關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的素材。3.將搜集和開發(fā)的資源，圍繞課標(biāo)進(jìn)行科學(xué)整合，確定資源庫(kù)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)頁面和導(dǎo)航，資源入庫(kù)，邊制作邊修改邊調(diào)整。4.建立資源庫(kù)推廣應(yīng)用中心，收集使用者的不同需求、資源庫(kù)使用過程中存在的不足等，在整理分析的基礎(chǔ)上，及時(shí)予以調(diào)整與改進(jìn)。積極探索建立資源庫(kù)運(yùn)營(yíng)更新機(jī)制，促進(jìn)資源庫(kù)持續(xù)發(fā)展。5.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)等虛擬工作場(chǎng)所，通過虛擬工作場(chǎng)所開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，降低開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成本。

二、機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的框架與具體內(nèi)容

基于學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)學(xué)習(xí)者多方需求，結(jié)合共享型教與學(xué)、繼續(xù)教育與培訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)與管理、技術(shù)交流推廣等功能的實(shí)際需要，利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，整合企業(yè)和專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，構(gòu)建出機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容框架如圖1所示。“專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)子庫(kù)”是在專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，以職業(yè)崗位和社會(huì)需求為導(dǎo)向來開發(fā)，主要包括：專業(yè)介紹、人才需求調(diào)研報(bào)告、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)辦學(xué)條件配置標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、教字團(tuán)隊(duì)信息、專業(yè)建設(shè)成果等。“課程資源子庫(kù)”是以《普通機(jī)床的零件加工》等7門項(xiàng)目化專業(yè)核心課程為基礎(chǔ)，以課程項(xiàng)目或?qū)W習(xí)單元為單位開發(fā)課程資源，主要內(nèi)容包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、課件、授課錄像、學(xué)習(xí)手冊(cè)、在線測(cè)試、工程案例、試題庫(kù)、課程評(píng)價(jià)方案、技術(shù)資料和參考資料等。“專業(yè)基礎(chǔ)素材子庫(kù)”是專業(yè)教學(xué)資源和課程教學(xué)資源的素材提供地。主要的素材形式有：文本文件庫(kù)、圖片素材、視頻素材、動(dòng)畫素材等。按應(yīng)用類型分類，主要有：機(jī)械與電氣相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品與零件工程圖、工藝文件、作業(yè)規(guī)范、操作說明書等技術(shù)文本；企業(yè)生產(chǎn)用的各類機(jī)床、刀具、夾具、量具、企業(yè)產(chǎn)品與零件、生產(chǎn)場(chǎng)景等圖片；企業(yè)生產(chǎn)過程、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程錄像等影音視頻；各類機(jī)械機(jī)構(gòu)和機(jī)電設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作過程等動(dòng)畫；企業(yè)工作項(xiàng)目案例、企業(yè)網(wǎng)站鏈接；課程習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)及在線測(cè)試系統(tǒng)；數(shù)字化教材、各類教學(xué)課件、校企合作編寫的培訓(xùn)教材。

“虛擬仿真資源子庫(kù)”由仿真動(dòng)畫集、典型機(jī)電—體化產(chǎn)品仿真學(xué)習(xí)包、編程及仿真軟件包、自動(dòng)線安裝調(diào)試仿真工廠虛擬場(chǎng)景、機(jī)電—體化競(jìng)賽虛擬平臺(tái)等5個(gè)特色資源包組成。學(xué)習(xí)者可在一個(gè)仿真平臺(tái)下，建立機(jī)電應(yīng)用系統(tǒng)搭建、程序編制及調(diào)試的虛擬環(huán)境，根據(jù)要求完成仿真訓(xùn)練，以降低實(shí)訓(xùn)成本。“自主學(xué)習(xí)與專業(yè)拓展子庫(kù)”包括精品課程及相關(guān)網(wǎng)站鏈接、校企合作案例、工學(xué)結(jié)合教學(xué)案例、在線測(cè)試平臺(tái)、科技創(chuàng)新與國(guó)際交流等。該模塊主要為高職機(jī)電類專業(yè)教師備課教學(xué)、高職在校學(xué)生及畢業(yè)生自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)課堂、教學(xué)錄像等多種資源完成課程理論部分的學(xué)習(xí)，通過虛擬車間、虛擬設(shè)備、虛擬實(shí)訓(xùn)等資源完成實(shí)踐階段的訓(xùn)練，最后通過在線測(cè)試平臺(tái)完成理論與實(shí)踐的考核，從而構(gòu)建“學(xué)、練、考”全方位的自主學(xué)習(xí)與考核體系。“職業(yè)培訓(xùn)資源子庫(kù)”由職業(yè)信息、職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)、企業(yè)員工專項(xiàng)培訓(xùn)、技能大賽平臺(tái)四部分組成。“職業(yè)信息”包含機(jī)電行業(yè)、各個(gè)職業(yè)的全部信息內(nèi)容，分別按照行業(yè)分類和職業(yè)分類來對(duì)每個(gè)職業(yè)做具體分析。還包括企業(yè)人才求職信息與個(gè)人求職信息、就業(yè)咨詢。“職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)”包含中、高級(jí)車銑工、數(shù)控車銑床操作工、鉗工、維修電工、工藝員與CAD職業(yè)資格取證培訓(xùn)和學(xué)習(xí)資源。“企業(yè)員工專項(xiàng)培訓(xùn)”為機(jī)電行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)及相關(guān)領(lǐng)域在崗從業(yè)人員、高職畢業(yè)生提高和更新專業(yè)技能，為農(nóng)民工、下崗人員的再就業(yè)提供的專項(xiàng)培訓(xùn)。“技能大賽平臺(tái)”為全國(guó)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的師生提供專業(yè)技能賽事服務(wù)，展示比賽場(chǎng)景和參賽選手的風(fēng)采。“合作企業(yè)資源子庫(kù)”以合作企業(yè)為主，通過校企業(yè)合作的方式，匯集行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、典型工程解決方案等，為同業(yè)單位在崗員工或其他學(xué)習(xí)者的專業(yè)知識(shí)更新、專業(yè)技能提高提供全面的企業(yè)學(xué)習(xí)資源，此資源庫(kù)主要由企業(yè)培訓(xùn)教程、行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)解決方案和產(chǎn)品技術(shù)資料組成。根據(jù)機(jī)電行業(yè)企業(yè)的特點(diǎn)和人員培訓(xùn)需求，企業(yè)培訓(xùn)教程可以分為兩大類：機(jī)電設(shè)備制造企業(yè)、機(jī)電設(shè)備使用企業(yè)等單位的員工技術(shù)培訓(xùn)。國(guó)內(nèi)外機(jī)電一體化技術(shù)設(shè)備生產(chǎn)和應(yīng)用企業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、使用標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范等組成相應(yīng)行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)集合。以校企合作完成的典型機(jī)電一體化技術(shù)工程案例和行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)為機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用企業(yè)所做的典型解決方案組成企業(yè)解決方案，為企業(yè)、社會(huì)學(xué)習(xí)者和師生提供實(shí)際的企業(yè)解決方案，提高學(xué)習(xí)者的工程應(yīng)用能力。“職教立交橋資源子庫(kù)”的建設(shè)，有利于機(jī)電一體化技術(shù)人才職教立交橋的構(gòu)建，有利于機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)中高職、本科的銜接貫通，有利于各層次人才的成長(zhǎng)和終身學(xué)習(xí)，有利于加工制造類產(chǎn)業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和轉(zhuǎn)型升級(jí)。主要由職業(yè)教育各學(xué)習(xí)層次的課程標(biāo)準(zhǔn)、銜接課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)共享課程和機(jī)電專業(yè)對(duì)口單招考試等部分組成。

三、專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)體會(huì)

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、復(fù)雜、工作量大的系統(tǒng)工程，通過對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的探索與實(shí)踐，我們的體會(huì)可概括為“特色、規(guī)范、完善、服務(wù)”。首先，教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)要體現(xiàn)高職院校和專業(yè)特色。高職院校采用工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式具有其鮮明的特色，如項(xiàng)目化教學(xué)，專業(yè)課程教學(xué)的內(nèi)容、策略與教學(xué)的方式方法更注重實(shí)用性、互動(dòng)性和動(dòng)手性。因此，高職教學(xué)資源的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞專業(yè)核心知識(shí)、專業(yè)拓展知識(shí)，之后將這些知識(shí)與行業(yè)企業(yè)相關(guān)知識(shí)信息加以融合，形成校企合作、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐等課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作出更多普通教學(xué)資源庫(kù)不具備的特色資源。其次，要規(guī)范教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和要求。教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)嚴(yán)格制定相應(yīng)的質(zhì)量技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、歸類屬性標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及開發(fā)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定教學(xué)資源管理系統(tǒng)框架和基本功能，避免教學(xué)資源低水平重復(fù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源高度共享。然后，教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容要不斷完善、持續(xù)更新。新形勢(shì)下知識(shí)技術(shù)的變更，要求教學(xué)課程必然緊跟更新步伐。教學(xué)資源庫(kù)要利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐，及時(shí)獲得前沿信息，提高庫(kù)內(nèi)教學(xué)資源的更新頻率。要建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和配套措施，確保專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)教學(xué)資源優(yōu)質(zhì)、先進(jìn)，更好地滿足用戶需求。

最后，進(jìn)一步擴(kuò)大服務(wù)對(duì)象范圍。在教學(xué)資源庫(kù)設(shè)計(jì)初期，往往只考慮專業(yè)教師和學(xué)生的需求。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的客觀需求，工作內(nèi)容順應(yīng)變遷，轉(zhuǎn)崗、待崗將成為職業(yè)生涯的高頻事件。高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)擔(dān)負(fù)起勞動(dòng)者的崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)及失業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)任務(wù)，將教學(xué)面向?qū)ο髷U(kuò)展到“下崗人員、農(nóng)民工、社區(qū)學(xué)習(xí)者等人群”，滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代勞動(dòng)者在學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)等方面的要求。

作者：唐立偉陳育新單位：婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院