機(jī)電一體化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革研究

導(dǎo)語(yǔ)：機(jī)電一體化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1機(jī)電一體化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

隨著學(xué)生臨近畢業(yè)，越來(lái)越多的學(xué)生需要進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)方面的實(shí)踐工作。但是學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐的過(guò)程中，總會(huì)存在不少的問(wèn)題，影響學(xué)生正常的實(shí)習(xí)工作。其中主要表現(xiàn)為：（1）隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國(guó)大部分大中型企業(yè)也隨之進(jìn)行了改革。改革的進(jìn)行，導(dǎo)致部分大中型企業(yè)已經(jīng)不具備支持大學(xué)辦學(xué)的義務(wù)，因此，接受學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)已經(jīng)越來(lái)越少。并且部分接受的企業(yè)，也在實(shí)習(xí)薪酬方面，不能夠給學(xué)生滿意的答復(fù)。而且部分企業(yè)對(duì)學(xué)生所采取的實(shí)習(xí)方式，僅僅是進(jìn)行一部分參觀式的學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上并不給學(xué)生生產(chǎn)勞動(dòng)方面的機(jī)會(huì)。這已經(jīng)違背了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的初衷，從而無(wú)法達(dá)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目標(biāo)，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。（2）在傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，主要的實(shí)習(xí)方式是在老師的帶領(lǐng)之下，通過(guò)企業(yè)工程師對(duì)企業(yè)文化等方面進(jìn)行講解，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)企業(yè)進(jìn)行參觀。但是，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中，對(duì)于生產(chǎn)工作都沒(méi)有進(jìn)行任何形式的觸碰。學(xué)生無(wú)法進(jìn)行實(shí)際的生產(chǎn)工作，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于這種實(shí)習(xí)形式缺乏理解，無(wú)法進(jìn)行主動(dòng)配合，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)無(wú)法取得良好的效果。（3）雖然在工程實(shí)踐訓(xùn)練的過(guò)程中，高校普遍安排了各種實(shí)踐課程，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了專業(yè)的實(shí)踐知識(shí)，但是在進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐方面，卻變得越來(lái)越少。這是由于部分高校本身對(duì)于實(shí)習(xí)教學(xué)工作的重視程度不夠而導(dǎo)致的。因此，對(duì)于學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐，沒(méi)有起到良好的促進(jìn)效果。

2生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革措施

2.1做好生產(chǎn)實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。（1）對(duì)需要進(jìn)行教學(xué)的課程做好規(guī)劃。大部分高校學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的時(shí)間，一般都是在結(jié)束了基礎(chǔ)課程和專業(yè)課學(xué)習(xí)之后開(kāi)始的，需要進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐為半年左右。因此，學(xué)校為了能夠讓學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)踐活動(dòng)，必須將所需教學(xué)的課程做好安排。而大多數(shù)機(jī)電一體化專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)都會(huì)安排在大三下學(xué)期即將結(jié)束之時(shí)，只有這樣，學(xué)生才能夠擁有充足的知識(shí)和技術(shù)，進(jìn)行實(shí)踐工作。（2）做好相應(yīng)的社會(huì)考察工作。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)之前，學(xué)校必須對(duì)所需要進(jìn)行實(shí)習(xí)的企業(yè)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作。只有進(jìn)行充足的準(zhǔn)備，才能促進(jìn)實(shí)習(xí)效果的提升。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)之前，必須對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)工藝、技術(shù)裝備和管理做好相應(yīng)的考察工作，以避免企業(yè)與學(xué)校所需要進(jìn)行實(shí)習(xí)的工作不相符，不僅浪費(fèi)時(shí)間，也無(wú)法提升學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐水平。進(jìn)而根據(jù)所考察的情況，為每一位學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的實(shí)綱，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)綱，根據(jù)自身的實(shí)際情況，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)習(xí)工作。通過(guò)這種方式，有利于學(xué)生主動(dòng)投入到實(shí)踐中去，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2.2做好生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)工作。學(xué)校在選擇實(shí)習(xí)單位的過(guò)程中，必須選擇大中型企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地。大中型企業(yè)擁有先進(jìn)技術(shù)裝備，并且崗位眾多，人才需求量大，對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐工作，有著良好的條件。而為了能夠讓學(xué)生們進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，學(xué)校必須和企業(yè)進(jìn)行良好的合作關(guān)系，通過(guò)技術(shù)合作以及人才培養(yǎng)的方式，從而構(gòu)建生產(chǎn)實(shí)習(xí)多元化教學(xué)模式。同時(shí)，為了能夠提高學(xué)生對(duì)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)的參與度，讓學(xué)生們積極主動(dòng)地投入到實(shí)踐中去，學(xué)校必須充分尊重學(xué)生的個(gè)人意見(jiàn)，讓學(xué)生在選擇實(shí)習(xí)單位方面，有著良好的自主性。這樣在進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生才能夠在自己感興趣的地方進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)習(xí)工作，才能夠幫助學(xué)生提高實(shí)習(xí)的時(shí)效性。2.3對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程做好相應(yīng)的管理工作。（1）做好學(xué)生的思想工作。部分學(xué)生在進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的過(guò)程中，由于對(duì)于生產(chǎn)實(shí)踐工作沒(méi)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，無(wú)法理解實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)生的重要性，因此在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，無(wú)法積極地投入進(jìn)去，部分學(xué)生還為了能夠不進(jìn)行這方面的實(shí)踐而逃離，從而無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，影響進(jìn)入社會(huì)之后的發(fā)展。為了能夠讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)內(nèi)容來(lái)自應(yīng)用第一線，必須進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在知識(shí)與技能方面的指導(dǎo)工作。其中不僅包含書本中的知識(shí)與技能，還包括在生產(chǎn)過(guò)程中所獲得的知識(shí)與技能，讓其領(lǐng)略到實(shí)踐的真正內(nèi)涵，從而幫助其進(jìn)一步促進(jìn)其職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提升，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)做好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)工作。藏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)。借助企業(yè)平臺(tái)，職業(yè)學(xué)校與企業(yè)相互合作，可在未損害企業(yè)的利益甚至可獲得更大利益基礎(chǔ)上增強(qiáng)了企業(yè)的社會(huì)影響力、知名度；加強(qiáng)與企業(yè)合作，能為師生創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)實(shí)踐和科研活動(dòng)場(chǎng)所及實(shí)習(xí)基地。當(dāng)然，這一過(guò)程的實(shí)現(xiàn)還需要政府協(xié)調(diào)和國(guó)家政策調(diào)控，對(duì)那些對(duì)職業(yè)教育發(fā)展工作有突出貢獻(xiàn)的企業(yè)給予獎(jiǎng)勵(lì)，更好的增強(qiáng)已參與企業(yè)的主動(dòng)性、積極性，同時(shí)，已參與的企業(yè)也可帶動(dòng)其他企業(yè)積極參與到校企合作中，以促進(jìn)校企合作更好地發(fā)展。借助高校平臺(tái)，積極拓展與內(nèi)地省份職業(yè)院校合作辦學(xué)，加快改革職業(yè)學(xué)校辦學(xué)方式、教學(xué)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思路、體制、資源、評(píng)價(jià)等，逐步形成西藏與內(nèi)地省份職業(yè)教育多方位、多層次互動(dòng)的“源頭”與“活水”格局，做到從外部引“源”入藏與從內(nèi)部引“流”出藏相結(jié)合，不斷提高西藏職業(yè)教育的現(xiàn)代化、國(guó)際化程度。（2）加強(qiáng)職業(yè)基礎(chǔ)教育，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，提高職業(yè)教育辦學(xué)水平與質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)一批骨干職業(yè)院校、建設(shè)一批實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地以及加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)工作，從而實(shí)現(xiàn)西藏地區(qū)職業(yè)教育的資源共享。并且通過(guò)對(duì)教學(xué)模式、辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)模式的改革來(lái)提高辦學(xué)質(zhì)量和活力，進(jìn)而推動(dòng)西藏職業(yè)教育特色及品牌專業(yè)的形成，為西藏的發(fā)展培養(yǎng)一批有素質(zhì)、有能力的技術(shù)人才，為西藏職業(yè)教育的穩(wěn)定、快速發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。（3）加大經(jīng)費(fèi)投入，建立職業(yè)教育投入保障機(jī)制。增加對(duì)西藏教育的投入和建立多元化的投資機(jī)制是發(fā)展職業(yè)教育的必要手段。因此，要加強(qiáng)政府、社會(huì)以及個(gè)人等多渠道的經(jīng)費(fèi)投入，例如：鼓勵(lì)民辦院校引進(jìn)民間資本，吸引社會(huì)閑散資金運(yùn)用到職業(yè)教育發(fā)展中，亦或是以其他合作方式參與職業(yè)教育的建設(shè)發(fā)展中等方式來(lái)加大職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投入，為職業(yè)教育的穩(wěn)定發(fā)展奠定良好的財(cái)力報(bào)賬。對(duì)此，西藏應(yīng)不斷完善和健全經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制，制定合理的生均教育經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，西藏初等、中等以及職業(yè)教育實(shí)行的是“三包”政策，高等職業(yè)教育中的畜牧、機(jī)電、農(nóng)林等學(xué)科專業(yè)實(shí)行的是免費(fèi)教育政策。（4）引導(dǎo)人們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。在各機(jī)關(guān)單位、企事業(yè)單位、社會(huì)各界共同努力下推進(jìn)西藏職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展，做好各項(xiàng)宣傳工作，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，包括以下兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，一是轉(zhuǎn)變廣大農(nóng)牧民傳統(tǒng)的教育觀念，降低傳統(tǒng)宗教教育的負(fù)面影響，加大教育的宣傳力度，使農(nóng)牧民家長(zhǎng)逐漸認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代職業(yè)教育的重要性，提高農(nóng)牧區(qū)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，使農(nóng)牧區(qū)文化水平整體上有所提高，促進(jìn)農(nóng)牧區(qū)職業(yè)教育現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。二是轉(zhuǎn)變農(nóng)牧民對(duì)技術(shù)性工作人員的社會(huì)偏見(jiàn)，使職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)型人才得到社會(huì)各界的認(rèn)可，多樣化的人才為滿足多樣化的行業(yè)需求，西藏職業(yè)教育培養(yǎng)人才有了用武之地，同時(shí)，觀念的轉(zhuǎn)變也會(huì)極大地激發(fā)職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的動(dòng)力，使其能更好、更長(zhǎng)久地發(fā)展下去。

作者:李奕曉 單位:永城職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

［1］王學(xué)海.西藏高等教育發(fā)展戰(zhàn)略研究［D］.福建：廈門大學(xué)，2011.

［2］李清連.西藏職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策分析［J］.西藏教育，2011，（9）.

［3］彭歐.西藏中等職業(yè)教育本土化研究［D］.重慶：西南大學(xué)，2014.

［4］李潔.甘肅省高等教育現(xiàn)代化現(xiàn)狀及對(duì)策研究［D］.甘肅：蘭州大學(xué)，2011.

［5］秀瓦.加快西藏職業(yè)教育發(fā)展的分析［J］.讀寫算（教育教學(xué)研究），2011，（65）.

［6］楊利敏.淺析西藏高校教育現(xiàn)代化［J］.才智，2014，（13）.196