高職機械基礎教學改革芻議

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摘要：高職教育的主要目的是培養職業技術型人才，人才培養方案制定的目的是培養本行業的較高層次職業技術人才。機械基礎是高等職業教育的一門專業基礎課程，目前其教學存在很多值得商榷的地方。文章就高職機械基礎教學改革展開了研究，以期培養一批能適應市場需求的高等技術應用型專用人才。

關鍵詞：高職教育；機械基礎；教學改革

近幾年，隨著招生政策的改革，高職院校的生源質量整體呈下降趨勢，生源的基礎知識水平和實操技能能力很薄弱，對機械基礎這門課程，學生的了解很局限，之前也沒有接觸過機械方面的內容，欠缺對零件的認識，學習往往力不從心，十分吃力。

1目前高職機械基礎教學存在的問題

作為一線的高職機械基礎教學教師，筆者認為，現在的高職機械基礎主要存在以下幾個方面的問題：首先，教師教學內容過于枯燥，理論知識基本都是“滿堂灌”，教師的教學手段還是以前的一杯茶、一支筆、一本書的傳統教育模式。這種看似傳統的經驗方法，限制了學生的思維發展，課堂教學無趣，學生缺乏創新，學習理論知識的興趣不高。學生進校以前很少有機會接觸到機械方面的內容，對機械基礎課程的了解僅僅停留在表面，學生基礎薄弱，教師其他方面的工作任務較多，很少有在教學前，進行依據學生的實際情況進行學情分析，依據實際情況結合課程標準和人才培養方案，確定教學計劃、教學進度。其次，作為職業院校，筆者認為課程的講解應該更多的是和實踐相結合，打造理實一體化課堂，融入更多信息化手段，讓課堂更加活躍，學生更加容易理解，但是實際情況是教師很難完美地將機械制圖的教學融入實際，僅僅還是停留在表面[1]。

2高職機械基礎教學改革對策

2.1理論知識的選取。高職教育是以培養一批能適應市場需求的高等技術應用型專用人才為目的，理論知識的選取顯得尤為重要，結合學生的基礎以及培養目標，以“夠用、實用”為原則，突出講解具有實用性和前瞻性的理論知識即可。比如可以刪除力學方面的知識，而把重點放在常用各種機械結構的實際應用、各種機械連接的講解中，以及各種機械傳動的應用中。另外在教學的手段及方式方法中，可以將各種機械、機構動畫與二維碼關聯起來，學生掃描二維碼即可明白機構的相互關系，這樣不僅能激發學生的學習興趣，而且能讓學生掌握復雜的機械結構，引入線上課程，為學生自學提供良好的學習環境[2]。2.2將理論知識與實際應用有效聯系起來。如何有效地將理論與實際應用聯系并通俗的講解讓學生明白理解，筆者認為是這門課講解的重難點，例如本門課程中的齒輪傳動，可以將學生帶到實訓室中，觀察汽車變速箱，可以非常直觀地了解齒輪的結構、類別及應用，發散學生思維，使他們能知其然，更能知其所以然。又如各種常用平面四桿機構的講解，可以聯系實際應用，引入動畫，比如搖塊機構可以和卡車相關聯，曲柄搖桿機構可以和縫紉機相關聯[3-4]。2.3適當的增加實際操作內容。在機械基礎的課程標準中，可以將金工實訓作為本門課程的實訓內容，涉及鉗工、車工及銑工。當然仍然需要結合專業培養方向及目標進行選取。重慶電訊職業學院機電一體化專業的學生，鉗工、車工、銑工的實際操作就顯得尤為重要，例如鉗工實訓就可以布置兩個任務：榔頭及五角星的制作，其中就涉及各種切削工具、測量工具的使用。車工實訓可以車削軸類及盤類零件，最直觀的就是車削階梯軸，同時可以結合軸的理論知識進行講解。2.4教學前重新分析學情。學生基礎薄弱，對機械行業相關知識知之甚少，教師應根據不同學生的基礎制定不同的方案，實訓分層教學，毫無基礎的學時，多加入實踐性的教學內容，基礎好的學生，應將教學重點放在實際的應用和各種機構原理的開發延伸上。2.5加強教師的專業能力的培養。一門課程講解得成功與否的影響因素，除了來自學生，教師作為教育教學的主角也占很大一部分比例。機械基礎除了要求教師有豐富的理論知識還需要有嫻熟的實際操技能，更要求教師不斷更新教學觀念和補充專業知識，積極主動地投入教學工作，提高自身的教學素養。

3結束語

對機械類專業的學生來說，機械基礎作為一門專業核心課，掌握機械類相關基礎知識是必須的。就目前的實際教學中存在的各種問題，機械基礎教學改革顯得尤為重要，筆者認為，在現代的市場條件下，高職的機械基礎教學改革應面向就業，面向市場，為培養一批專業基礎知識扎實，實操過硬的機械類人才而服務。

參考文獻：

[1]王平.機械類專業機械基礎系列課程教學改革的實踐[J].理論高教研究,2005(8):10.

[2]萬志堅.高職機械設計基礎課程項目化教學改革實踐職業技術教育,2009(2):6.

[3]關鋒.高職類機械設計基礎課程的微課設計與開發研究[J].南方農機,2019,50(18):107+111.

[4]王旭升.CDIO理念下的高職院?！皺C械設計基礎”課程教改分析[J].南方農機,2018,49(12):9.

作者:楊琴文 吳勇 楊謀 單位:重慶電訊職業學院