能源汽車技術技能大賽教學改革研究

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摘要：新能源汽車專業在我國的設置時間并不久，但是卻具有廣闊的發展前景，目前急需大量具有良好理論知識、高水平操作能力的復合型人才。本文結合新能源汽車職業技能大賽，提供給對該專業理論內容的優化，對實訓室的積極建設，對理論和實踐的結合，幫助學生形成良好的技術技能，實現對人才的高質量培養。

關鍵詞：新能源汽車技術服務；技能大賽；職業教學改革

技能大賽能夠從教學水平方面，對職業院校加以衡量，在培養人才方面起到了重要的作用，從技能大賽入手，不僅能夠使職業院校在新時代下的專業建設得到推進，并且能夠從教學改革、人才培養方面，體現出職業院校所獲得的成效和辦學質量。

1全國大背景下的現狀

為了實現對中職教育的大力發展，《國家教育中長期規劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱綱要）中提到“職業院校需要定期舉辦技能大賽”，將技能大賽作為了現代職業教育的一部分。自該綱要以來，國家逐漸對技能大賽引起了重視。國務院于2014年做出了需要促進現代職業教育的快速發展的決定，從作用和意義方面，對職業技能大賽做出了充分的肯定。技能大賽能夠從教學水平方面，對職業院校加以衡量，在培養人才方面起到了重要的作用，從技能大賽入手，不僅能夠使職業院校在新時代下的專業建設得到推進，并且能夠從教學改革、人才培養方面，體現出職業院校所獲得的成效和辦學質量。以中國制造2025為目標，提出了制造強國戰略的實施綱領，在提出這一概念后，未來我國將向著數字化，自動化以及智能化的方向發展，由于新能源汽車技術產品有典型的智能化以及環保化的特征，因此在各個行業逐漸得到廣泛地應用，也對該專業的技術人才提出了更多的需求。為了使節能環保政策能夠在我國得到良好的貫徹，使汽車技術相關專業的高素質人才能夠更快的掌握新能源汽車技術技能，各有關部門于2015年開始，在全國職業院校技能大賽中加入了新能源汽車技術應用賽項，該大賽屬于國家二類大賽，以教學質量的提升和產教融合的理念為重點。到目前為止，已經有新能源汽車技術應用賽項在全國職業院校技能大賽中得到了成功舉辦。在這一背景下，廣西近幾年職業院校技能大賽中，新增了中職組新能源汽車技術應用賽項。這一賽項以新能源汽車制造領域為基礎，結合了有關新能源汽車崗位所需具備的組裝、維護維修等技能[1]。

2技能大賽對新能源汽車技術專業的重要意義

2.1加速改革教學內容

由于新能源技術屬于新興技術，該專業的開設時間并不久。隨著新能源職業技能大賽的不斷開展，新能源汽車專業逐漸被開設到了各職業院校中，該專業在各職業院校開設不久后，在大賽的影響下，改革了該專業最初的課程教學內容。例如，將大量競賽項目添加到了新能源汽車專業教學內容中，以診斷和排除故障、拆裝和檢測動力電池和動力總成、整車維護、更換高壓組件、裝配和調試充電設備、檢測高壓系統、機電系統、動力電池以及高壓控制等為目的，開設了相應的實訓項目。并且不斷的完善了相應的課程實訓內容，以技能大賽所采用的評價標準來考核此類實訓活動，學生在學習了此類實訓內容后，能夠實現對自身專業技能的有效提升，學生不僅可以在職業技能大賽中做出更好的表現，并且可以為新能源汽車領域提供所需的人才[2]。

2.2提升教師水平

學生在新能源汽車技能大賽中處于主體地位，指導教師也具有十分重要的輔導作用，高水平的指導教師能夠提升學生的大賽成績。采用合理的結構，來構建高水平的師資隊伍，為教師提供完善的培訓計劃，鼓勵教師積極參與教學改革，根據技能大賽來開設相應的項目化課程，在新能源汽車專業設置高技能的教師。教師通過對技能大賽中的參與，也能夠實現對自身知識和專業技能的加強，在準備大賽的過程中，教師需要為新能源汽車專業的學生提供良好的理論知識培訓，學生想要實現對自身知識的鞏固就需要進行不斷地學習，此外，還需要真實的模擬各類大賽環節，學生的專業知識技能在這一期間能夠不斷強化。此外，參賽指導教師還需要掌握和學習有關新能源汽車的各類理論知識和專業技能，從綜合水平方面，對指導教師進行提升。如此，能夠為新能源汽車專業建立一支具有深厚理論知識和良好實踐技能的教師隊伍。

3培養學生職業核心能力的具體策略

3.1以賽促教，結合技能大賽優化人才培養方案

各院校可以將此作為新能源汽車專業發展的契機，通過對技能大賽所考查的技能知識點的分析，再通過調研新能源汽車的相關企業在新時期所需的專業人才的需求，進行深入而，再根據企業的用人標準，在市場中進行充分地調研，并且通過與相關企業的交流，與相關院校的合作，來對新能源汽車日后的發展方向，新技術和新材料等的生產情況和應用情況進行準確的把握。此外，還需要及時掌握新能源汽車相關產業的結構和技術在經過調整和升級全面地了解后，從知識能力以及素質要求方面，對新能源汽車專業技術人才提出了哪些全新的要求[3]。

3.2以賽促教，結合技能大賽提升教學效果

3.2.1完善教學內容針對專業基礎課程來說，可以將新能源汽車的基本技能作為學生的主要培養目標，在對內容進行選取的過程中，需要注意的是，所選取的教學內容實用，詳略安排得當，并且需要在課程內容中加入大賽要求具備的基本能力，對參與新能源汽車技能競賽所需具備的基礎知識和基本原理進行熟練地掌握。針對專業核心課程來說，可以將專業核心能力作為學生培養的重點，在選取新能源汽車教學內容的過程中，需要根據相關規范，從工業設備操作能力和實踐動手能力方面，對學生進行有針對性的技能培養，還需要將新能源汽車技能大賽所需具備的專業技能加入，并在相應的課程中對其進行添加。例如《新能源汽車維修和養護》這一課程通過從新能源汽車最基礎的生產和加工開始，到后期的維修和養護等教學內容的結合，對機械部分的安裝調試、視覺系統以及通信參數的設置等內容都需要加入課程標準中。3.2.2改革創新教學方法新能源汽車技能大賽所采用的評分標準，不僅從專業能力和專業素養方面，對學生進行了考核，更對學生的專業操作能力和團隊協作能力進行了考核。在實際的教學過程中，教師需要根據學生參與該賽項所需具備的技能，再重點結合比賽中遇到的問題，然后按照企業實際的工作任務，來對相應的教學情境再構建。在進行教學的過程中，教師需要凸顯學生在課堂中的主體地位，在教學階段為學生提供相應的指導，采用行動導向法和任務驅動法來為學生的學習提供引導。在資訊、計劃以及決策等環節中貫穿各類學習任務，在教學中需要對學生進行引導和示范，并且可以借助實踐任務來促進學生參與的積極性；學生通過對任務的參與，能夠提高對專業技能的掌握[4]。

3.3結合技能大賽提升學生綜合能力

新能源汽車應用技能大賽所設置的競賽內容中，包含了多個競賽項目，因此需要做好對學生的教學和培訓，可以在校內通過對競賽平臺的搭建、在年級、班級、專業大類對新能源汽車技術比賽隊伍的梯隊組建，與國家級和省級比賽有機對接，來促進每個學生對自身主觀能動性的充分發揮，使人人參與、互相影響的目標能夠得以實現。在對各類競賽和各級競賽進行宣傳、培訓和選拔后，能夠使學生形成積極、認真地學習態度，并形成更強的專業技能和良好的職業習慣，具備更好的專業素養、更強的心理素質，進而為學生提供全面的綜合能力培養工作。

3.4強化師資隊伍建設

各院校應針對新能源汽車技術服務專業設定針對性強的人才培養目標，采取多樣性考核機制來提升教師隊伍的整體素質水平。在此基礎上，通過聘請優秀新能源汽車相關企業的專業人才，來促進教師隊伍的不斷壯大。例如，各院校可定期安排教師到新能源汽車相關企業展開市場調查，跟進企業的實際運行狀況，及時對教學內容進行充實與調整。全面打造“雙師型”師資隊伍，與優秀企業建立合作關系，加強企業員工與教師之間的溝通交流，借鑒各院校的人才培養經驗，確保自身教學體系始終滿足社會需求。各院校也可借助社會力量開展競賽，為教師提供學習與自我展示的平臺，從而更好地激發教師的主觀能動性[5]。

4結語

新能源汽車是汽車工業在新形勢下的發展產物，是未來的大趨勢，通過結合技能大賽優化人才培養方案、提升教學效果、提升學生綜合能力、強化師資隊伍建設，以此來為新能源汽車專業人才提供更高質量的教學，為新能源汽車專業在中職院校中得到不斷良好的發展。

參考文獻：

[1]車萬華.新能源汽車技術服務技能大賽促進職業教學改革[J].農機使用與維修，2020，282（02）：102-103.

[2]馬智剛.新能源汽車技術服務技能大賽促進職業院校教學改革[J].汽車世界，2019，000（021）：278-279.

[3]王華.基于技能競賽的新能源汽車專業教學改革研究——以安徽工業經濟職業技術學院為例[J].中國航班，2019，000（013）：1.

[4]佚名.山東：2018年山東省“技能興魯”職業技能大賽新能源汽車維修賽項在淄博職業學院舉行[J].汽車維護與修理，2018，22（06）：10.

[5]喬俊叁，胡浪.新能源汽車技術服務技能競賽與職業教育改革探索研究[J].時代汽車，2016，28（12）：103.

作者：王承琦 單位：廣西商業技師學院