現(xiàn)代學(xué)徒制在新能源汽車(chē)技術(shù)的應(yīng)用

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摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制是我國(guó)教育部于2014年提出的一項(xiàng)以校企合作為核心，旨在深化產(chǎn)教融合，完善職業(yè)教育育人機(jī)制，提升職業(yè)教育育人水平的人才培養(yǎng)模式。在高職新能源汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)中引入現(xiàn)代學(xué)徒制尤為必要，其能實(shí)現(xiàn)校企資源的深度結(jié)合，也能助力學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力提升。本文就現(xiàn)代學(xué)徒制在高職新能源汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的運(yùn)用展開(kāi)論述，從以下五個(gè)點(diǎn)入手，以期能為更多教育工作者提供有價(jià)值的借鑒。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；高職院校；新能源汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)；實(shí)際應(yīng)用

1開(kāi)設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制班，完成身份認(rèn)證

現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，完成學(xué)生身份認(rèn)證為重點(diǎn)。首先，學(xué)校可建立現(xiàn)代學(xué)徒制班，在班級(jí)成員篩選過(guò)程中可由校企雙方?jīng)Q定。我校建立了校企合作班，共篩選學(xué)生40人。與此同時(shí)，我校還與企業(yè)簽訂了長(zhǎng)期的合作協(xié)議，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙重身份認(rèn)證。其次，我校還進(jìn)一步細(xì)化了人才培養(yǎng)主題，與對(duì)口企業(yè)共同建立了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，并在實(shí)訓(xùn)基地中引入了多個(gè)模塊，使學(xué)生具備崗位所需的基本技能。以“純電動(dòng)汽車(chē)構(gòu)造與原理”這一知識(shí)點(diǎn)為例，開(kāi)展教學(xué)工作前，我校邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員到校擔(dān)任指導(dǎo)教師，為學(xué)生展示目前常見(jiàn)的幾種車(chē)體驅(qū)動(dòng)結(jié)構(gòu)（傳統(tǒng)驅(qū)動(dòng)結(jié)構(gòu)、電動(dòng)機(jī)-驅(qū)動(dòng)橋組合式結(jié)構(gòu)、電動(dòng)機(jī)-驅(qū)動(dòng)橋整體式結(jié)構(gòu)、輪轂奠基分散驅(qū)動(dòng)結(jié)構(gòu)），并讓學(xué)生借助相關(guān)建模軟件進(jìn)行繪制，總結(jié)電動(dòng)機(jī)、離合器、變速器等原件的工作原理，并結(jié)合車(chē)體結(jié)構(gòu)掌握這四種驅(qū)動(dòng)方式的優(yōu)劣勢(shì)。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握電動(dòng)汽車(chē)驅(qū)動(dòng)原理，企業(yè)指導(dǎo)教師還帶領(lǐng)學(xué)生親臨車(chē)間，依托實(shí)物講解，幫助學(xué)生突破專(zhuān)業(yè)難點(diǎn)。以“電動(dòng)機(jī)-驅(qū)動(dòng)橋整體式驅(qū)動(dòng)結(jié)構(gòu)”為例，該驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)由同軸式、雙聯(lián)式基本形式。同軸式驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)電機(jī)軸為空心，通過(guò)電機(jī)左端的輸出軸連接履帶、減速齒輪、差速調(diào)整器實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)運(yùn)行；雙聯(lián)式驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)則由兩臺(tái)用詞電動(dòng)機(jī)直接引導(dǎo)，依托電機(jī)旁邊的半軸帶動(dòng)車(chē)輪運(yùn)轉(zhuǎn)，差速器位于電機(jī)內(nèi)部中心。講解過(guò)程中，企業(yè)師傅還播放了具體的汽車(chē)直行、轉(zhuǎn)彎的模型動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解的同時(shí)，使其進(jìn)一步掌握車(chē)體驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)內(nèi)部元件工作原理及前驅(qū)（F-F）、后驅(qū)（R-R）兩種驅(qū)動(dòng)模式的優(yōu)點(diǎn)，提高自身專(zhuān)業(yè)能力。

2優(yōu)化課程安排，提高專(zhuān)業(yè)能力

在課程體系建設(shè)過(guò)程中，教師要明確教學(xué)要點(diǎn)，如將重心放到核心課程方面，如新能源汽車(chē)高壓安全及防護(hù)、新能源汽車(chē)電子電力輔助系統(tǒng)、純電動(dòng)汽車(chē)結(jié)構(gòu)與檢修等。以新能源汽車(chē)高壓安全及防護(hù)課程為例，首先，我們要給學(xué)生介紹高壓系統(tǒng)開(kāi)發(fā)流程，從功能設(shè)計(jì)、零部件開(kāi)發(fā)、量產(chǎn)預(yù)測(cè)多個(gè)角度入手。我們可將目光放到功能開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的功能進(jìn)行全面分析，同時(shí)還要評(píng)估其風(fēng)險(xiǎn)，在此基礎(chǔ)上得出功能安全目標(biāo)及相關(guān)需求。其次，我們還要教學(xué)要求設(shè)置教學(xué)任務(wù)，其一，新能源汽車(chē)電路基礎(chǔ)元件識(shí)別；其二，新能源汽車(chē)電路識(shí)圖。在教學(xué)過(guò)程中，我引入了北汽EV200純電動(dòng)汽車(chē)的相關(guān)參數(shù)，學(xué)生通過(guò)說(shuō)明說(shuō)能夠明確了解動(dòng)力電池的相關(guān)參數(shù)，如供應(yīng)商基本信息、電芯類(lèi)型、標(biāo)稱(chēng)能量等。同時(shí)也能了解驅(qū)動(dòng)電機(jī)的額定功率與最大轉(zhuǎn)距、不同充電方式的時(shí)間（如慢充與快充）、動(dòng)力性指標(biāo)（半小時(shí)內(nèi)的最高車(chē)速、0-50km/h與0-100km/h的加速時(shí)間）等。在電路基礎(chǔ)原件識(shí)別過(guò)程中，我引入了圖1所示的整車(chē)結(jié)構(gòu)圖與圖2所示的主要部件。通過(guò)認(rèn)識(shí)相關(guān)部件能夠使學(xué)生扎實(shí)理論基礎(chǔ)，為其今后實(shí)踐工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

3加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，促進(jìn)專(zhuān)崗銜接

新教育背景下，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)分為兩個(gè)重要部分，一個(gè)是校內(nèi)學(xué)習(xí)，另一個(gè)是校外學(xué)習(xí)，通過(guò)這兩種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生能夠進(jìn)一步深化對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也能把學(xué)習(xí)“工作化”、將工作“學(xué)習(xí)化”。在此過(guò)程中，教師也要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，首先，在學(xué)生初次進(jìn)入學(xué)校時(shí)，教師要給學(xué)生講述“招工即招生”這一理念，通過(guò)這種方式使自己對(duì)自身的身份有新的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師還要樹(shù)立實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及“工作任務(wù)”的理念，將不同理念傳達(dá)給學(xué)生。例如在講解永磁同步電機(jī)工作原理時(shí)，教師可借助實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)物展示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電機(jī)內(nèi)部磁鋼、定子、轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)速進(jìn)行測(cè)量，總結(jié)電機(jī)運(yùn)行的基本條件。在此過(guò)程中，教師還可引入異步電機(jī)的相關(guān)知識(shí)，并向其展示三相異步電動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)永磁同步電機(jī)工作原理進(jìn)行思考、探究，并總結(jié)二者電機(jī)的異同點(diǎn)（永磁同步電機(jī)功率大、工作狀態(tài)穩(wěn)定，不過(guò)多消耗電資源等）。以新能源汽車(chē)高壓安全實(shí)訓(xùn)為例，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生深入了相關(guān)企業(yè)，并讓學(xué)生跟隨企業(yè)師傅學(xué)習(xí)，了解電動(dòng)汽車(chē)高壓安全防護(hù)系統(tǒng)各個(gè)元件。與此同時(shí)，還要給學(xué)生演示電動(dòng)車(chē)充電步驟、安全繼電器安裝操作、給學(xué)生講述故障模擬系統(tǒng)的診斷方法及保護(hù)裝置的安裝步驟等。學(xué)生在特定的環(huán)境中能夠深化對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也能提高其實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)崗位需求。

4開(kāi)展技能競(jìng)賽，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源整合

首先，我們要明確技能競(jìng)賽項(xiàng)目與核心課程的對(duì)接內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上把握競(jìng)賽題目的出題方向（詳情見(jiàn)表1）。其次，我們也可借鑒其他地區(qū)的競(jìng)賽開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)，如北京匯眾承辦的“北汽新能源汽車(chē)技術(shù)及教學(xué)轉(zhuǎn)化”研修班，在此基礎(chǔ)上引入與職業(yè)相關(guān)的技能競(jìng)賽，如：永磁同步電機(jī)、三相異步電動(dòng)機(jī)檢修；同軸式/雙聯(lián)式驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)故障檢修及內(nèi)部零件更換等。為了保證競(jìng)賽的公平性，該校還聘請(qǐng)中國(guó)汽修行業(yè)協(xié)會(huì)的專(zhuān)家為本次競(jìng)賽評(píng)分，通過(guò)這種方式也能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)技能提升。對(duì)此，我們也可借助技能競(jìng)賽之力強(qiáng)化對(duì)教師的培訓(xùn)工作，提高其專(zhuān)業(yè)能力。

5開(kāi)展校企合作，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合

5.1合理選擇企業(yè)，簽署特定協(xié)議

現(xiàn)代學(xué)徒制的亮點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)校企的深度結(jié)合，要想提高課程教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校就要充分調(diào)查新能源汽車(chē)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，并調(diào)查當(dāng)?shù)匕l(fā)展得比較好的企業(yè)，并向企業(yè)工匠“取經(jīng)”，為專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)提供有價(jià)值的借鑒。例如，我校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的篩選選擇了兩個(gè)合作對(duì)象，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了三位四階段的人才培養(yǎng)模式———學(xué)生、學(xué)徒、準(zhǔn)員工、正式員工，在此過(guò)程中還要簽訂特定的協(xié)議，詳情見(jiàn)圖3。

5.2成立專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)，搭建校企合作平臺(tái)

確定好合作對(duì)照后，我校選取了若干名優(yōu)秀教師，同時(shí)，企業(yè)也推送了多名工匠，共同成立了專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)，針對(duì)當(dāng)下新能源汽車(chē)技術(shù)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，并建立相應(yīng)的資源庫(kù)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，校企雙方也要共同制定教學(xué)目標(biāo)。以“混合動(dòng)力汽車(chē)結(jié)構(gòu)與檢修”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容為例，我將學(xué)生帶入了相關(guān)企業(yè)，在企業(yè)資深師傅的領(lǐng)導(dǎo)下，孩子們了解到當(dāng)前國(guó)外混合動(dòng)力汽車(chē)的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也了解到了該種汽車(chē)的四個(gè)主要目標(biāo)，如降低油耗、實(shí)現(xiàn)低排放、實(shí)現(xiàn)低成本、提升驅(qū)動(dòng)性能。與此同時(shí)，學(xué)生還深入分析了內(nèi)燃機(jī)與電動(dòng)耦合功率分配的最佳方法。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生還深入4S店考察，了解混合式汽車(chē)的銷(xiāo)售狀況，與銷(xiāo)售員交流其性能及是使用優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上預(yù)測(cè)其今后的發(fā)展趨勢(shì)。與此同時(shí)，我校也制定了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，如建立政、行、企、校四方的有機(jī)聯(lián)合，同時(shí)還要引入先進(jìn)的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的視野，拓寬專(zhuān)業(yè)教學(xué)路徑。此外，在平臺(tái)創(chuàng)建過(guò)程中，我們還要集“產(chǎn)、學(xué)、訓(xùn)、研”于一體，擴(kuò)大自身的影響力，為相關(guān)崗位提供更多的專(zhuān)業(yè)性人才。

6結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制視角下，高職教師要重新審視新能源汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，立足學(xué)生發(fā)展實(shí)際，把握職業(yè)教育的核心內(nèi)涵，從課程內(nèi)容的調(diào)整、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展、校企合作平臺(tái)的建設(shè)多個(gè)角度入手，完善課程內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，全面推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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作者：孫利敏 單位：濟(jì)南職業(yè)學(xué)院