成人教育會計教學革新

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我國成人教育會計教學中存在的問題隨著我國高等教育的普及，近些年來，我國的成人教育發展較快，這其中成人會計教育也有了較快的發展，目前已經初步形成了短期會計輔導性教育和學歷學位教育相結合的成人會計教育模式。這其中，短期教育主要有會計從業人員的后續教育、助理會計師、中級會計師職稱考試輔導、會計人員在崗教育培訓等等。

學歷學位教育主要包括成人自學、電大、函授等等，涵蓋了專科、本科到研究生多種層次，是較為系統化的長期教育形式。由于短期教育主要側重于講授專門會計知識和解決一些特定問題，覆蓋面較窄，缺乏一定的系統性和綜合性，所以成人會計教育的重點仍是學歷學位教育。從成人會計教育發展的歷程來看，成人會計教育的發展對于解決我國會計改革所帶來的會計人才短缺問題起到了非常積極的促進，但是隨著時代的發展，也不可避免的出現了一些問題，尤其是在成人教育的會計教學方面。具體來說，目前我國成人教育會計教學存在的主要問題有：

（一）創新教育不夠。目前，我國成人教育會計教學的培養目標已經不能跟上時展的要求，老師們只是注重“應知”、“應會”的知識傳授，卻忽視了加深學生的理論基礎，培養學生的創新能力，這種簡單、粗放的會計人才培養目標在21世紀的知識經濟時代，已經遠遠不能跟上時展的步伐。其次，成人教育會計教學沒有系統的設置其會計課程和教學內容。很多學校設置了較多的會計專業課程，但與會計專業相輔相成的其他相關課程卻明顯不足，這不僅不利于拓寬學生的視野，而且專業課程主要側重于會計的實務操作，理論基礎欠缺，也缺乏一定的實用性和針對性，不利于培養學生的創新意識，再加上很多學生的學習缺少正確的指導，由此導致成人會計教育培養出來的學生死板教條，缺乏會計人員應有的應變能力和終身學習能力。再次，成人教育會計教學過程中的老師授課方式和學校的教學設施較為陳舊。目前，我國的成人教育會計教學仍以傳統的“填鴨式”講授為主，缺乏包括案例教學、實驗教學以及互動式教學等現代、生動教學方式的創新，學校教學設施的更新卻缺乏教師新設施的應用能力，這也限制了包括多媒體教學、遠程教學等現代化教學手段的應用，這種狀況非常不利于學生提高他們的實踐操作和應用能力。最后，幾乎所有的成人教育會計教學仍然沿用閉卷考試的模式，這種刻板的考評方式讓學生只知道啃書本，照書本上的去做，不利于學生培養他們的創新能力。

（二）誠信教育缺乏。誠信教育是道德建設的一部分，對于會計人員的職業道德來說尤為重要。但現在成人教育會計教學中設置的課程普遍缺乏與誠信教育有關的課程，僅僅依靠《經濟法》、《會計法》等經濟類法規的學習是很難完成誠信教育的人物。而且，老師也常常忽略了誠信教育的重要性，在會計相關專業課程的教學中，只是注重講授專業知識，沒有將誠信教育融入其中，這很難通過教學培養會計人員的誠信意識。

（三）計算機教育水平滯后。目前，絕大多數高校成人教育會計教學中的計算機教學與全日制教育相似，都是根據教育部的要求，遵照“三層次”組織，即計算機文化基礎、計算機技術基礎和計算機應用基礎，有些學校還開設了計算機應用基礎、數據庫、會計電算化等計算機課程，但由于這些計算機課程的教學內容過于陳舊或者理論性過強，以致于許多學生不能很好的掌握，無法將學到的計算機知識應用于實際工作當中。