會計專業就業狀況調查及對策

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1當前會計專業的就業形勢

隨著科技和經濟的迅速發展，會計行業大環境也在發生著與時俱進的變化，例如會計從業資格證的取消、非會計專業人員的加入、發明了會計機器人代替基礎工作崗位、還有企業以及整個社會對于管理型會計人才的需求轉變，這些變化無一不沖擊我們會計專業學生的就業競爭壓力。

2會計專業學生就業狀況調查結果分析

2.1會計專業學生畢業后的擇業狀況。本問卷調查一共有326個會計專業的樣本，其中89%選擇的職業與會計專業相關，說明會計專業的對口就業率還是很高的。27%的畢業生認為專業必需對口；65%覺得工作與專業要有一定關聯性不一定絕對對口；極少數8%認為沒關系找到工作最重要。企業性質的選擇，其中12.76%在政府機關及事業單位，16.55%在國有企業就職，67.24%選擇在民營企業工作，0.69%在外資企業，2.76%選擇自己創業。2.2性別對于會計專業就業的影響。在調查對象中，女生居多，一共219人，占比總量的76%，男生71人，占比24%。因為會計專業本身的特點之一就是女生就讀人數多，男生人數稀少，但是男生卻在企業招聘中更加受歡迎。2.3實習經驗對會計專業就業的影響。在畢業前參加過實習工作的還是占少部分，占總數的42%，有58%的學生沒有相關實習經歷。2.4工作年限影響以及工資狀況。根據調查結果顯示，29%的工資水平在2000-3500；28%的工資在3500-5000；32%的工資水平在5000-8000，占比很少；極少數工資在8000以上，工資水平較高的或許是資歷豐富、職稱高或者是在一線城市工作，但是其他的一般工資水平都在5000以下。2.5工作地區對于會計專業就業的影響。35%的會計畢業生選擇在一線城市發展；50%的選擇在新一線城市或經濟相對較發達地區發展，面對的壓力相對于一線城市小一些；少數人選擇在中小城市工作，占調查總數的13%；即使大學畢業生到西部等邊疆地區工作能夠得到政府極大的支持和優惠待遇，但是基本沒有人愿意選擇到邊遠地區貢獻自己的一份力量。2.6相關證書及職稱對于會計專業就業的影響。求職中應該絕大部分公司會要求英語四級證書的，證明大學生英語能力的；計算機二級證書對工作也有幫助，因為大部分工作離不開office等辦公軟件，畢業生要學會基本的操作；初級會計職稱是繼會從取消后的基本入行門檻，證券、銀行等資格證的呼聲相對低一些，但是考這些證書應該能了解一些相關的知識，有益無害；部分人認為其他的獲獎證書有些作用，不僅是學習能力和實力的一種證明，更能讓自己的簡歷錦上添花。2.7會計專業畢業生的求職途徑。27%的畢業生是通過校園招聘找到工作的；32%是通過社會招聘求職的；29%會計專業學生通過網上招聘找到的；另外有6%的人是有熟人介紹得到的工作機會；但是自己創業的還是極少數的。

3會計專業就業現狀原因分析

3.1就會計專業學生個人自身原因分析。（1）選擇專業時盲目填報。一部分學生在進入大學填報專業時沒有根據自己的理想、興趣等方面考慮，有的學生則是自己沒有主見，由家長直接決定專業選擇，所以導致部分學生根本不了解會計專業，也根本不清楚會計的工作內容是什么。（2）缺乏實踐經驗。會計專業是一個靠經驗吃飯的行業，但會計專業的學生在校期間學習的大都是理論知識，嚴重缺乏實操經驗，求職過程總是歷盡艱難。（3）沒有科學的規劃職業生涯。許多學生嚴重缺乏自主擇業目標，求職盲目跟風，沒有明確的人生目標，也有些學生在秋招和國考熱潮中迷失方向，導致錯失了很多機遇。針對一些知名的國有企業或者福利好的事業單位招聘時候會受到很多學生的青睞，不管自己的職業理想是否在此，常常一窩蜂的去參加應聘，能簽約的先簽約，遇到更好的企業又簽了后約毀前約。（4）就業觀念落后。①擇業期望過高。追求收入高又穩定的工作，忽略自身客觀條件和長遠目標，實則能力不足，經驗有限。②深受區位優勢影響?！氨鄙蠌V深”等大城市經濟發達，開放性很強，就業機會多，發展空間大，成為大學生就業首選地區。③依賴心理嚴重?，F在的大學畢業生一般都是95后了，獨生子女很多，都是在家長的呵護之下長大，有些學生獨立性較差，在就業方面也很依賴家長，總想指望通過關系找到工作。3.2對于學校的會計專業培養模式分析。（1）教育目標因素。高校教育的目標是培養實用型人才，目的是要培養能為企業所用、對社會有用的畢業生。但是目前許多高校人才培養目標定位的不夠準確，教育教學目標只是講授教育部規定的教材和課程，很少關注學生實踐技能的學習?！斑@樣的教學方式就會導致學生只懂課本上的知識，只會做課本上的習題，不會運用到實際公司業務中，不知道如何將理論與實際相結合，不夠滿足用人單位相關崗位的需求?！保?）課程體系因素。在進入大學之前，學生已經深受十幾年中國應試教育的影響，但是高校教育并非應試教育，而是為了讓學生加強實踐技能訓練、適應社會工作需求。有些高校仍然以學科教學為中心，教學模式陳舊老套，學生提不起興趣；有的學校課程體系沒有體現出多元化的特征，很少涉及學生綜合實訓的課程。（3）師資因素。高等院校的師資力量是高素質會計人才培養的影響因素之一，高校不僅要有充足的師資數量來應對逐年的學生擴招，而且更要注重教師的專業水平和職業素養。大部分高校都缺少“雙師型”教師，教師理論化高但是實際操作經驗不足。（4）實訓條件因素。會計專業是非常注重實際操作技能的，高校在教育中也要重視實踐實訓技能的培養，但在會計專業的教學過程中實踐實訓環節仍然過少。其實實訓基地也是增強學生實踐技能的一種重要形式，但是會計專業學生群體龐大，大部分高校很難實現為學生提供實訓基地。3.3用人單位需求層面的分析。（1）很多小公司對會計崗位需求很低。在我國，除少數財務部門完備的大企業外，有些小公司只能容納一名會計人員甚至沒有會計崗，因為小企業的業務相對少，一名會計足以勝任或者直接委托代賬公司。（2）企業更加注重工作經驗和能力。“多數企業更青睞于有工作經驗的，他們認為招收沒有經驗的實習生增加成本。從目前的就業角度來看，企業更加承擔起為社會提供就業崗位的責任，充分考慮他們的實際需要。”（3）企業中的“潛規則”需求?！拔覈?成的大學畢業生認為用人單位存在性別歧視的現象，尤其女性受歧視更為明顯，招聘中存在大量男士優先，女生涉及生育產假等問題，常常被一些企業排斥在外，而會計專業以女生居多”。（4）會計智能化使企業需要技能更加全面的人才。目前機器人具有運行準確高效率的優勢，是傳統會計人員無法擁有的，簡單記賬工作完全可由智能系統來進行，所以企業更加需要的是管理型會計人才。

4會計專業就業問題的對策建議

4.1對學生自身的建議。（1）提升綜合素質，提高就業能力?！懊鎸蜆I壓力越來越大的現實，會計學生在人生中最重要、最寶貴的大學階段一定不要辜負大好年華，為將來的職業道路打好夯實的基礎。”①學習好理論知識的同時要加強實踐技能的訓練，課余時間充足的時候或者抓住寒暑假期的時間關注一些實習機會參加實習工作，積累工作經驗，能提高實際操作的技能和交際能力、增強團隊合作精神和鍛煉頑強的意志。②在校期間考取更多證書，不僅要考助理會計師證書、銀行證券基金和期貨從業證書、理財師證書等專業性的證書，還要考英語和計算機有關證書；積極參加各項活動和比賽，比如ERP沙盤模擬賽、會計技能比賽，創新創業大賽等。③畢業生在求職之前要掌握一定的面試技巧。（2）樹立正確的就業觀、價值觀。畢業生找工作之前首先要認清自我定位，客觀分析自身的優點和不足之處，不要高估自己的能力，更不能貶低自我價值，要踏實肯干，不能挑三揀四，兩天打魚三天曬網。求職過程中畢業生要把眼光放長遠，不要眼光過高，僅僅局限于萬人追捧的熱門企業，要給自己更多的選擇空間，要全面考慮到今后職業生涯的橫向和縱向發展。（3）規劃好職業生涯。從大學起根據自己的特點對以后的發展道路做好階段性的規劃，比如說本學期要考取哪些證書，要積累什么崗位的工作經驗，參加哪些比賽。4.2對學校教育制度的建議。（1）合理改革會計專業招生制度。高校設置會計專業的時侯要合理開設會計專業和確定招生的人數，因為會計專業人才市場供大于求的現象已經持續近十年的時間。（2）優化師資隊伍。高校專業教師首先要有良好的職業素養，要有敬業精神，對學生要有責任心，優秀的師資隊伍更有利于提高學生的教育質量。所以高校對教師考評也要有科學的體系，學生評價、教師自身評價和課堂教學檢驗要綜合起來，定期組織教師與專業的會計管理人才進行溝通交流，了解企業對會計人才技能的需求，優化教學內容。（3）注重實踐教學體系的建立，改革考核方式。提高會計專業實踐課程的比重，課程設計要切合實際崗位的需求。例如在教學中要切合出納、會計、審計等崗位的實際工作，掌握稅務、銀行、工商等各種業務的處理，培養技能全面的優秀會計人才。考核評價體系也要跟進教學模式的變革，不能僅有簡單的理論知識的測試，在實際操作技能方面也要逐漸完善考核機制，確保學生真正的學以致用，真正掌握了所學技能。（4）加強就業指導，提高人才培養質量。就業指導是高校教育的必要課程，不僅能讓學生學習就業政策，在今后求職過程中能夠合法維護好自己的權益，而且能夠正確引導學生的就業觀念，為學生規劃職業生涯提供參考。學校可以邀請到各個行業的企業管理者、財務經理、人力資源管理人士等等來為學生提供就業宣傳和指導，讓學生了解到職場更愿意接受什么樣的人才，應該怎樣處理好工作中的業務和人際交往問題。（5）學習國內外先進的人才培養模式。①“技能型”人才培養模式。②“1+1+1”的人才培養模式，人文素質、職業能力和創新教育就是這種培養模式的宗旨。③“工學結合”的培養模式。④“引企入校和頂崗實習”的模式。⑤“雙元制”的培養模式是德國傳統的教育方式，就是讓學生通過學校、企業和工廠的相互合作進行理論與實踐的學習方式。⑥“CBE”培養模式，通過有代表性的各行業專家制定課程開發表，以能夠勝任工作崗位的能力為最終目標的教學模式。（6）完善實訓基地的建設，發展校企合作。會計專業離不開實踐教學，所以高校也要逐漸更新和引進實驗教學工具，比如沙盤模擬，用友軟件，會計綜合實訓，會計的手工賬實操，會計電算化培訓、模擬銀行會計等等，在今后高校會計專業更要增加實訓基地的經費投入，加強實訓教材的研發，緊跟科技化、智能化的時代步伐。高校會計專業一般都很難滿足會計學生的實習需求，所以有能力有廣泛資源的學?？梢蚤_展校企合作的方式，為在校學生提供專業的實習機會，或者聘請企業里經驗豐富、實力超強的工作人員加入到教學工作當中。4.3對目標用人單位及相關政府的建議。企業要轉變觀念，要慷慨接納會計實習生，用人單位可以適當的降低招聘門檻，為大學生提供更多的就業機會，因為每個高校都不乏基礎知識扎實、經驗豐富、具備較強工作能力的優秀學生。如今打開各種招聘網站上的招聘信息都能看到有些企業限制性別或者限制婚育的招聘條件，雖然有關部門已經明文規定了一些政策禁止性別，但是性別潛規則仍存在很多企業的招聘信息中，要求已婚已育，或者在入職幾年內不能生育，或者直接限招男性等過分的要求。所以政府應成立有關監管部門，加強對企業招聘歧視的監督和懲罰，企業也要配合政府的政策，摒棄招聘歧視，遵守人才招聘市場的秩序，維護社會平等。國家政策應該給予大學生就業的政策支持，緩解逐年增長的就業市場壓力；或者利用國家優惠政策鼓勵企業招聘大學生，真正解決社會問題。

參考文獻

[1]成茜.論會計專業畢業生就業前景分析[J].中國尚論，2015（14）：185-187.

[2]蔣翠，張永杰.新形勢下會計專業就業探討[J].山東紡織經濟，2018（9）：8-10.

作者:鄭耶紅 馬光華 單位:新鄉學院商學院