小學綜合實踐教師專業發展策略探究

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摘要：綜合性實踐活動主要是學生在教師的指導下進行獨立的實踐活動。因此，綜合實踐活動質量的高低和教師的指導工作存在著密切的聯系，教師指導水平和自身專業素養的高低關系到是否能夠將綜合實踐活動的價值充分發揮出來。為此，為了能夠真正發揮出綜合實踐活動的價值，首先要做的就是打造一支優秀的教師團隊，要推動教師的專業發展。

關鍵詞：綜合實踐；實踐活動；專業發展

隨著新課改的深化發展，目前小學階段的教育教學受到了高度的關注。而作為小學教師，也應該具備較強的開展綜合實踐活動的能力，要能夠具備跨學科知識和較強的組織能力，而這些都給小學教師帶來了新的挑戰，提出了新的要求。[1]因此小學綜合實踐活動的開展也在某種程度上推動著教師不斷地向前發展，教師需要不斷地學習和提高自身的專業能力，這樣才能夠確保綜合實踐活動朝著正確的方向發展，進一步培養學生的綜合素養。

一、小學綜合實踐活動中教師教學存在問題分析

1.教師學習綜合實踐活動相關內容欠缺。其實綜合實踐活動相當于一門新興學科，其需要教師接受過一些專門的教育，但是很多的教師目前缺乏綜合性的知識能力。另外，因為受到一些因素的影響，使得這些教師在接受新的知識方面能力欠缺，不能夠更好地解決在學習中遇到的一些困難和問題。2.教師缺乏一定的科研能力。綜合實踐活動需要教師帶領學生進行一定的知識探究，但是一些教師自己本身就缺乏一定的探究能力，因此不能更好地指導學生進行科研探究活動。這樣一來，使得這一活動的教學效果受到了很大的影響。3.教師對綜合實踐活動缺乏反思。因為綜合實踐活動目前還缺少一個比較規范的評價體系，因此，一些教師并沒有對該門學科引起足夠的重視。在教學中沒有做到對教學效果的高度追求，活動結束后很少能夠對自己的教學行為進行總結和反思，因此存在的問題沒有能夠得到有效解決，使得活動質量無法得到提升。

二、小學綜合實踐活動下教師專業發展策略

1.不斷提升教師學習能力。隨著教育的改革發展，目前教學理念和教學的內容也在不斷地進行著變革，教師工作的空間得到了拓展。因此，這給目前教師各方面的能力提出了更高的要求，作為新時代的小學教師，應該積極地更新自己的教學理念和思想，要把先進的教學理念，還有思想應用到實踐中。[2]作為專業教師，需要自己主動地進行相關知識的學習，提高自己教學的質量，借助于書本知識與其他教師的交流來不斷地提升自己的專業知識和教學能力。只有這樣才能夠進一步地帶領學生更好地開展綜合實踐活動，用自己的專業能力推動學生各項綜合技能的提升。2.提升教師的科研能力。對于教師而言，需要不斷地將自己具備的知識轉換為自己具備的一個內在的素養，將學習到的內容在日常教學中真正學以致用。這樣才能夠讓自己取得質的飛躍，為了能夠實現這樣的目標，作為教師，要能夠不斷地提升自身的科研能力。首先，針對學科開展的相關課題研究，教師應該積極地參與，在參與中去提升自己的專業水平。通過參與科研活動來提高自己教學的質量，讓自己能夠更好地帶領學生進行綜合實踐活動。另外，教師應該積極地參與各項研究活動，在研究中鍛煉自己的各項能力，研究結束后要鼓勵教師進行相關心得體會的撰寫。把自己的感悟寫出來，然后組織教師針對每一次的實踐活動進行交流溝通，對于一些新的理論進行解釋和學習，并且將學習到的新內容積極應用到實際的教學中。通過這樣的過程，讓教師的專業水平，還有科研能力都獲得提升。3.鼓勵教師積極開展反思活動。為了推動教師的專業發展，需要積極地鼓勵教師進行反思，通過對自己工作行為的反思，不斷地汲取教學中的經驗，了解自己存在的不足之處，這樣才能夠有效地改進。[3]那么這也要求教師要具備敢于質疑的精神，要能夠突破自己，讓自己朝更高的目標發展。另外，通過對自己的反思，能夠幫助教師逐漸形成一些個性化的教學方式。同時，教師的反思還能夠更好地了解到學生在綜合實踐活動中的收獲和學習的知識，能夠進一步了解自己對學生的培養是否形成了有效的作用。總之，教師要不斷養成自我反思的習慣，通過反思來不斷地提升自己的綜合水平，更好地指導學生參與綜合實踐活動。

三、結束語

總之，伴隨著素質教育的全面普及，綜合實踐活動受到了高度的重視。在實際的教學中，教師也必須不斷地提升自己的專業水平，這樣才能夠勝任這項工作，從而更好地帶領學生進行知識的探究和實踐活動。為此，小學教師要能夠不斷地進行學習，不斷地提升自己的科研能力，對自己的教學活動要善于反思，只有這樣才能夠更好地提升自己的專業素養，同時為學生帶來更高質量的教學服務，讓學生的綜合實踐水平得到提升。

參考文獻：

[1]馮新瑞.綜合實踐活動課程實施效果的調查研究[J].教育科學研究，2013（1）：54-61.

[2]劉玲.綜合實踐活動課程教師專業化：素養要求與發展路徑[J].教育科學研究，2013（7）：61-65.

[3]楊國嬌.民族地區思政課實踐教學之教師專業發展問題研究——以滇西應用技術大學為例[J].山西青年，2019（13）：276.

作者:丁麗 單位:甘肅省蘭州市安寧區孔家崖第二小學